新冠疫情背景下網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)模式的探索與實踐

蔣玲玲

（浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江杭州 310018）

1 網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)模式在高校《藝術(shù)賞析》課程中的應(yīng)用特征

從我國改革開放開始，在市場經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展中，我國政治環(huán)境變得相對比較寬松，而大眾娛樂文化在這其中逐漸取代了傳統(tǒng)精英文化，并成為社會主流文化，在此之間，學(xué)生泛娛樂化現(xiàn)象變得越來越普遍[1]。尤其在網(wǎng)絡(luò)媒體的充斥中，泛娛樂化內(nèi)容不斷迎合著大眾的審美趣味，在一定程度上出現(xiàn)“三俗”化極端現(xiàn)象，引起了惡劣的社會影響。而高校學(xué)生在此之間深受其負(fù)面影響，十分容易形成不良思想傾向，這種現(xiàn)象完全不利于我國素質(zhì)教育的落實，更不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，而在《藝術(shù)賞析》課程中，尤其在實踐化欣賞與音樂創(chuàng)作中，可以使學(xué)生們成為聽音樂的主人，充分發(fā)揮學(xué)生們在音樂欣賞中的主動性。在現(xiàn)如今的疫情背景中，各地高校加強(qiáng)線上教學(xué)已然成為共識，而借助網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)模式開展大規(guī)模資助學(xué)生，不僅顯著節(jié)省了課堂中的寶貴時間，更可以在現(xiàn)場實踐操作中有效提升學(xué)生們對音樂創(chuàng)作的注意力，同時在反復(fù)練習(xí)中達(dá)到熟能生巧的目的，促進(jìn)學(xué)生們情感與理智的綜合發(fā)展，這也是《藝術(shù)賞析》課程教學(xué)的根本目標(biāo)。

1.1 擁有足夠豐富的網(wǎng)絡(luò)課程資源

在新冠肺炎疫情下，教育部辦公廳發(fā)布了相關(guān)教育規(guī)范文件，即針對我國各大地區(qū)高校在線上教學(xué)的組織管理工作提出了指導(dǎo)意見以及原則性要求，明確公布了可供高校開展線上教學(xué)服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，如超星學(xué)習(xí)通平臺、職教云應(yīng)用平臺、釘釘?shù)染W(wǎng)絡(luò)平臺，這些平臺無不可以為高校線上教學(xué)，尤其在各類學(xué)科專業(yè)課程以及其他精品課程中提供了極其豐富的線上教學(xué)資源，甚至在云服務(wù)的支持下，自動同步學(xué)生們的線上學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，最大化發(fā)揮大數(shù)據(jù)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的應(yīng)用質(zhì)量[2]。

1.2 獨(dú)特的教學(xué)模式深受學(xué)生歡迎

網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)模式可以在諸多線上教學(xué)平臺的借助應(yīng)用中，結(jié)合大量的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程資源，在各大高校教師所采取的不同教學(xué)方式中，呈現(xiàn)出來的教學(xué)模式同樣是豐富多樣的。無論是利用視頻直播手段、語音直播，或者是常用的錄播回放以及錄制微課、聊天室教學(xué)等方式，均為學(xué)生們呈現(xiàn)出了豐富多樣的教學(xué)場景。而這些教學(xué)模式之間各自又呈現(xiàn)出不同的特色與風(fēng)格，在線上教學(xué)過程中，教師只需要根據(jù)學(xué)生們的實際學(xué)情水平、可支持硬件措施等條件來選擇最為合理、最為適宜的教學(xué)模式，同時在探索與反饋中了解學(xué)生們在網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)的實際狀況，并不斷進(jìn)行完善與改進(jìn)，甚至創(chuàng)設(shè)出一套符合獨(dú)特豐富與實際狀況、深受學(xué)生們歡迎的網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)模式。

2 高?！端囆g(shù)賞析》課程應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)模式的策略分析

近些年來可以看到，在我國教育水平的不斷進(jìn)步中，音樂教育進(jìn)步與發(fā)展愈漸顯著，各類先進(jìn)的音樂教學(xué)方法逐漸傳播至國內(nèi)各地，并受到了廣泛認(rèn)可與歡迎。但是在實際教學(xué)中不難看到，很多時候由于教學(xué)理念、設(shè)備條件等諸多問題，未能夠充分發(fā)揮音樂教育的積極作用。尤其在現(xiàn)如今的素質(zhì)教育背景下，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維變得尤為關(guān)鍵，因此在高校《藝術(shù)賞析》課程中，重視音樂創(chuàng)作成為音樂教育的重要方針。結(jié)合疫情背景下的線上教學(xué)趨勢，筆者認(rèn)為，在音樂創(chuàng)作（背景音樂）的實際線上教學(xué)，可從如下幾個方面去落實。

2.1 熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺，做好線上教學(xué)準(zhǔn)備

首先，為了能夠順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺模式的廣泛應(yīng)用趨勢，作為教師，必須要能夠從積極學(xué)習(xí)線上教學(xué)平臺開始，不斷達(dá)到提高信息技術(shù)運(yùn)用能力、熟練使用線上教學(xué)平臺的目的。只有教師本身在線上教學(xué)水平的有效進(jìn)步，才能夠促進(jìn)線上教學(xué)質(zhì)量的顯著提升。從以往的教學(xué)來看，多以線下面授教學(xué)為主，在課堂上能夠運(yùn)用到信息技術(shù)的機(jī)會并不多，僅有少部分情況下會運(yùn)用到超星學(xué)習(xí)通平臺的部分功能。在這次疫情暴發(fā)后，延期開學(xué)與線上教學(xué)成為必然現(xiàn)象，教師需要盡快開始著手學(xué)習(xí)中國大學(xué)慕課愛課程、雨課堂等平臺的功能與運(yùn)用方法，同時還需要借助職教云教學(xué)應(yīng)用平臺，在開學(xué)之前就要掌握線上教學(xué)的熟練運(yùn)用以便于做好線上教學(xué)準(zhǔn)備工作[3]。

其次，在線上教學(xué)之前，需要選擇合理的課程教學(xué)目標(biāo)與相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。因此作為教師，需要在提前了解各大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的主要功能中，結(jié)合《藝術(shù)賞析》課程的教學(xué)特征，明確各自平臺的教學(xué)優(yōu)勢，并選擇最為合理、最具教學(xué)優(yōu)勢的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，在錄播與直播的聯(lián)合教學(xué)中開展線上教學(xué)，利用微信群、釘釘平臺作為輔助教學(xué)手段，以促進(jìn)線上教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

最后，還要考慮到班級學(xué)生與教師之間的溝通方便性問題，而這些線上教學(xué)平臺為之提供了多種可行性方案，如充分利用好釘釘、職教云等平臺的建班、建群、建組等功能，提高線上即時討論效率與質(zhì)量，要確保過程中不會產(chǎn)生過于卡頓、接收信息延遲的現(xiàn)象，同時還要考慮到部分學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)條件質(zhì)量不佳、甚至線上平臺出現(xiàn)一定故障之際，可以提前給學(xué)生們錄制好視頻資源，并在班級群里發(fā)送這些視頻，在線上平臺完成一系列的教學(xué)模擬操作環(huán)節(jié)，為正式開學(xué)做好充足的準(zhǔn)備。

2.2 積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺模式的全面應(yīng)用，不僅對實際教學(xué)設(shè)備條件提出了一定的要求，更對教學(xué)理念有著更高的要求。而實際上很多高校在教學(xué)過程中所體現(xiàn)出來的教學(xué)理念，早已難以順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺模式的全面推廣應(yīng)用。因此在這種趨勢下，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念顯得尤為重要。同時筆者認(rèn)為，教學(xué)本身就是一門靈魂藝術(shù)，智力教育僅僅是教育的基礎(chǔ)部分，而情感教學(xué)應(yīng)該是教育必不可缺的重要部分。很多時候教師們在實際教學(xué)中往往缺乏的就是情感教育，難以從教育中體現(xiàn)出對學(xué)生們的情智培養(yǎng)目標(biāo)。在小班教學(xué)中，靈魂教育一般會較為容易達(dá)到相應(yīng)的教育目標(biāo)，因為該階段內(nèi)學(xué)生們會具有強(qiáng)烈的主體意識，能夠從靈魂教育中感受到自己是教育的被服務(wù)者與被關(guān)注者，而在大班教學(xué)中，卻極難以激發(fā)學(xué)生們的興趣，即便教師具備再強(qiáng)的服務(wù)意識，也會時常感到心有余而力不足。因此在這種情況下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺模式的出現(xiàn)與應(yīng)用，使靈魂教育在服務(wù)學(xué)生當(dāng)中的教學(xué)理念有著更為廣闊的實現(xiàn)機(jī)會，利用線上教學(xué)平臺可以將服務(wù)學(xué)生從課堂內(nèi)延伸至課堂外。而在以往教學(xué)活動中可以顯然看到，教學(xué)更多體現(xiàn)的是師本教學(xué)理念，教師完全是教學(xué)活動的主導(dǎo)者，而在延期開學(xué)趨勢下，學(xué)生與教師之間的空間分離，導(dǎo)致傳統(tǒng)教學(xué)模式受到了前所未有的挑戰(zhàn)，因此轉(zhuǎn)變教學(xué)理念變得十分重要，這就要求教師能夠?qū)⒄n堂講授教學(xué)積極轉(zhuǎn)變?yōu)樵谏窘逃砟钪械淖灾鲗W(xué)習(xí)教學(xué)，在其中有效調(diào)動學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)主動性與積極性，使每一位學(xué)生都能夠在其中學(xué)起來、動起來、練起來、忙起來[4]。

2.3 優(yōu)化現(xiàn)有教學(xué)設(shè)計，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法

在新冠肺炎疫情背景下，《藝術(shù)賞析》 課程線上教學(xué)對教學(xué)設(shè)計更是提出了較為嚴(yán)格的要求，即在引導(dǎo)學(xué)生們開展自主學(xué)習(xí)的新型教學(xué)理念基礎(chǔ)上，針對各類線上教學(xué)活動開展教學(xué)設(shè)計優(yōu)化與創(chuàng)新，同時還要加強(qiáng)研討式教學(xué)方式的應(yīng)用質(zhì)量。筆者建議，在優(yōu)化現(xiàn)有教學(xué)設(shè)計并不斷達(dá)到創(chuàng)新教學(xué)方式目標(biāo)中，可從如下幾個方面開展教學(xué)優(yōu)化工作。

（1）由于現(xiàn)如今各大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中均具備十分豐富的線上教學(xué)資源，如各類慕課資源、PPT 資源以及微課短視頻資源等，這些線上教學(xué)資源無疑對實際線上教學(xué)有著非常大的幫助。而在這其中，如何合理選擇線上教學(xué)資源以迎合學(xué)生們的實際發(fā)展之需，在不浪費(fèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間之余，滿足學(xué)生們的進(jìn)步與發(fā)展需求，需要教師能夠在合理分析各類線上教學(xué)資源中，結(jié)合教學(xué)周的具體教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生們的實際學(xué)情水平，并發(fā)布合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，有效提升各類線上教學(xué)資源的應(yīng)用質(zhì)量。

（2）教師也要能夠積極參與線上課件資源的制作工作，能夠在汲取各大平臺的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源優(yōu)勢中，制定符合實際教學(xué)狀況的獨(dú)特教學(xué)課件資源，并將其上傳至班級群組之中，同時還要積極剖析其中的重難點(diǎn)內(nèi)容，給學(xué)生們開展詳細(xì)的講解式教學(xué)，有效提升學(xué)生們在教學(xué)資源的理解質(zhì)量。

（3）充分發(fā)揮線上討論的積極優(yōu)勢，能夠定期發(fā)布研討任務(wù)、制定具體的研討目標(biāo)，使學(xué)生們能夠積極借助職教云平臺問答區(qū)、課堂討論等渠道，加強(qiáng)師生互動質(zhì)量與學(xué)生之間的合作探究質(zhì)量[5]。

（4）在充分借助釘釘平臺的練習(xí)應(yīng)用功能中，給學(xué)生們布置相應(yīng)的作業(yè)任務(wù)，并結(jié)合中國大學(xué)慕課平臺來搜索相關(guān)理論、實踐專題，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)應(yīng)用質(zhì)量。還要能夠加強(qiáng)線上考核質(zhì)量，有效檢驗學(xué)生們在線上自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，不斷進(jìn)行查漏補(bǔ)缺、充分提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平。

以《藝術(shù)賞析》課程的音樂創(chuàng)作（背景音樂）為例，在疫情防控期間，教師可以借助豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源與各類軟件，布置各種創(chuàng)作任務(wù)，有效充實學(xué)生們在疫情防控期間的學(xué)習(xí)生活，同時不斷激發(fā)學(xué)生們對音樂創(chuàng)作的興趣。

2.4 加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程考核，制定線上考核體系

當(dāng)教學(xué)模式在創(chuàng)新過程中，評價體系的創(chuàng)新同樣成為必然現(xiàn)象。在以往線下教學(xué)中，線下考核多以成績評價為主，即便具備了過程考核體系，也具有一定的局限性特征，如在作業(yè)、隨堂測試考核的標(biāo)準(zhǔn)并不明確，課堂表現(xiàn)課堂更沒有定量化的考核指標(biāo)。為了能夠有效兼顧知識考核與能力考核的雙重要求，在線上教學(xué)平臺模式應(yīng)用中還要針對過程考核體系進(jìn)行創(chuàng)新與完善，有效拓展過程性考核方式、提升課堂考核內(nèi)容的挑戰(zhàn)難度。首先要能夠增加考核內(nèi)容的研究性、創(chuàng)新性與綜合性等特征，比如，針對學(xué)生們在線上研討交流的互動質(zhì)量、在線上學(xué)習(xí)的互動參與狀況等加強(qiáng)考核質(zhì)量； 另外在考勤與學(xué)習(xí)任務(wù)方面的考核中，需要根據(jù)學(xué)生們是否按時完成、完成質(zhì)量來進(jìn)行考核，而不是僅限于學(xué)生們的完成狀況進(jìn)行考核，在考勤、學(xué)習(xí)任務(wù)按時完成狀況中，如學(xué)生們出現(xiàn)曠課的情況，可扣除1 分，在遲到一次的情況下則扣掉0.5 分，而在學(xué)習(xí)任務(wù)完成狀況中，如沒有按時完成則針對每項任務(wù)扣除0.5 分。在這些線上考核體系的不斷完善中，有效調(diào)動學(xué)生們在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺模式的積極性[6]。

3 結(jié)語

在疫情背景下可以顯然看到，在有限的課程教學(xué)時間與豐富的線上課程教學(xué)資源中，學(xué)生們未必能夠全部對這些資源進(jìn)行充分吸收與利用，尤其對于高校學(xué)生來講，知識碎片化學(xué)習(xí)需求變得越來越大，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺模式的出現(xiàn)與應(yīng)用，為之提供了十分合理的契機(jī)。由于在網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)過程中，不需要占據(jù)學(xué)生們的整個學(xué)習(xí)固定時間，僅需要在零碎化的學(xué)習(xí)時間合理應(yīng)用中，達(dá)到隨時隨地進(jìn)行線上學(xué)習(xí)的目的。同時還要考慮到，在《人文藝術(shù)賞析》課程中，很多學(xué)生們十分喜歡唱歌、熱愛音樂，他們能夠充分利用音符來表達(dá)出自己的感情，而在這個泛娛樂化現(xiàn)象稱為洪流的時代背景下，合理引導(dǎo)學(xué)生們加強(qiáng)樂理知識的運(yùn)用、達(dá)到作曲的規(guī)范化要求，是《人文藝術(shù)賞析》課程的核心要求，因此從這一方面來看，在其中的網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)模式應(yīng)用中，具有十分重要的意義。