小學(xué)“劇式”英語(yǔ)教學(xué)淺析

許蕊

【摘? ? 要】隨著時(shí)代的進(jìn)步，人們的教育教學(xué)思想觀念發(fā)生了根本性的改變，在英語(yǔ)課程的教學(xué)當(dāng)中，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已跟不上時(shí)代發(fā)展的需求，滿足不了學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需求。因此，采用一種新的教學(xué)手段，是時(shí)代賦予的使命，也是勢(shì)在必行的教學(xué)趨勢(shì)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，采用“劇式”英語(yǔ)可以有效提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?；诖耍疚闹饕獜倪x擇主題，激發(fā)情趣;反復(fù)研讀，熟悉劇情;激發(fā)熱情，創(chuàng)編劇本;發(fā)揮潛能，編排導(dǎo)演四個(gè)方面，對(duì)小學(xué)“劇式”英語(yǔ)教學(xué)方法進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】“劇式”英語(yǔ);教學(xué)方法;學(xué)習(xí)效率

中圖分類號(hào)：G623.31? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?文章編號(hào)：1006-7485（2021）35-0101-02

An Analysis of "Dramatic" English Teaching in Primary Schools

（Xiangdao Town Central Primary School， Gaotai County， Zhangye City， Gansu Province，China） XU Rui

【Abstract】With the progress of the times， people's education and teaching concepts have undergone fundamental changes. In the teaching of English courses， traditional teaching concepts have not kept up with the needs of the development of the times， and can not meet the psychological needs of students in learning. Therefore， adopting a new teaching method is a mission given by the times and an imperative teaching trend. In primary school English teaching， the use of "dramatic" English can effectively improve classroom teaching efficiency， stimulate students' passion for learning English， cultivate students' good learning habits， and improve students' learning efficiency. Based on this， this article mainly discusses the "dramatic" English teaching methods in primary schools from four aspects： choosing themes to inspire interest; repeated study and familiarity with the plot; inspiring enthusiasm and creating scripts; exerting potential and arranging and directing.

【Keywords】"Dramatic" English; Teaching methods; Learning efficiency

一、選擇主題，激發(fā)情趣

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)最好的教學(xué)方法，就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情緒，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣?！皠∈健庇⒄Z(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，首先要做好劇本主題的選擇，根據(jù)活動(dòng)的具體內(nèi)容，讓學(xué)生自主選擇一個(gè)主題，選擇的這個(gè)主題必須和課本的內(nèi)容一致，這樣就能進(jìn)行后面的劇情編輯，利于學(xué)生表演。英語(yǔ)教師組織學(xué)生充分學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，然后讓每個(gè)學(xué)生試著提出一個(gè)主題，教師根據(jù)學(xué)生提出主題，把主題思想相近的學(xué)生編為一個(gè)小組。在小組內(nèi)部，每個(gè)小組的成員根據(jù)不同的主題，進(jìn)行細(xì)致的辨別，進(jìn)一步提煉主題的精確性，然后統(tǒng)一成一個(gè)主題。當(dāng)每個(gè)小組的主題確定好以后，教師可以組織一次主題發(fā)布，讓每個(gè)小組的代表發(fā)布他們的主題。每個(gè)小組的主題發(fā)布完以后，然后組織全班學(xué)生進(jìn)行討論，評(píng)價(jià)每一個(gè)小組主題的優(yōu)劣，經(jīng)過(guò)評(píng)判，最后選擇一個(gè)好的主題進(jìn)行編制。教學(xué)實(shí)踐充分地證明了根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，讓他們自主選擇主題，能最大限度地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮每一位學(xué)生的主觀能動(dòng)性，是提高小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的有效方法之一。有了科學(xué)明確的主題思想，學(xué)生在選材等環(huán)節(jié)就不會(huì)迷失方向，就能高效率地完成后面的學(xué)習(xí)。

二、反復(fù)研讀，熟悉劇情

書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)。任何一門(mén)學(xué)問(wèn)經(jīng)過(guò)反反復(fù)復(fù)的閱讀，就能明白字里行間的含義，領(lǐng)悟每一個(gè)詞句所蘊(yùn)含的積極意義。在小學(xué) “劇式”英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，同樣需要學(xué)生反復(fù)朗讀。尤其是英語(yǔ)這門(mén)外國(guó)語(yǔ)言，如果不去反復(fù)朗讀，學(xué)生就不能理解句子的含義，掌握語(yǔ)法的應(yīng)用，那么在表演當(dāng)中就不能流利地使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，從而導(dǎo)致后面的情節(jié)無(wú)法進(jìn)行，劇情表演失敗。在具體的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，當(dāng)學(xué)生選定了主題以后，教師可以幫助學(xué)生進(jìn)行材料的選擇，選擇好材料以后讓學(xué)生反反復(fù)復(fù)地朗讀，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候讓他們?nèi)勘痴b，這樣就有利于課本劇的順利開(kāi)展。在這一過(guò)程當(dāng)中，教師充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)力，讓他們準(zhǔn)確把握英語(yǔ)的朗誦發(fā)音，然后準(zhǔn)確讀出每一個(gè)單詞，做到發(fā)音準(zhǔn)確，情感豐富。調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)，讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中不遺漏一個(gè)單詞，不添加一個(gè)字母，做到不加不減精確到位。經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生能明白自己在做什么，他所扮演的角色是什么，做到了心中有數(shù)，有的放矢。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，這兩方面正是英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中所需要解決的兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的兩個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。

三、激發(fā)熱情，創(chuàng)編劇本

興趣是最好的老師，教學(xué)的時(shí)候一定要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，那么在小學(xué) “劇式”英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，更需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的熱情，讓他們積極投入課本劇的編輯，提高他們對(duì)英語(yǔ)的理解能力，增強(qiáng)他們對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用技能技巧，從而鞏固所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)。當(dāng)確定好一個(gè)主題，選擇好材料，經(jīng)過(guò)反復(fù)的朗讀以后，學(xué)生心中就有了明確的方向，接下來(lái)就可以根據(jù)材料運(yùn)行劇本的創(chuàng)編工作。在這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，學(xué)生的熱情往往特別高漲，但是這一步工作非常艱難，因?yàn)閯?chuàng)作需要發(fā)揮學(xué)生的想象力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種能力來(lái)完成。在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生到了這個(gè)環(huán)節(jié)，剛開(kāi)始的時(shí)候熱情高漲，最后是垂頭喪氣，心情沮喪，原因就是不知道如何去進(jìn)行創(chuàng)作，即使創(chuàng)作出來(lái)了自己也不滿意。針對(duì)這種情況，教師首先要維持學(xué)生的創(chuàng)作熱情，然后給予方法上的指導(dǎo)，耐心地指導(dǎo)他們一步一步完成工作。這一步教學(xué)工作，是“劇式”英語(yǔ)教學(xué)的重中之重，這一步工作決定了 “劇式”英語(yǔ)的成敗，因此在“劇式”英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，務(wù)必要引起教師的高度重視。

四、發(fā)揮潛能，編排導(dǎo)演

在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生具備各種各樣的潛能，只要充分利用每一位學(xué)生的特長(zhǎng)潛能，就能提高課堂教學(xué)效率，打造一堂精彩的“劇式”英語(yǔ)課。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)性作用，根據(jù)每一位學(xué)生的特長(zhǎng)潛能，給他們分配不同的角色，讓他們?cè)诓煌巧缪莓?dāng)中，積極地協(xié)作，完成課本劇的編排工作。有的學(xué)生善于口才表演，抒發(fā)真摯的情感，那么就讓這些學(xué)生擔(dān)任“語(yǔ)言”角色;有的學(xué)生善于動(dòng)作表演，而且面部表情特別豐富，那么就讓他們?cè)趧”井?dāng)中扮演“動(dòng)作”的角色，充分發(fā)揮各自的潛能，編排好課本劇。當(dāng)然在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師需要兼顧到每一個(gè)學(xué)生的情緒，不能對(duì)那些不善于表現(xiàn)自己內(nèi)心情感的學(xué)生不管不顧，對(duì)于這類學(xué)生應(yīng)當(dāng)讓他們扮演適合他們的角色，讓他們積極參與到劇本的導(dǎo)演工作中，這樣就能調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極性，整體地提高英語(yǔ)教學(xué)水平。經(jīng)過(guò)這幾個(gè)環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備工作，就可以完完整整地進(jìn)行表演了，至此“劇式”英語(yǔ)的工作基本就完成了。如果條件允許的話，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，總結(jié)學(xué)生在表演過(guò)程中的得失，為下一步工作總結(jié)良好的經(jīng)驗(yàn)。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)“劇式”英語(yǔ)的教學(xué)，涉及的方面特別多，需要教師在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，結(jié)合課本的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平，再根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)潛能，有計(jì)劃有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)工作，促進(jìn)“劇式”英語(yǔ)教學(xué)效果的提升，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)。

注：本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“基于核心素養(yǎng)的小學(xué)‘劇式’英語(yǔ)教學(xué)策略實(shí)踐研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2020]GHB4279）的研究成果。

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（責(zé)編? 吳? 娟）

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