基于社會能力提升的大學(xué)生思想政治工作實效性研究

朱芳轉(zhuǎn)

（渭南師范學(xué)院，陜西 渭南 714000）

一、概念

研究者先后閱讀了國內(nèi)外學(xué)者有關(guān)“人的能力”“人的社會能力”“大學(xué)生社會能力”“大學(xué)生社會適應(yīng)性能力”等方面的參考文獻，從中學(xué)習(xí)、提煉、總結(jié)了相關(guān)學(xué)者的主要觀點和理論建樹。

中外學(xué)者對“人的能力”概念內(nèi)涵的界定，主要集中在心理學(xué)、人才學(xué)和教育學(xué)等專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域。關(guān)于人的能力的培養(yǎng)和提升的核心手段與途徑均認(rèn)為應(yīng)體現(xiàn)在實踐活動中，將人的能力和人完成一定的實踐活動聯(lián)系在一起。人的能力是在素質(zhì)基礎(chǔ)上，在后天的學(xué)習(xí)、生活和社會實踐中形成和發(fā)展起來的，離開了具體實踐活動，既不能表現(xiàn)人的能力，又不能發(fā)展人的能力。

中外學(xué)者對“人的社會能力”概念內(nèi)涵的認(rèn)識大多認(rèn)為：社會能力指個人在社會中為適應(yīng)社會發(fā)展、生活、生存所必需的一些能力和技能的統(tǒng)稱，并將社會能力看作個體有效且恰當(dāng)應(yīng)對各類社會情境，并實現(xiàn)自身良好發(fā)展的能力。社會能力的特定范圍是一個人在社會中生存、工作、學(xué)習(xí)等一切活動所必須具備的最基本、最基礎(chǔ)的能力。

綜合分析相關(guān)學(xué)者有關(guān)“人的社會能力”的研究，研究者提出了“人的社會能力”的本質(zhì)和內(nèi)涵，具體體現(xiàn)在四個方面：一是社會能力是在教育過程中發(fā)展的；二是社會能力的核心是適應(yīng)他人和社會；三是實現(xiàn)目標(biāo)是作為個體的人的社會能力的具體體現(xiàn)和表達；四是社會能力是情境性的，一個人認(rèn)識到自己所處環(huán)境的規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)，然后使用這些規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)與他人互動。

二、背景

教育興則國家興，教育強則國家強。高等教育是一個國家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦?biāo)志。今天，我們國家事業(yè)發(fā)展對高等教育的需要，對科學(xué)知識和優(yōu)秀人才的需要，比以往任何時候都更迫切。大學(xué)是立德樹人、培養(yǎng)人才的地方，更是大學(xué)生學(xué)習(xí)知識、增長才干、放飛夢想的地方。［1］青年一代的理想信念、精神狀態(tài)、綜合素質(zhì)是一個國家發(fā)展活力的重要體現(xiàn)，也是一個國家核心競爭力的重要因素。［2］

習(xí)近平同志在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)指出：“要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力?！薄伴_展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動，廣泛開展各類社會實踐?！薄安粩嗵岣邔W(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才?！保?］習(xí)近平同志在北京大學(xué)師生座談會上的重要講話中，對青年提出了明確的希望和要求：“忠于祖國、忠于人民，立鴻鵠志、做奮斗者，求真學(xué)問、練真本領(lǐng)，知行合一、做實干家。并希望廣大青年要成為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的生力軍，肩負起國家和民族的希望?！保?］在全國教育大會上，習(xí)近平同志在講話中指出：“要在加強品德修養(yǎng)上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀……要在增長知識見識上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生珍惜學(xué)習(xí)時光，心無旁騖求知問學(xué)，增長見識，豐富學(xué)識……要在培養(yǎng)奮斗精神上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立高遠志向，歷練敢于擔(dān)當(dāng)、不懈奮斗的精神……要在增強綜合素質(zhì)上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)綜合能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維?！保?］

這是當(dāng)前形勢下，黨中央、國務(wù)院對我國高校適應(yīng)形勢發(fā)展需要，做好高校人才培養(yǎng)工作和提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的殷切希望和要求，也是高校發(fā)揮思想政治教育功能，為國家培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才的奮斗目標(biāo)。新時代，高校如何充分發(fā)揮思想政治的教育功能，為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的合格建設(shè)者和可靠接班人，是擺在我國高校思想政治工作者面前一個亟待研究的課題，也是一個不斷提高高校思想政治工作實效性的研究課題。

三、問題的提出

認(rèn)識到培養(yǎng)和提高我國高校學(xué)生能力素質(zhì)的重要性，以及基于解決目前我國高校學(xué)生存在的集體意識淡薄和綜合能力素質(zhì)特別是社會能力素質(zhì)低這兩方面的突出問題，為尋求研究和解決問題的突破口，研究者以高校校園集體活動的組織為切入點、抓手和有效載體提高大學(xué)生的社會能力素質(zhì)，進一步提高高校大學(xué)生思想政治工作的實效性。研究者認(rèn)為，新時代高校要提高大學(xué)生思想政治工作的實效性，就要積極在思想政治工作中始終貫徹“以學(xué)生為中心”的教育理念，思想政治工作的核心不僅要加強大學(xué)生的理想信念教育、意識形態(tài)教育、思想政治教育、集體意識教育等，還要在教育中以培養(yǎng)和提高大學(xué)生的能力素質(zhì)特別是社會能力為根本，這是高校思想政治工作堅守以立德樹人為根本任務(wù)的基本遵循。為此，研究者思考開展“基于社會能力提升的大學(xué)生思想政治工作實效性研究”課題。此研究課題以研究者所在的渭南師范學(xué)院校團委、學(xué)生會、學(xué)生社團及二級學(xué)院的團總支、學(xué)生分會、學(xué)生興趣小組、學(xué)生骨干等組織和個人為研究實踐對象。

課題研究中的校園集體活動是以我國高校群團組織、班集體、學(xué)生社團等為單位或以這些組織中的團體、個人為單位組織開展的，集體、團體成員或個人參與的以思想教育、志愿服務(wù)、文明養(yǎng)成、文體藝術(shù)、科技創(chuàng)新、社會實踐、技能培養(yǎng)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等為主要內(nèi)容的校園第二課堂活動。網(wǎng)絡(luò)境域下，關(guān)于校園集體活動的界定，不僅包括校園現(xiàn)場集體活動，還包括校園網(wǎng)絡(luò)集體活動。

四、理論支撐

“基于社會能力提升的大學(xué)生思想政治工作實效性研究”是應(yīng)用性研究課題，課題研究重點以人的全面發(fā)展理論、實踐育人理論、協(xié)同育人理論為研究理論支撐。

人的全面發(fā)展理論是馬克思、恩格斯提出的。人的全面發(fā)展理論包括人的需要的全面發(fā)展、人的能力的全面發(fā)展、人的社會關(guān)系的全面發(fā)展、人的個性的全面發(fā)展等。人的全面發(fā)展理論中包括人的需要、能力、社會關(guān)系和個性等四方面的全面發(fā)展，正是高校學(xué)生社會能力提升發(fā)展應(yīng)具有的內(nèi)容和要求，也就是說，高校學(xué)生的社會能力提升發(fā)展包括學(xué)生需要、能力、社會關(guān)系和個性的全面發(fā)展?；诖耍n題研究中采取和應(yīng)用人的全面發(fā)展理論。

高校實踐育人理論是基于實踐觀和知行合一觀，以育人為根本出發(fā)點，以立德樹人為根本任務(wù)，遵循大學(xué)生成長成才規(guī)律和教育活動規(guī)律，堅持教育與社會實踐相結(jié)合，基于實踐并向?qū)嵺`開放，根據(jù)社會需要培養(yǎng)全面發(fā)展人才的一種新型育人方式。實踐育人是根據(jù)社會需要培養(yǎng)全面發(fā)展人才的一種新型育人方式，具有實踐性、主動性、整合性、開放性等特征。［5］“基于社會能力提升的大學(xué)生思想政治工作實效性研究”中提出的在校園集體活動中提高大學(xué)生社會能力的研究思路和理念，就是鼓勵和促使高校學(xué)生積極組織和參與校園集體活動，積極在做中實踐和在實踐中培養(yǎng)提高社會能力，這一做法體現(xiàn)了實踐育人理論的核心理念。

高校協(xié)同育人理論主要指學(xué)校、家庭、社會等多方面教育資源、教育力量的整合與集聚，通過主動協(xié)調(diào)、積極合作，實施同步教育，形成合力，推進學(xué)生全面發(fā)展。關(guān)于協(xié)同育人理論，國內(nèi)外學(xué)者均有相關(guān)研究，如外國學(xué)者蘇霍姆林斯基、赫爾曼·哈肯（Hermann Haken）、艾普斯坦（Epstein），中國學(xué)者王寶祥、劉宏博、南國農(nóng)等?！盎谏鐣芰μ嵘拇髮W(xué)生思想政治工作實效性研究”中提出的國家、社會、高校、家庭、個人“五位一體”的大學(xué)生社會能力提升實踐機制是協(xié)同育人理論的具體體現(xiàn)和實踐應(yīng)用。

五、主要內(nèi)容和創(chuàng)新點

（一）主要內(nèi)容

根據(jù)課題研究的問題、對象、研究目標(biāo)，課題研究設(shè)定了下列任務(wù)和內(nèi)容：一是明確高校學(xué)生社會能力的本質(zhì)和內(nèi)容；二是將高校校園集體活動當(dāng)作心理學(xué)、教育學(xué)問題予以研究；三是研究高校學(xué)生社會能力提升方面的國外經(jīng)驗；四是構(gòu)建高校學(xué)生社會能力提升模型；五是提出并論證、實踐研究了高校學(xué)生社會能力提升的有效保障舉措。高校學(xué)生的社會能力是社會化過程的定性特征，有助于高校學(xué)生有效發(fā)揮社會功能。課題研究揭示和說明高校校園集體活動作為一種心理學(xué)、教育學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)，能夠保證大學(xué)生適應(yīng)社會需要，加強與社會的聯(lián)系及提高社會能力。課題研究確定并論證實踐高校學(xué)生社會能力提升保障舉措，以確保將高校學(xué)生學(xué)習(xí)實踐的目的集中在社會智能的發(fā)展和創(chuàng)造積極的社會活動動機上。在高校校園集體活動中有效提高大學(xué)生社會能力的保障舉措主要體現(xiàn)在：在校園集體活動中為參與成員提供成對和小組合作的機會；在校園集體活動中提供具有探索性的任務(wù)，并以共同的創(chuàng)造性成果為目標(biāo)；在校園集體活動中促使參與成員之間產(chǎn)生互動或角色變化；在校園集體活動中形成參與成員之間的競爭。

（二）創(chuàng)新點

社會能力研究的各個方面反映在心理學(xué)、教育學(xué)和社會學(xué)著作中。目前，我國高校在提高大學(xué)生社會能力的需求與這一過程中的科學(xué)方法論支持準(zhǔn)備程度不足之間的矛盾，決定了“基于社會能力提升的大學(xué)生思想政治工作實效性研究”課題具有現(xiàn)實意義。此課題研究的實施和開展能有效指導(dǎo)和引導(dǎo)我國高校學(xué)生積極參與校園集體活動，通過在參與校園集體活動中不斷提高自身能力素質(zhì)特別是社會能力素質(zhì)，不斷增強社會競爭力。此課題研究積極推動高校大學(xué)生思想政治工作依托有形抓手和載體，不斷取得工作實效。可以說，校園集體活動中包含大學(xué)生集體意識觀念、社會能力素質(zhì)培養(yǎng)的各種教育元素，特別是能重點培養(yǎng)大學(xué)生的道德能力、思維能力、組織能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力、領(lǐng)導(dǎo)能力等基本的社會能力素質(zhì)。實踐證明，高校組織開展或高校學(xué)生組織開展和參與校園集體活動，對培養(yǎng)大學(xué)生的集體意識觀念、提高大學(xué)生的社會能力素質(zhì)和人才培養(yǎng)質(zhì)量具有積極的推動和良好的促進作用。這是此課題研究創(chuàng)新點的直接體現(xiàn)。

六、實踐舉措

“基于社會能力提升的大學(xué)生思想政治工作實效性研究”課題本著學(xué)習(xí)借鑒的目的，在研究總結(jié)國內(nèi)外一些高校在大學(xué)生社會能力素質(zhì)提升方面有效的工作經(jīng)驗和做法的基礎(chǔ)上，結(jié)合調(diào)研和研究實踐，以研究者所在的渭南師范學(xué)院為研究體例，實踐探索出我國高校在校園集體活動中培養(yǎng)大學(xué)生集體意識觀念和提高大學(xué)生社會能力素質(zhì)的有效機制和實踐舉措。

（一）在堅持完善制度、加強常態(tài)協(xié)作中培養(yǎng)大學(xué)生的社會能力

構(gòu)建學(xué)校思想政治工作相互貫通的運行體系，積極把思想政治工作融入學(xué)校文化知識、社會實踐、管理育人等各環(huán)節(jié)，進一步深入貫通學(xué)科、教學(xué)、管理等工作體系，形成學(xué)科導(dǎo)航、教學(xué)導(dǎo)向、管理浸入的運行模式，積極構(gòu)建目標(biāo)明確、內(nèi)容完善、標(biāo)準(zhǔn)健全、運行科學(xué)、保障有力、成效顯著的學(xué)校思想政治工作運行體系。學(xué)校遵循思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，堅持以學(xué)生為中心，把握新時代高校學(xué)生的思想特點和發(fā)展需求，同時為進一步提高學(xué)校思想政治工作質(zhì)量，先后制訂了《思想政治工作質(zhì)量提升實施方案》和《落實〈關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見〉實施方案》，以及積極落實《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》的重點任務(wù)臺賬和《思想政治工作質(zhì)量測評指標(biāo)體系》等。以上制度的制定和實施，明確和完善了學(xué)校各單位思想政治工作常態(tài)協(xié)作和分工負責(zé)機制，構(gòu)建了同向同行、協(xié)同發(fā)力的思想政治工作責(zé)任體系。同時，為進一步規(guī)范管理好校園各類新聞媒體和網(wǎng)絡(luò)媒體，開展好網(wǎng)絡(luò)思想政治工作，學(xué)校還專門制定印發(fā)了《校園媒體管理辦法》等管理制度。

（二）在理想信念教育、強化價值引導(dǎo)中培養(yǎng)大學(xué)生的社會能力

學(xué)校思想政治工作以立德樹人為根本，以理想信念教育為核心，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，以全面提高人才培養(yǎng)能力素質(zhì)為關(guān)鍵。學(xué)校推動師生理想信念教育常態(tài)化、制度化，積極加強學(xué)生黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史教育，加強學(xué)生愛國主義、集體主義、社會主義教育，弘揚延安精神，踐行西遷精神，緊扣學(xué)校師范專業(yè)學(xué)生多的特點，創(chuàng)新方式方法，深入開展宣傳宣講和教育培訓(xùn)，使理想信念教育深入人心、強本固基。厚植愛國主義情懷，加強學(xué)生道德教育。積極貫徹落實《新時代愛國主義教育實施綱要》和《新時代公民道德建設(shè)實施綱要》，打造推廣一批富有愛國主義和道德教育意義的文化作品；定期舉行集體升國旗、唱國歌儀式，有效利用重大活動、開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、校慶日、重大紀(jì)念日、主題黨團日等開展愛國、愛校教育。強化價值引導(dǎo)，加強先進典型學(xué)習(xí)宣傳。學(xué)校組織學(xué)生學(xué)習(xí)國家榮譽稱號獲得者、最美奮斗者、改革先鋒、時代楷模等新時代先進人物的典型事跡，邀請優(yōu)秀校友、教育領(lǐng)域的先進典型人物等進校園做專題報告，教育引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)收獲中的精神力量轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)收獲知識和提高能力素質(zhì)的強大動力。

（三）在堅持育人導(dǎo)向、突出思想引領(lǐng)中培養(yǎng)大學(xué)生的社會能力

學(xué)校思想政治工作積極統(tǒng)籌辦學(xué)治校各領(lǐng)域、教育教學(xué)各環(huán)節(jié)、人才培養(yǎng)各方面的育人資源和育人力量，推動知識傳授、能力培養(yǎng)與理想信念、價值理念、道德觀念教育有機結(jié)合。深化黨的創(chuàng)新理論學(xué)習(xí)，及時組織學(xué)生進行政治理論學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)習(xí)實效，采取專題學(xué)習(xí)、聽取輔導(dǎo)報告、參觀體驗、研討交流等形式不斷拓展學(xué)習(xí)的廣度和深度，擴大學(xué)習(xí)參與面。拓展渠道，壯大主流聲音，把握黨中央重大決策部署和重大歷史節(jié)點，借力學(xué)校新聞網(wǎng)、官微官博、校報、廣播站、電視臺和各類櫥窗、電子宣傳屏等平臺，精準(zhǔn)推送重大主題報道和創(chuàng)新報道。充分利用新冠肺炎疫情防控期間彰顯出的中國特色社會主義制度的顯著優(yōu)勢，加大宣傳，講好中國故事、學(xué)校師生故事，努力把思想政治工作做到學(xué)生心坎上，架構(gòu)起學(xué)校網(wǎng)絡(luò)思想政治工作矩陣。積極搭建網(wǎng)絡(luò)育人平臺，組建輿論引導(dǎo)工作隊伍，打造一支專業(yè)化、職業(yè)化的學(xué)校思想政治工作隊伍。學(xué)校重點做好“求真育人”工作室的建設(shè)工作，重點建設(shè)一批思政類公眾號或網(wǎng)絡(luò)品牌欄目，引導(dǎo)和扶持學(xué)生積極創(chuàng)作網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品，發(fā)揮新媒體平臺對思想政治工作的促進作用。

（四）在實施“第二課堂成績單”制度中培養(yǎng)大學(xué)生的社會能力

實施“第二課堂成績單”制度的基本內(nèi)容是以開發(fā)大學(xué)生人力資源為著力點，進一步整合深化教學(xué)主渠道外有助于學(xué)生提高綜合素質(zhì)的各種活動和工作項目，在思想政治與道德修養(yǎng)、社會實踐與志愿服務(wù)、學(xué)術(shù)科技與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文化藝術(shù)與身心發(fā)展、社團活動與社會工作、職業(yè)資格與技能培訓(xùn)等六個方面引導(dǎo)和幫助大學(xué)生完善智能結(jié)構(gòu)，全面成長成才，提高社會能力?！暗诙n堂成績單”制度實施過程注重三個相結(jié)合，即課內(nèi)與課外相結(jié)合、第一課堂與第二課堂相結(jié)合、學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合。“第二課堂成績單”制度主要圍繞學(xué)生素質(zhì)技能提高、綜合考評認(rèn)證、提高社會認(rèn)同三個環(huán)節(jié)實施，旨在增強學(xué)生在自身素質(zhì)拓展方面的主體性，全方位調(diào)動學(xué)生參與素質(zhì)能力拓展活動的積極性和自覺性，努力提高學(xué)生素質(zhì)能力拓展工作和活動的實效性?！暗诙n堂成績單”制度由渭南師范學(xué)院團委牽頭實施，以組織開展校園集體活動為實踐載體，形成富有特色、全方位培養(yǎng)提高大學(xué)生社會能力的制度機制。實施多年以來，成效顯著，積極發(fā)揮了在大學(xué)生社會能力培養(yǎng)提升中的制度保障作用。

（五）在育人陣地建設(shè)、加強特色凝練中培養(yǎng)大學(xué)生的社會能力

優(yōu)化學(xué)校思想政治工作評價激勵機制，強化實施保障，不斷提高工作的親和力和針對性，建立完善的學(xué)校思想政治工作“三全育人”格局。學(xué)校積極創(chuàng)新思想政治工作陣地育人形式，把思想政治育人理念和教育元素通過校園景觀、標(biāo)語、校訓(xùn)、宣傳欄、校史展、活動展演等形式表現(xiàn)出來，使學(xué)生在充滿主流價值觀的環(huán)境中受到思想熏陶和教育。通過加強學(xué)校思想政治工作陣地建設(shè)，優(yōu)化內(nèi)容供給，改進工作方法，創(chuàng)新工作載體，不斷激活學(xué)校思想政治工作的內(nèi)生動力。同時，深入推進學(xué)校思想政治工作品牌化建設(shè)和特色發(fā)展，積極支持并指導(dǎo)各二級學(xué)院創(chuàng)建思想政治工作品牌，不斷加強特色凝練和創(chuàng)建更高層次、更高質(zhì)量的工作活動品牌，使學(xué)生在組織和參與這些特色活動中思想受到教育、精神受到熏陶、社會能力得到不斷發(fā)展和提升。學(xué)校加強和推進思想政治科學(xué)研究工作，結(jié)合學(xué)校目前思想政治工作隊伍的專業(yè)和研究方向，進一步明確研究主攻方向，合理組合研究團隊，加大學(xué)校思想政治工作課題研究專項立項力度和經(jīng)費支持，積極培育學(xué)校思想政治工作研究成果，取得高層次的課題研究立項和成果獲獎。

以上是“基于社會能力提升的大學(xué)生思想政治工作實效性研究”課題研究的具體開展情況和已做的實踐工作。應(yīng)該說課題研究現(xiàn)有開展的工作只是基礎(chǔ)性的研究工作，今后還要從做好高校學(xué)生社會能力提升頂層設(shè)計；進一步推進校園集體活動的基地化建設(shè)；創(chuàng)建品牌，打造校園集體活動精品化模式；創(chuàng)新載體，推動校園集體活動新媒體建設(shè)等方面繼續(xù)深入開展課題研究。同時，課題研究者將積極總結(jié)研究成果，通過參與研究成果申報、發(fā)表學(xué)術(shù)論文、出版學(xué)術(shù)專著等途徑和形式推廣課題研究成果應(yīng)用，加強國際交流，努力為加強我國高校人才培養(yǎng)工作開拓研究思路和探索實踐有效舉措。