小學(xué)“劇式”英語教學(xué)淺析

許蕊

【摘? ? 要】隨著時代的進(jìn)步，人們的教育教學(xué)思想觀念發(fā)生了根本性的改變，在英語課程的教學(xué)當(dāng)中，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已跟不上時代發(fā)展的需求，滿足不了學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需求。因此，采用一種新的教學(xué)手段，是時代賦予的使命，也是勢在必行的教學(xué)趨勢。小學(xué)英語教學(xué)中，采用“劇式”英語可以有效提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?；诖?，本文主要從選擇主題，激發(fā)情趣;反復(fù)研讀，熟悉劇情;激發(fā)熱情，創(chuàng)編劇本;發(fā)揮潛能，編排導(dǎo)演四個方面，對小學(xué)“劇式”英語教學(xué)方法進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】“劇式”英語;教學(xué)方法;學(xué)習(xí)效率

中圖分類號：G623.31? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-7485（2021）35-0101-02

An Analysis of "Dramatic" English Teaching in Primary Schools

（Xiangdao Town Central Primary School， Gaotai County， Zhangye City， Gansu Province，China） XU Rui

【Abstract】With the progress of the times， people's education and teaching concepts have undergone fundamental changes. In the teaching of English courses， traditional teaching concepts have not kept up with the needs of the development of the times， and can not meet the psychological needs of students in learning. Therefore， adopting a new teaching method is a mission given by the times and an imperative teaching trend. In primary school English teaching， the use of "dramatic" English can effectively improve classroom teaching efficiency， stimulate students' passion for learning English， cultivate students' good learning habits， and improve students' learning efficiency. Based on this， this article mainly discusses the "dramatic" English teaching methods in primary schools from four aspects： choosing themes to inspire interest; repeated study and familiarity with the plot; inspiring enthusiasm and creating scripts; exerting potential and arranging and directing.

【Keywords】"Dramatic" English; Teaching methods; Learning efficiency

一、選擇主題，激發(fā)情趣

小學(xué)英語教學(xué)最好的教學(xué)方法，就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情緒，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣?！皠∈健庇⒄Z教學(xué)當(dāng)中，首先要做好劇本主題的選擇，根據(jù)活動的具體內(nèi)容，讓學(xué)生自主選擇一個主題，選擇的這個主題必須和課本的內(nèi)容一致，這樣就能進(jìn)行后面的劇情編輯，利于學(xué)生表演。英語教師組織學(xué)生充分學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，然后讓每個學(xué)生試著提出一個主題，教師根據(jù)學(xué)生提出主題，把主題思想相近的學(xué)生編為一個小組。在小組內(nèi)部，每個小組的成員根據(jù)不同的主題，進(jìn)行細(xì)致的辨別，進(jìn)一步提煉主題的精確性，然后統(tǒng)一成一個主題。當(dāng)每個小組的主題確定好以后，教師可以組織一次主題發(fā)布，讓每個小組的代表發(fā)布他們的主題。每個小組的主題發(fā)布完以后，然后組織全班學(xué)生進(jìn)行討論，評價每一個小組主題的優(yōu)劣，經(jīng)過評判，最后選擇一個好的主題進(jìn)行編制。教學(xué)實(shí)踐充分地證明了根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，讓他們自主選擇主題，能最大限度地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮每一位學(xué)生的主觀能動性，是提高小學(xué)英語學(xué)習(xí)效率的有效方法之一。有了科學(xué)明確的主題思想，學(xué)生在選材等環(huán)節(jié)就不會迷失方向，就能高效率地完成后面的學(xué)習(xí)。

二、反復(fù)研讀，熟悉劇情

書讀百遍其義自見。任何一門學(xué)問經(jīng)過反反復(fù)復(fù)的閱讀，就能明白字里行間的含義，領(lǐng)悟每一個詞句所蘊(yùn)含的積極意義。在小學(xué) “劇式”英語教學(xué)當(dāng)中，同樣需要學(xué)生反復(fù)朗讀。尤其是英語這門外國語言，如果不去反復(fù)朗讀，學(xué)生就不能理解句子的含義，掌握語法的應(yīng)用，那么在表演當(dāng)中就不能流利地使用英語進(jìn)行交流，從而導(dǎo)致后面的情節(jié)無法進(jìn)行，劇情表演失敗。在具體的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，當(dāng)學(xué)生選定了主題以后，教師可以幫助學(xué)生進(jìn)行材料的選擇，選擇好材料以后讓學(xué)生反反復(fù)復(fù)地朗讀，適當(dāng)?shù)臅r候讓他們?nèi)勘痴b，這樣就有利于課本劇的順利開展。在這一過程當(dāng)中，教師充分調(diào)動了學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。充分調(diào)動學(xué)生的聽力，讓他們準(zhǔn)確把握英語的朗誦發(fā)音，然后準(zhǔn)確讀出每一個單詞，做到發(fā)音準(zhǔn)確，情感豐富。調(diào)動學(xué)生的視覺，讓學(xué)生在朗讀的過程中不遺漏一個單詞，不添加一個字母，做到不加不減精確到位。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生能明白自己在做什么，他所扮演的角色是什么，做到了心中有數(shù)，有的放矢。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，培養(yǎng)了學(xué)生的英語聽力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的英語閱讀能力，這兩方面正是英語教學(xué)當(dāng)中所需要解決的兩個教學(xué)重點(diǎn)，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中的兩個薄弱環(huán)節(jié)。

三、激發(fā)熱情，創(chuàng)編劇本

興趣是最好的老師，教學(xué)的時候一定要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，那么在小學(xué) “劇式”英語教學(xué)當(dāng)中，更需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的熱情，讓他們積極投入課本劇的編輯，提高他們對英語的理解能力，增強(qiáng)他們對英語的運(yùn)用技能技巧，從而鞏固所學(xué)的英語知識。當(dāng)確定好一個主題，選擇好材料，經(jīng)過反復(fù)的朗讀以后，學(xué)生心中就有了明確的方向，接下來就可以根據(jù)材料運(yùn)行劇本的創(chuàng)編工作。在這個環(huán)節(jié)當(dāng)中，學(xué)生的熱情往往特別高漲，但是這一步工作非常艱難，因?yàn)閯?chuàng)作需要發(fā)揮學(xué)生的想象力，調(diào)動學(xué)生的各種能力來完成。在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生到了這個環(huán)節(jié)，剛開始的時候熱情高漲，最后是垂頭喪氣，心情沮喪，原因就是不知道如何去進(jìn)行創(chuàng)作，即使創(chuàng)作出來了自己也不滿意。針對這種情況，教師首先要維持學(xué)生的創(chuàng)作熱情，然后給予方法上的指導(dǎo)，耐心地指導(dǎo)他們一步一步完成工作。這一步教學(xué)工作，是“劇式”英語教學(xué)的重中之重，這一步工作決定了 “劇式”英語的成敗，因此在“劇式”英語的教學(xué)過程當(dāng)中，務(wù)必要引起教師的高度重視。

四、發(fā)揮潛能，編排導(dǎo)演

在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，會發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生具備各種各樣的潛能，只要充分利用每一位學(xué)生的特長潛能，就能提高課堂教學(xué)效率，打造一堂精彩的“劇式”英語課。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)性作用，根據(jù)每一位學(xué)生的特長潛能，給他們分配不同的角色，讓他們在不同角色扮演當(dāng)中，積極地協(xié)作，完成課本劇的編排工作。有的學(xué)生善于口才表演，抒發(fā)真摯的情感，那么就讓這些學(xué)生擔(dān)任“語言”角色;有的學(xué)生善于動作表演，而且面部表情特別豐富，那么就讓他們在劇本當(dāng)中扮演“動作”的角色，充分發(fā)揮各自的潛能，編排好課本劇。當(dāng)然在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，教師需要兼顧到每一個學(xué)生的情緒，不能對那些不善于表現(xiàn)自己內(nèi)心情感的學(xué)生不管不顧，對于這類學(xué)生應(yīng)當(dāng)讓他們扮演適合他們的角色，讓他們積極參與到劇本的導(dǎo)演工作中，這樣就能調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)積極性，整體地提高英語教學(xué)水平。經(jīng)過這幾個環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備工作，就可以完完整整地進(jìn)行表演了，至此“劇式”英語的工作基本就完成了。如果條件允許的話，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行評價，總結(jié)學(xué)生在表演過程中的得失，為下一步工作總結(jié)良好的經(jīng)驗(yàn)。

五、結(jié)語

總而言之，小學(xué)“劇式”英語的教學(xué)，涉及的方面特別多，需要教師在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，結(jié)合課本的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際英語水平，再根據(jù)學(xué)生的特長潛能，有計(jì)劃有針對性地進(jìn)行教學(xué)工作，促進(jìn)“劇式”英語教學(xué)效果的提升，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下一個扎實(shí)的基礎(chǔ)。

注：本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“基于核心素養(yǎng)的小學(xué)‘劇式’英語教學(xué)策略實(shí)踐研究”（課題立項(xiàng)號：GS[2020]GHB4279）的研究成果。

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（責(zé)編? 吳? 娟）

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