小學(xué)數(shù)學(xué)微課實(shí)踐分析
——以“立體圖形”教學(xué)為例

劉新燕

(湖北省棗陽市第四實(shí)驗(yàn)小學(xué) 湖北 襄陽 441200)

1.案例背景

數(shù)學(xué)課程新標(biāo)提出，數(shù)學(xué)教學(xué)需要以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為主，讓每一個學(xué)生都獲得發(fā)展。以往傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)只是單純的教師講授，學(xué)生聽講，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的地位，教學(xué)積極性不高。而隨著現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的滲透，“微課”成為教學(xué)中不可或缺的一部分，其能夠讓原本枯燥的教學(xué)變得生動靈活起來，通常以“微視頻”的形式出現(xiàn)。簡單的說，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課的融入，教師需要根據(jù)學(xué)科知識教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生認(rèn)知，來將內(nèi)容劃分為小知識點(diǎn)，然后加入圖文、音像等要素，使其成為能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)資源?！拔⒄n”可以被運(yùn)用于課前、課中、課后，時(shí)間短、容量小、內(nèi)容精煉，受到教師和學(xué)生的一致認(rèn)可。而關(guān)于怎樣合理利用“微課”，讓微課的價(jià)值得到充分發(fā)揮，是需要不斷探索思考的，本次便以“立體圖形”教學(xué)，五年級下冊《長方體和正方體》為例，研究探索小學(xué)數(shù)學(xué)微課實(shí)踐。

2.案例描述

2.1 課前。

在上課前，教師將“立體圖形”中《長方體和正方體》的相關(guān)知識點(diǎn)制作成微課。在制作微課前，先制作PPT，制作的過程中，教師梳理教學(xué)思路，一氣呵成完成。微課使用的PPT并不像之前傳統(tǒng)教學(xué)一般，而需要充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢，判斷那些知識適合使用微課，系統(tǒng)整合。

微課內(nèi)容：《長方體和正方體》中對于“長方體和正方體的認(rèn)識”知識點(diǎn)，以立體圖形模擬的方式來展示給學(xué)生觀察，讓學(xué)生明確了解長方體、正方體是由什么圍成的，相交處的邊是什么，相交處的點(diǎn)是什么。微課視頻動態(tài)操作，來直觀展示給學(xué)生了解其組成，讓其深入認(rèn)識長方體和正方體的特征，從而為后續(xù)表面積、體積的計(jì)算學(xué)習(xí)做鋪墊。教師將微課上傳至班級群，由學(xué)生自由下載觀看，并將觀看過程中遇到的問題進(jìn)行匯總，反饋給教師。

2.2 課中。

“長方體和正方體的認(rèn)識”微課教學(xué)片斷

教師：(播放生活中的長方體和正方體的物品)大家可以看出，桌子、窗戶、國旗、紙盒、鼠標(biāo)墊等這些，都是我們生活中十分常見的事物。這些事物也和我們今天要上的內(nèi)容息息相關(guān)。大家在課前都觀看了微課視頻么？知道今天我們要學(xué)習(xí)什么知識嗎？

生：長方體和正方體(教師將題目寫在黑板上)

教師：(展示PPT，播放微課視頻)大家看完微課后，對長方體和正方體有什么認(rèn)識呢？

生1：長方體和正方體都是立體的，有六個面組成。

教師：看來大家都認(rèn)真看了視頻。下面我們再來看一段動畫(展示動畫)

動畫流程為：

教師：大家請拿起手邊的學(xué)具，我們來完整研究下長方體的特征。

(教師先拿起一個長方體正對學(xué)生，請幾個不同觀察角度的學(xué)生回答能看到幾個面，哪幾個面。接著，教師再讓學(xué)生在草稿上畫上長方體，看不見的棱用虛線表示，學(xué)生畫畫的時(shí)候能發(fā)現(xiàn)最前面的是長方形，其他的面都是平行四邊形。最后，教師再引導(dǎo)學(xué)生量一量長方體相交于一個頂點(diǎn)的三條棱，明確其分別為長、寬、高。)

教師：下面，我們再來研究下正方體的特征。

(教師給學(xué)生展示一個動態(tài)軟件繪制的長方體，將其長邊縮短，使其長、寬、高相等，學(xué)生便發(fā)現(xiàn)了當(dāng)長方體的長、寬、高相等，六個面就會變成正方形，長方體也就變成了正方體。接著，教師再讓學(xué)生用自己準(zhǔn)備的正方體學(xué)具進(jìn)行觀察，比照長方體來研究正方體。在學(xué)生總結(jié)歸納后，教師以PPT展示正方體的特征為6個完全相同的正方形，棱12條長度相等，有8個頂點(diǎn)。)

教師：(微課視頻播放到長方體和正方體的對比)請大家對比長方體和正方體的特征，說一說它們的相同點(diǎn)以及不同點(diǎn)。

學(xué)生小組合作討論，分別提出自己的觀點(diǎn)，碰撞思維，然后將結(jié)論進(jìn)行歸納。

生1：長方體和正方體的相同之處在于，面、棱、頂點(diǎn)的數(shù)量都相同。兩者的不同之處在于，長方體的形狀、面積和棱的長度這些都不同于正方體。

生2：正方體是特殊的長方體。

教師：大家說的很好(微課PPT展示集合圖)

2.3 課后。

課后，教師將關(guān)于課后練習(xí)的微課資料發(fā)送到群里，讓學(xué)生課后通過練習(xí)來鞏固課上所學(xué)的知識。其中的練習(xí)包括：

(1)根據(jù)視頻展示的長方體的長、寬、高，來分別寫下每個面的長和寬分別是多少？

(2)還有根據(jù)視頻中的長方體、正方體展示，來進(jìn)行填空。

(1)長方體的長是( )厘米，寬是( )厘米，高是( )厘米。12條棱長的和是( )厘米。

(2)這幅圖中的幾何體是( )體，12條棱長的和是( )分米。

(3)一些關(guān)于概念的判斷題，正確的打勾，錯誤的打×。如長方體的六個面一定是長方形( )；正方體的六個面面積一定相等( )，等等。

課后練習(xí)以微課視頻為主導(dǎo)，讓學(xué)生在動態(tài)靈活展示的練習(xí)中思考，提高自主分析學(xué)習(xí)能力，并加深知識印象。

3.案例評析和反思

3.1 評析。

小學(xué)數(shù)學(xué)微課實(shí)踐中，要充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢。其一，要立足教材，結(jié)合生活，來引導(dǎo)學(xué)生直觀了解本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容，燃起學(xué)習(xí)興趣。所以案例中教師在教學(xué)開始前，先向?qū)W生展示生活中的長方體、正方體物品微課視頻，就是為了集中學(xué)生注意力，營造課堂氣氛。其二，要圍繞微課開展課堂分析探究。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，“立體圖形”的教學(xué)是十分適用微課這一手段的，通過微課動態(tài)視頻、圖片展示，能讓學(xué)生直觀認(rèn)識到立體圖形的結(jié)構(gòu)，然后逐個理解知識難點(diǎn)、重點(diǎn)，充分認(rèn)識“長方體和正方體”的特征。其三，化抽象為具體，強(qiáng)化學(xué)生動手能力。教師除了利用微課吸引學(xué)生注意，靈活課堂外，還需讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際的立體學(xué)具進(jìn)行觸摸觀察，并親自動手畫一畫，如此，對知識的理解能更加深入。學(xué)生在思考、動手的過程中，興趣會成為最好的老師，提升學(xué)生探究數(shù)學(xué)的積極性。

3.2 反思。

當(dāng)然，本次教學(xué)也存在不足之處，如開始創(chuàng)設(shè)生活情境的時(shí)候，只是單單播放了一些視頻、圖片，讓學(xué)生知道生活中也有許多長方體和正方體，由此引出新課內(nèi)容。但是在后續(xù)教學(xué)中，并沒有過多和生活相聯(lián)系，過程較單一，且練習(xí)的設(shè)計(jì)也不夠趣味性。針對這些問題，還需要深入思考，針對小學(xué)生年齡特點(diǎn)，充分利用微課來進(jìn)行精心巧妙設(shè)計(jì)。