關于幼兒園特色足球游戲的設計與實踐

游方慧

【摘? ? 要】文章就幼兒園特色足球游戲的設計與實踐進行討論，對特色足球游戲的相關設計原則加以了解，并對有效落實設計方案的具體措施進行探討和描述，希望能夠進一步提高幼兒園特色足球游戲的設計水平，為相關活動的有效開展提供支撐。

【關鍵詞】幼兒園;足球游戲;設計;實踐

中圖分類號：G610? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）36-0026-02

About the Design and Practice of Kindergarten Special Football Game

（Haocun Central Kindergarten， Pucheng County， Nanping City， Fujian Province）You Fanghui

【Abstract】This article discusses the design and practice of the kindergarten's characteristic football game， understands the related design principles of the characteristic football game， and discusses and describes the specific measures to effectively implement the design plan， hoping to further improve the design of the kindergarten's characteristic football game level to provide support for the effective development of related activities.

【Keywords】Kindergarten;Football game;Design;Practice

一、幼兒園特色足球游戲的設計原則

（一）趣味性原則

足球運動本身具有較強的技術性和規(guī)則性，所以很多教師在進行足球游戲設計的過程中，往往會過分重視技能目標或者規(guī)則目標的實現(xiàn)，而過度地約束學生，導致學生的游戲興趣被消減，進而影響到學生的參與熱情，對游戲的順利開展造成不利影響。對此，教師應該進行積極的轉變，將趣味性作為基本的原則，要認識到用于幼兒階段的游戲，并不需要太過正式，應該在有效激發(fā)學生游戲興趣，使其充分參與其中的基礎上，再對游戲的設計有效性進行考慮。

（二）健康性原則

幼兒園教師在對特色足球游戲進行設計的過程中，還應該重視健康性原則。因為足球運動的場面可控性相對較差，在運動期間可能會遇到諸多影響孩子安全和健康的隱患問題，所以在游戲設計過程中，教師要以安全、健康為基礎，再考慮游戲的趣味性。

（三）個性化原則

學生的年齡不同，在運動方面的興趣愛好也會有所不同，因此，教師必須對學生的情況進行充分調查、分析和總結以后，有針對性地開展游戲設計活動，以此來提高游戲的個性化特征，這對于足球游戲的正常開展及效用發(fā)揮具有非常積極的作用。例如，小班學生的從眾心理相對較強，教師可以結合其心理特征進行游戲設計，提高游戲的自由性，使學生能夠盡可能地獨立參與游戲活動。如“給小豬洗澡”“邊走邊踢”等。而中班學生由于已經較為了解足球，對于足球游戲也有了一定的經驗，所以，教師應該利用多元化的游戲對學生進行吸引，以此來提高學生的游戲興趣，如“趕跑大灰狼”以及“猴子抱西瓜”等。而大班學生具有更為豐富的游戲常識和經驗，常規(guī)的合作游戲并不能對其需求進行有效滿足，對此，還需要教師設計一些具有競技性和挑戰(zhàn)性的游戲，來提高他們的參與熱情。如“射門高手”“比比誰更快”等等。

二、幼兒園特色足球游戲的實踐應用

（一）進行相關領域的整合，豐富游戲內涵

對于幼兒園教育來說，游戲對于學生身心的健康發(fā)展具有非常重要的意義，而足球游戲更是一種較為典型的游戲，主要作用就是促進學生綜合素質的全面發(fā)展，涉及健康、科學、語言、藝術以及社會等多個方面。也正因如此，在落實足球游戲的過程中，也需要對這些方面的內容進行不斷地豐富。

第一，在健康領域。要結合健康性原則的相關要求，在正式進行足球游戲以前，利用游戲對學生的安全意識、衛(wèi)生常識、自我保護能力以及良好運動習慣進行有效的培養(yǎng)。例如，“足球安全知識小競賽”“游戲后的好習慣”等，通過這些小游戲不僅能達到安全教學的目的，還能使學生的自我保護能力得到有效的提升，從而為后續(xù)游戲的正常開展奠定堅實的基礎。

第二，語言領域主要涉及到語言表達能力和語言理解能力等內容，在特色足球游戲中，學生語言領域的培養(yǎng)主要可以通過加油口號或者兒歌編創(chuàng)等游戲來進行，這樣既可以強化學生的語言能力，還能使其更為深入地體會足球世界。

第三，在科學領域，需要對學生的探究興趣進行培養(yǎng)。幼兒園學生對于足球的了解往往僅限于“玩”，而對于足球的材質、特點并不了解。對此，教師可以從足球材質入手，設置相應的游戲，在激發(fā)學生探究熱情的同時，幫助其更好地認識和了解足球。如，“足球的彈性”“好玩的球”等，利用游戲引導學生對足球的材質、特性和共性進行探索，使其足球知識得到進一步的豐富。

第四，在藝術方面，要對學生的欣賞能力和創(chuàng)造能力加強培養(yǎng)。具體可以從繪畫、制作以及歌唱等方面入手來開展游戲活動。如，“繪畫足球夢”“制作紙質足球”以及“我有一只小足球”等。歌唱方面可以組織學生利用自己學過的歌曲進行改編，與教師共同開展編創(chuàng)活動，能夠有效提高學生對于足球游戲的喜好和向往，有利于后續(xù)足球游戲的有效落實。

第五，在社會領域。要注重學生規(guī)則意識的培養(yǎng)?？梢越M織學生進行比賽規(guī)則討論以及觀看足球比賽等活動，對其規(guī)則意識進行不斷的培養(yǎng)。然后再利用具有協(xié)調合作特點的小游戲，對學生的規(guī)則執(zhí)行能力以及團隊合作意識進行培養(yǎng)。從而達到培養(yǎng)學生勇敢、競爭、自律品質的目的。

（二）結合實際進行游戲講解

教師應該認識到，幼兒園階段的學生在思維能力方面的發(fā)展還較為有限，所以，在對特色足球游戲加以落實的過程中，一定要結合學生的認知規(guī)律及思維特點對游戲規(guī)則進行講解，在激發(fā)學生游戲興趣的同時，幫助其更好地理解規(guī)則，從而對游戲活動進行有效的參與。例如，對于射門游戲，教師可以設置成“為熊寶寶投食”的小游戲。首先，在球門當中放置一個熊娃娃，然后告知學生：“球門當中是一只熊寶寶，它現(xiàn)在很餓，但由于熊寶寶是肉食動物，為了安全我們無法靠近，所以只能將‘食物’踢給它，而只有踢進球門的‘食物’，它才能正常食用。所以，大家快來老師這里領取‘食物’，依次進行投食吧。”利用這種講解方式，不僅能提高足球游戲的趣味性，還能幫助學生更好地理解游戲規(guī)則，確保了游戲的順利開展。

（三）對游戲模式加強多元化建設

第一，對聯(lián)賽活動進行積極的組織。足球運動的魅力就在于本身的競技性。因此，為了有效提高學生的參與熱情，推動相關教學目標的實現(xiàn)，還需要教師結合實際，組織一些聯(lián)賽活動。具體可以選擇中班和大班學生進行競賽，因為這些學生對于足球和競賽已經有了相應的經驗，能夠確保游戲活動的順利開展。對此教師可以對戶外活動時間進行有效的利用，以班級為單位進行足球競賽。如，“足球爭霸賽”“全明星爭霸賽”“幼兒園足球杯”等等。通過競賽選出最為優(yōu)秀的班集體和表現(xiàn)優(yōu)異的“小球星”，予以一定的獎勵。通過這種富有競技性的足球游戲，能夠將學生的興趣和好勝心理充分地激發(fā)出來，在吸引其對游戲進行積極參與的同時，達到培養(yǎng)其綜合素質的目的。

第二，定期舉辦“足球節(jié)”活動。以“球”作為主題開展相應的主題活動，如親子足球賽等等。讓家長和學生共同參與到游戲當中，由家長將足球傳給孩子，再由孩子進行轉身射門，規(guī)定次數(shù)內進球多的隊伍獲勝。在家長參與的情況下，既可以激發(fā)學生的參與熱情，使其良好的運動習慣及意志得到有效的培養(yǎng)，又能讓家長給予孩子更好的陪伴，可以進一步加深親子間的關系。

三、結語

綜上所述，對特色足球游戲加強設計與實施，不僅能提高足球游戲的趣味性，還能將此類游戲的效用充分地發(fā)揮出來，使學生的綜合素質得到有效的培養(yǎng)。因此，幼兒園教師一定要對該項工作保持高度的重視，要結合實際，對游戲進行合理的設計與實施，以此來推動相關教學目標的實現(xiàn)。

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（責編? 林? ?娟）