論藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)背景下小學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的提升路徑

秦鴻雁

【摘? 要】近年來(lái)，隨著教育體制的不斷改革，素質(zhì)教育已經(jīng)成了教育改革的一項(xiàng)重要工作內(nèi)容。藝術(shù)素質(zhì)的教育也是促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展的一種。本文就藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)背景下小學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的提升作出分析，并提出音樂(lè)素質(zhì)提升的主要路徑。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng);小學(xué)生;音樂(lè)素質(zhì);提升

中圖分類號(hào)：G623.71? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）34-0133-02

On the Improvement Path of Primary School Students' Music Quality under the Background of Art Quality Evaluation

（Shengtuo Experimental Primary School， Kenli District， Dongying City， Shandong Province， China） QIN Hongyan

【Abstract】In recent years， with the continuous reform of the education system， quality education has become an important part of the education reform. The education of artistic quality is also a kind of promoting the development of education. This article analyzes the improvement of primary school students' music quality under the background of artistic quality assessment， and proposes the main path to improve music quality.

【Keywords】Assessment of artistic quality;Primary school students;Music quality;Promotion

藝術(shù)素質(zhì)是指“學(xué)生通過(guò)藝術(shù)教育，掌握的一般藝術(shù)知識(shí)與技能，以及對(duì)藝術(shù)認(rèn)知態(tài)度與審美能力的綜合情況”，藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)則是指“考查學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r的一種整體性素質(zhì)評(píng)價(jià)”。為了推進(jìn)藝術(shù)素質(zhì)教育的測(cè)評(píng)工作的全面發(fā)展，提高藝術(shù)教學(xué)水平，提升學(xué)生的審美能力與人文素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的德育和美育，用以測(cè)促教，以評(píng)促學(xué)的方式，督促學(xué)生在藝術(shù)方面的發(fā)展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，其靈魂得以享受。一系列國(guó)家重要文件的發(fā)布，其中對(duì)小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育也提出了相應(yīng)的要求。學(xué)校以及教育事業(yè)單位也對(duì)此高度重視，通過(guò)加強(qiáng)和改善學(xué)校的各種有關(guān)藝術(shù)教育的活動(dòng)，并建立有關(guān)藝術(shù)素質(zhì)的測(cè)評(píng)教育，讓學(xué)生積極參與，以此檢驗(yàn)教師的藝術(shù)教育成果，通過(guò)學(xué)校的精心組織和學(xué)生的積極配合，全面落實(shí)藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)，進(jìn)一步提升小學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)方面的教育。此外，學(xué)生可以通過(guò)接受音樂(lè)的素質(zhì)教育，了解與掌握音樂(lè)的基本理論與背景知識(shí)，掌握音樂(lè)的專業(yè)技能以及對(duì)音樂(lè)的專業(yè)鑒賞能力，再進(jìn)行藝術(shù)素質(zhì)教育的綜合測(cè)評(píng)，評(píng)定與考核學(xué)生的個(gè)人音樂(lè)素質(zhì)的水平和發(fā)展?fàn)顩r，樹(shù)立學(xué)生正確的發(fā)展觀念，提高學(xué)生個(gè)人的綜合素質(zhì)，使學(xué)生全面發(fā)展。

一、小學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)測(cè)評(píng)的指導(dǎo)思想

為全面促進(jìn)素質(zhì)教育事業(yè)的發(fā)展，建設(shè)完整的藝術(shù)素質(zhì)教育體制，學(xué)校應(yīng)不斷加強(qiáng)藝術(shù)教育的課程，在提高學(xué)生的知識(shí)教育水平的同時(shí)努力促進(jìn)學(xué)生的藝術(shù)教育發(fā)展，使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，提高教學(xué)的質(zhì)量，擴(kuò)大師資力量，增設(shè)學(xué)校的文化藝術(shù)環(huán)境工程，使學(xué)校的管理與發(fā)展更加制度化、規(guī)范化、科學(xué)化和全面化，將學(xué)生引向正確的人生方向，積極引導(dǎo)學(xué)生的綜合全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、小學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)測(cè)評(píng)的原則

（一）科學(xué)性原則

對(duì)小學(xué)生的藝術(shù)測(cè)評(píng)需進(jìn)行合理化的安排，根據(jù)小學(xué)生的身心健康發(fā)展規(guī)律以及所受藝術(shù)教育的管理制度進(jìn)行科學(xué)合理的安排，讓評(píng)價(jià)結(jié)果具有科學(xué)性、理論性以及真實(shí)性。利用科學(xué)的方法，正確且客觀地作出合理的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)結(jié)果中可以看出學(xué)生的藝術(shù)學(xué)業(yè)水平、藝術(shù)特長(zhǎng)以及興趣偏向，彰顯學(xué)生的個(gè)人藝術(shù)素養(yǎng)，讓學(xué)生朝自己熱愛(ài)的藝術(shù)方向發(fā)展，例如，對(duì)熱愛(ài)音樂(lè)的學(xué)生和不熱愛(ài)音樂(lè)的學(xué)生，通過(guò)測(cè)評(píng)，可以激勵(lì)熱愛(ài)音樂(lè)的學(xué)生繼續(xù)走音樂(lè)之路，鼓舞人心，讓其更加有信心學(xué)習(xí)音樂(lè)，不斷提升自己在音樂(lè)方面的專業(yè)素養(yǎng)，在音樂(lè)的道路上勇往直前，而讓不熱愛(ài)音樂(lè)的學(xué)生選擇其熱愛(ài)的其他藝術(shù)課程，在熱愛(ài)的專業(yè)的道路上發(fā)展。通過(guò)專業(yè)科學(xué)的測(cè)評(píng)，讓學(xué)生知道自己的不足之處，然后激勵(lì)學(xué)生加以改善，在今后的道路上越來(lái)越好，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。

（二）激勵(lì)性原則

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師一定要講究方式和方法，不要讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，因?yàn)樾W(xué)生的心理比較敏感，心理承受能力也特別脆弱，所以，在測(cè)評(píng)的過(guò)程中，要積極地把學(xué)生向正確的方向引導(dǎo)，更大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的自信心，對(duì)學(xué)生的成績(jī)要表現(xiàn)肯定態(tài)度，讓學(xué)生的心理得到激勵(lì)，讓測(cè)評(píng)結(jié)果成為學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生的藝術(shù)綜合素質(zhì)不斷提升。

（三）發(fā)展性原則

教師應(yīng)通過(guò)學(xué)生日常的學(xué)習(xí)能力與課程的測(cè)評(píng)相結(jié)合，把學(xué)生平時(shí)課時(shí)作業(yè)、課堂紀(jì)律與表現(xiàn)、隨堂測(cè)驗(yàn)、素質(zhì)測(cè)評(píng)、專業(yè)測(cè)評(píng)等進(jìn)行各種形式的測(cè)驗(yàn)，最終作出測(cè)評(píng)結(jié)果，作為學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案留檔處理。測(cè)評(píng)的目的在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展的教育，讓學(xué)生學(xué)習(xí)文化課的教育知識(shí)，還要學(xué)習(xí)藝術(shù)方面的課程，提升學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，提升學(xué)生的審美藝術(shù)感，培養(yǎng)新時(shí)代學(xué)生的創(chuàng)新精神，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生在藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)的結(jié)果下更加有信心提升自身的音樂(lè)素質(zhì)。

三、小學(xué)生音樂(lè)綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的內(nèi)容

1.有關(guān)理論知識(shí)的測(cè)評(píng)占音樂(lè)總分?jǐn)?shù)的百分之二十。音樂(lè)理論知識(shí)是指學(xué)生所學(xué)習(xí)的音樂(lè)教材相關(guān)的內(nèi)容。2.平時(shí)的學(xué)習(xí)也是占音樂(lè)總分?jǐn)?shù)的百分之二十，這項(xiàng)測(cè)評(píng)內(nèi)容主要是對(duì)學(xué)生課堂的出勤率、學(xué)生的作業(yè)完成情況、學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)以及學(xué)生課外參加的興趣社團(tuán)活動(dòng)或校園活動(dòng)的情況進(jìn)行考核。3.對(duì)音樂(lè)的專業(yè)技能的考核所占比重最大，占到音樂(lè)總分?jǐn)?shù)的百分之六十，是實(shí)踐能力最強(qiáng)也是最難的一項(xiàng)測(cè)驗(yàn)，該項(xiàng)測(cè)試共分為三個(gè)部分，第一個(gè)部分是對(duì)聲樂(lè)的考核，就是讓學(xué)生在教材所學(xué)的歌曲中選擇一首進(jìn)行背唱，然后得到分?jǐn)?shù)，第二部分是器樂(lè)的演奏，需要學(xué)生自由選擇樂(lè)器進(jìn)行演奏一首歌曲，第三部分是讓學(xué)生從舞蹈、戲劇、小品、快板中任選一項(xiàng)，自由發(fā)揮，進(jìn)行表演。學(xué)生完成所有項(xiàng)目的考核，則結(jié)束測(cè)評(píng)內(nèi)容，考核成績(jī)計(jì)分將采用一百分制。

四、小學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)提升的路徑

（一）高度重視藝術(shù)素質(zhì)教育和工作制度

國(guó)家及教育部門(mén)需不斷完善教育改革體系，不斷擴(kuò)張藝術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展任務(wù)，全面貫徹落實(shí)藝術(shù)素質(zhì)方面的教育，使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，加強(qiáng)務(wù)實(shí)藝術(shù)教育工作，形成比較完備的藝術(shù)教育事業(yè)體制;充分對(duì)藝術(shù)教育工作進(jìn)行調(diào)研，建立學(xué)校音樂(lè)方面的藝術(shù)課程的創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生能歌善舞，培養(yǎng)學(xué)生擁有專業(yè)特長(zhǎng)技能;建立規(guī)范的音樂(lè)教育管理機(jī)制，將對(duì)音樂(lè)素質(zhì)的測(cè)評(píng)納入教學(xué)考核的一項(xiàng)重要工作內(nèi)容;對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期的考查，了解其在該時(shí)間段的學(xué)習(xí)情況;完善學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)檔案資料。

（二）加強(qiáng)藝術(shù)教育方面的師資力量

配置專門(mén)的負(fù)責(zé)教師進(jìn)行指導(dǎo)，比如，負(fù)責(zé)聲樂(lè)的教師專門(mén)輔導(dǎo)學(xué)生的聲樂(lè)課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到位，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量;加強(qiáng)對(duì)教師的專業(yè)技能的培訓(xùn)，不斷提高教師的教育水平;國(guó)家對(duì)教育事業(yè)單位學(xué)校提供教育資源，可供學(xué)生利用，讓學(xué)生在良好的環(huán)境中感受學(xué)習(xí)音樂(lè)帶來(lái)的愉悅感。

（三）深入課堂內(nèi)容教學(xué)

學(xué)校應(yīng)立足于課堂的教學(xué)，將課堂作為學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的主要陣營(yíng)，保證課堂教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)紀(jì)律管理，求真務(wù)實(shí)。教師應(yīng)做好課堂教學(xué)課件，厘清課堂教學(xué)的思路，積極開(kāi)展一系列有關(guān)教研活動(dòng)，深入課堂教學(xué)模式。

（四）開(kāi)設(shè)多樣化的藝術(shù)活動(dòng)課程

學(xué)校可以通過(guò)增設(shè)各種課外音樂(lè)活動(dòng)對(duì)藝術(shù)教育素養(yǎng)進(jìn)行延伸，開(kāi)展各種音樂(lè)素質(zhì)大賽，通過(guò)聲樂(lè)、器樂(lè)等技能表演，提升學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的發(fā)展空間，提供良好的發(fā)揮環(huán)境，使學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)不斷提升。

注：本文為全國(guó)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度教育部重點(diǎn)課題“市域整體提升中小學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的模型構(gòu)建研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：DHA200382）的專項(xiàng)課題研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]文軍慶.中小學(xué)生閱讀素養(yǎng)的真實(shí)水平及提升路徑——基于5695名北京市中小學(xué)生閱讀能力及相關(guān)因素的調(diào)研[J].中小學(xué)管理，2018（10）.

（責(zé)任編輯? 王小飛）