初中英語聽說教學(xué)的有效策略

郝春艷

【摘? ? 要】在教育教學(xué)改革不斷深入推進(jìn)下，初中英語教育發(fā)生了重大變化。傳統(tǒng)的教育模式已不能滿足新時(shí)代的教育要求。以往的初中英語教學(xué)過于關(guān)注閱讀和寫作，對(duì)學(xué)生英語聽說能力的培養(yǎng)有所忽視，現(xiàn)在廣大初中英語教師開始逐漸意識(shí)到這個(gè)問題，在相關(guān)研究實(shí)踐上付出了巨大的努力。本文從初中英語聽說教學(xué)的現(xiàn)存問題和有效策略兩個(gè)主要方面展開討論，希望能夠幫助大家提高英語教學(xué)的整體質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中英語;聽說教學(xué);有效教學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G633.41? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）34-0161-02

Effective Strategies of English Listening and Speaking Teaching in Junior High Schools

（ Jinchang Longmen school，Gansu Province，China）HAO Chunyan

【Abstract】 With the deepening reform of education and teaching， English education in junior high schools has undergone great changes. The traditional educational model can no longer meet the educational requirements of the new era. In the past， junior high school English teaching paid too much attention to reading and writing， but neglected the cultivation of students' English listening and speaking ability. Now， the majority of junior high school English teachers are gradually aware of this problem and have made great efforts in related research and practice. This paper discusses the existing problems and effective strategies of English listening and speaking teaching in junior high schools， hoping to help everyone improve the overall quality of English teaching.

【Keywords】Junior high school English; Listening and speaking teaching; Effective teaching; Teaching strategy

聽說技能是一門語言應(yīng)用的基礎(chǔ)。正如世界上很多語言沒有文字，但不可能不具備聽說交流的功能。具體到英語學(xué)科，聽說則是學(xué)生提高英語語言能力，提高英語學(xué)科核心素養(yǎng)所應(yīng)具備的基本能力。如果學(xué)生的聽力和口語能力不足，他們會(huì)在學(xué)習(xí)英語時(shí)遇到各種困難。更嚴(yán)重的是，較低的聽說能力會(huì)影響學(xué)生對(duì)英語學(xué)科的興趣，這對(duì)其在英語方面的長(zhǎng)期發(fā)展進(jìn)步是非常不利的。因此，教師必須深入研究當(dāng)前初中英語課堂聽說教學(xué)中的問題并找到正確的解決方法。

一、初中英語聽說教學(xué)現(xiàn)存問題

（一）師生不夠重視

受到以往應(yīng)試教育理念的影響，很多初中師生對(duì)英語聽說能力和聽說教學(xué)不夠重視。因?yàn)樵谝酝目荚囍?，考查學(xué)生口語能力的情況非常罕見，而聽力所占到的分值也比較有限。師生雙方都不愿意在聽說教學(xué)上花費(fèi)太多的時(shí)間。即使是針對(duì)考試中有所體現(xiàn)的聽力教學(xué)，一些教師也不是從聽懂理解的角度去培養(yǎng)學(xué)生，而是傳授給他們一些所謂的“考試技巧”，學(xué)生聽懂的其實(shí)只是一些對(duì)他們提高成績(jī)有利的“關(guān)鍵點(diǎn)”，對(duì)聽力內(nèi)容中整段話反而有可能產(chǎn)生錯(cuò)誤的理解。

除此之外，造成師生雙方對(duì)聽說教學(xué)不夠重視的原因還在于初中生本身的特點(diǎn)。初中生剛剛經(jīng)過小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，進(jìn)入了青春期，平時(shí)心理情緒的波動(dòng)比較大，自律能力較差，容易產(chǎn)生急躁情緒。而聽說教學(xué)需要經(jīng)過大量的反復(fù)訓(xùn)練，有時(shí)要反復(fù)從頭到尾聽一句話才能聽懂理解，不像閱讀一樣有時(shí)弄懂其中的幾個(gè)關(guān)鍵單詞或短語就能實(shí)現(xiàn)理解。如果教師沒有相對(duì)有效的教學(xué)，聽說教學(xué)的節(jié)奏很難把握，學(xué)生無法長(zhǎng)時(shí)間在聽說過程中集中注意力。由此，師生雙方更愿意將時(shí)間用到閱讀和寫作上去。

（二）教學(xué)策略有誤

上文已經(jīng)提到，在當(dāng)前的教育教學(xué)改革大潮下，越來越多的教師開始重視初中英語聽說教學(xué)。然而，對(duì)部分教師來說，把聽說教學(xué)作為一大重點(diǎn)是近段時(shí)間才開始的事情，所以在教學(xué)策略上存在不少失誤。如聽說教學(xué)需要反復(fù)練習(xí)，容易讓學(xué)生覺得枯燥，但教師不重視學(xué)生聽說興趣的培養(yǎng)，只是單純地讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。而初中生的自律能力還不夠強(qiáng)，很難長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。時(shí)間一長(zhǎng)，不僅對(duì)聽說教學(xué)的興趣難以提升，甚至還會(huì)影響他們對(duì)英語學(xué)科的印象。

教學(xué)策略上另一個(gè)比較容易出現(xiàn)的失誤是教師沒有給學(xué)生提供足夠的空間。英語作為一門語言工具，最常見和常用的場(chǎng)合是日常生活。而日常生活的場(chǎng)景是非常豐富的。在訓(xùn)練學(xué)生時(shí)，既要注意訓(xùn)練量，也要注意為學(xué)生創(chuàng)造多種多樣的空間場(chǎng)景，這樣不僅符合語言的實(shí)用性本質(zhì)，而且能在不斷變化的場(chǎng)景中一直吸引學(xué)生參與聽說能力訓(xùn)練的興趣。很多教師顯然沒有注意到這一點(diǎn)，在聽說教學(xué)上繼續(xù)沿用以往的教學(xué)策略，學(xué)生沒有發(fā)揮的空間，很難真正運(yùn)用英語聽說能力應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活需求，導(dǎo)致教學(xué)的無效化。

二、初中英語聽說教學(xué)的有效策略

（一）營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍，能夠讓學(xué)生感到更加自由，有更大的發(fā)揮空間，符合他們此時(shí)的心理特點(diǎn)，他們?cè)敢庠谶@一前提下對(duì)自己的心理和行為進(jìn)行控制。而良好的學(xué)習(xí)氛圍又必然帶來較好的學(xué)習(xí)反饋，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有一舉多得的效果。

例如，針對(duì)初中生還不能長(zhǎng)時(shí)間有效利用英語聽說的特點(diǎn)，教師可以嘗試將一周中的特定日期設(shè)定為“英語聽說日”。平時(shí)的英語課上除了專門的聽說訓(xùn)練時(shí)間，學(xué)生可以說漢語;但在這一天的英語課，學(xué)生只能說英語。允許學(xué)生說錯(cuò)，或者磕磕絆絆，需要教師幫助，但如果不小心說了漢語，就讓他們?cè)谥v臺(tái)上表演一個(gè)節(jié)目。這樣一來，因?yàn)楸仨氄f英語，所以學(xué)生的思維將快速運(yùn)轉(zhuǎn)，對(duì)課堂上各種常見的場(chǎng)景中使用英語表達(dá)，又不用太擔(dān)心出錯(cuò)。這就有效優(yōu)化了英語聽說教學(xué)的氛圍。

（二）大膽創(chuàng)新教學(xué)方法

教師應(yīng)意識(shí)到，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已無法滿足當(dāng)前初中英語聽說教學(xué)的需求，應(yīng)進(jìn)行大膽創(chuàng)新。這種創(chuàng)新一方面是為了激發(fā)學(xué)生對(duì)英語聽說的興趣，另一方面也是為了提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得更豐富的語言運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)。如上文所說的設(shè)置“英語聽說日”，就屬于教學(xué)方法的創(chuàng)新。

以人教版英語七年級(jí)下冊(cè)的“I’m watching TV.”為例。教師在開展聽說教學(xué)時(shí)，如果有信息化教學(xué)設(shè)備，則可以選取近期熱門的電視節(jié)目片段帶到課堂上，讓學(xué)生進(jìn)行模仿，然后根據(jù)自己的理解，用自己的語言去“續(xù)寫”節(jié)目，進(jìn)行開放性的聽說訓(xùn)練。如果沒有信息化教學(xué)設(shè)備，則可以將學(xué)生組成小組，各組確定一個(gè)電視節(jié)目，回家觀看和思考，第二天在課堂上每組用英語來討論節(jié)目?jī)?nèi)容和分享對(duì)其中的理解，教師則隨機(jī)參與討論，將教材知識(shí)內(nèi)容滲透到各組對(duì)話中。

（三）充分結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)

以上都屬于課堂上的實(shí)踐，而這里所說的實(shí)踐涵蓋著更廣的范圍，包括學(xué)生在課堂之外的各種活動(dòng)。上文即已提到，語言聽說是發(fā)生在各種場(chǎng)景之中的，而課堂情境再豐富，也遠(yuǎn)不如學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐的場(chǎng)景那么多樣和真實(shí)。不過要注意的是，課外實(shí)踐一般占用的是學(xué)生的業(yè)余時(shí)間，是學(xué)生自愿參加的，他們十分享受各種課外實(shí)踐活動(dòng)的自由。教師在結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，要注意不要破壞學(xué)生對(duì)活動(dòng)本身的印象和感受，將其作為一種知識(shí)積累和培養(yǎng)習(xí)慣的途徑，避免定下太過明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

例如，幾名學(xué)生非常喜歡讀書，組成一個(gè)比較松散的讀書小組。教師可以針對(duì)他們的興趣特點(diǎn)，向他們推薦一些優(yōu)秀的外國(guó)文學(xué)名著，鼓勵(lì)他們嘗試閱讀英文原版或中英文對(duì)照版本，平時(shí)在相互討論書籍內(nèi)容時(shí)可以用英語進(jìn)行對(duì)話，這樣更能把握住原版書籍的文化精髓。又如，對(duì)平時(shí)比較喜歡運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)過的優(yōu)秀國(guó)外運(yùn)動(dòng)員，看看這名運(yùn)動(dòng)員的有哪些高光時(shí)刻，有沒有英文綽號(hào)，嘗試模仿一些有趣的英語體育解說。這些都能促使學(xué)生在平時(shí)的實(shí)踐活動(dòng)中更多地使用英語聽說。

總之，英語聽說訓(xùn)練是初中英語教學(xué)中非常重要的一部分。尤其是隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，對(duì)初中英語教學(xué)的要求不斷提高，教師必須想辦法提升英語聽說教學(xué)的質(zhì)量和效率，推動(dòng)初中生英語能力素養(yǎng)的全面進(jìn)步，以符合新時(shí)代對(duì)人才的需求。希望大家能夠大膽創(chuàng)新教學(xué)方法，營(yíng)造良好的英語聽說教學(xué)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造更好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，努力爭(zhēng)取越來越好的教學(xué)效果。

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（責(zé)編? 侯? 芳）