小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)困生興趣策略

任靜

【摘? ? 要】教師為學(xué)生開展有關(guān)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一定要依據(jù)所教學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，從而展開具體的課程知識(shí)分析和整合工作，這樣一來，才能夠在實(shí)際的課堂教學(xué)工作中，達(dá)到有效的教學(xué)效果。為了更進(jìn)一步完成相關(guān)的知識(shí)教學(xué)整合設(shè)計(jì)工作，教師就要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，切實(shí)有效地推動(dòng)落實(shí)好相關(guān)的知識(shí)教學(xué)，讓學(xué)困生形成一定的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)有效地推動(dòng)學(xué)困生的成長(zhǎng)與發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)課程;學(xué)困生;興趣策略

中圖分類號(hào)：G623.5? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）34-0101-02

Strategies for Increasing the Interests of Students with Learning Difficulties in Primary School Mathematics Teaching

（Xintianbao Township Central Primary School， Huining County， Gansu Province， China） REN Jing

【Abstract】When teachers carry out relevant teaching activities for students， they must carry out specific curriculum knowledge analysis and integration work according to the actual academic level of the students taught， so that they can be in the actual classroom teaching work to achieve effective teaching effects. In order to further complete the relevant knowledge teaching integration design work，teachers should combine the actual teaching situation to effectively promote the implementation of relevant knowledge teaching， so that students with learning difficulties can form a certain interest in learning， and effectively promote the growth and development of students with learning difficulties.

【Keywords】Primary school teaching; Mathematics courses; Students with learning difficulties;Interest strategies

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)活動(dòng)中，教師為了提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，就要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。結(jié)合筆者的調(diào)查研究工作，教師更傾向于學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生。出現(xiàn)這樣的狀況原因主要是由于執(zhí)教者在教授優(yōu)秀學(xué)生的時(shí)候不需要花費(fèi)過多的言語來為學(xué)生解釋知識(shí)，而且學(xué)生還會(huì)就具體的問題內(nèi)容與教師之間展開討論。這樣一來，在實(shí)際的學(xué)習(xí)環(huán)境工作中能夠形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。然而對(duì)于學(xué)困生來說，這些內(nèi)容都是難以理解的，所以很多時(shí)候教師在教學(xué)的時(shí)候會(huì)覺得很無力，也有很多教師會(huì)放棄對(duì)學(xué)困生的教學(xué)工作。但教師應(yīng)該要秉承這教書育人的觀念，重視對(duì)學(xué)困生的教育工作，并在實(shí)際的學(xué)習(xí)活動(dòng)和工作中，切實(shí)有效地利用好相關(guān)的教學(xué)材料和內(nèi)容來給學(xué)生展開相關(guān)的教學(xué)工作。

教師想要在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，達(dá)到理想的教學(xué)效果，就需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，加強(qiáng)對(duì)于教師教學(xué)職業(yè)道德和素養(yǎng)方面的認(rèn)識(shí)。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的方式來轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。具體來說，教師要自己上網(wǎng)搜尋關(guān)于這一方面的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)工作中，為學(xué)生找到合適的內(nèi)容來落實(shí)相關(guān)的知識(shí)整合和探究工作。并且要認(rèn)知到做好學(xué)困生的教育工作是非常重要的，切實(shí)落實(shí)因材施教的教育觀。

二、采取多樣化的教學(xué)方式

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，要想實(shí)現(xiàn)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展，關(guān)鍵還是要實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式上的提升，筆者認(rèn)為可以采用以下幾種形式來展開。

（一）利用游戲進(jìn)行探究式教學(xué)

小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂講授過程中，執(zhí)教者可以利用游戲探究教學(xué)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程知識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。所謂游戲探究教學(xué)，其實(shí)就是將游戲教學(xué)與探究式教學(xué)結(jié)合起來，從而達(dá)到理想的課堂教學(xué)效果。對(duì)于學(xué)困生來說，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上存在著各種問題，所以在教師對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)的過程中，采取較為直接的或者是陳舊的講授策略來展開相應(yīng)的教學(xué)工作，不僅難以使學(xué)困生進(jìn)步，而且也不利于他們形成對(duì)于課程知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，因此教師應(yīng)該要選擇學(xué)困生感興趣的教學(xué)方式來展開相應(yīng)的教學(xué)工作。而游戲的形式就是很好的切入點(diǎn)之一，學(xué)困生大多不喜歡課程知識(shí)的學(xué)習(xí)，但是如果教師能夠以游戲的方式將相應(yīng)的知識(shí)傳遞給學(xué)生，便能夠很好地誘發(fā)學(xué)生的求學(xué)樂趣，讓學(xué)生盡可能在現(xiàn)實(shí)的研習(xí)活動(dòng)過程中掌握課程知識(shí)。

例如，教師在教學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算相關(guān)內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生能夠?qū)φ莆沼?jì)算的具體方法，教師可以結(jié)合游戲探究式教學(xué)的形式來展開。具體來說，可以先采用信息技術(shù)教學(xué)裝備中的語音功能，給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)游戲情境，讓學(xué)困生能夠投入這一情景中，同時(shí)為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于整體課程知識(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師應(yīng)該要設(shè)計(jì)由簡(jiǎn)單到難的游戲問題，讓學(xué)生結(jié)合課程知識(shí)的具體內(nèi)容，來展開游戲情境的摸索。通過這樣的方式，學(xué)生可以對(duì)確定的章節(jié)內(nèi)容形成相應(yīng)的知識(shí)建構(gòu)，主動(dòng)探索相關(guān)知識(shí)。

（二）采用小組探究式教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，教師可以采用小組探究式教學(xué)的方式來展開相應(yīng)的課程，所謂的小組探究式教學(xué)，實(shí)際上就是讓學(xué)生以小組為單位，針對(duì)教師提出的探究式問題進(jìn)行分析和探究，以此來實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于整體知識(shí)的掌握，對(duì)于學(xué)困生來說，他們對(duì)于知識(shí)的掌握實(shí)際上是比較薄弱的，所以需要發(fā)揮群體的力量，讓學(xué)困生之間彼此幫助彼此共同進(jìn)步。從而來形成對(duì)于課程知識(shí)的掌握和在小組探究的過程中，教師要發(fā)揮好引導(dǎo)的作用，使學(xué)生充分地感受課堂學(xué)習(xí)過程，領(lǐng)悟知識(shí)，所以在一定程度上給到了誰昆山學(xué)習(xí)上的自由相對(duì)來說比較容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解十以內(nèi)的加法時(shí)，一開始接觸算數(shù)的小學(xué)生不習(xí)慣口算，思維也無法跟上。教師需要做好引導(dǎo)工作，先給學(xué)生出一些簡(jiǎn)單的計(jì)算題。讓學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行小組探究。如1+1，1+2，1+3……1+9以此類推。學(xué)生在進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算時(shí)，在合作中總結(jié)出規(guī)律，教師最后做出總結(jié)：1加上任何一個(gè)數(shù)都是在其基礎(chǔ)上再加1，學(xué)生能在合作后對(duì)此印象更深刻，減少運(yùn)用手指解決計(jì)算問題的習(xí)慣。

（三）采用分層式教學(xué)

所謂的分層教學(xué)，就是結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，選擇不同的教學(xué)方式，達(dá)到理想的教學(xué)效果。不同的學(xué)困生之間出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問題是不一樣的，他們的學(xué)習(xí)需求也是不一樣的，所以教師為了更好地激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，也應(yīng)該要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，通過分層的教學(xué)方式，讓學(xué)困生能夠在不同程度上獲得相應(yīng)的成長(zhǎng)。例如，教師要讓學(xué)生掌握關(guān)于鐘表認(rèn)識(shí)的內(nèi)容，學(xué)生通過課程的學(xué)習(xí)，能夠提高時(shí)間觀念，并且能夠切實(shí)有效地結(jié)合相關(guān)知識(shí)內(nèi)容來說出鐘表的時(shí)間，分享自己對(duì)時(shí)間的感知，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維表達(dá)能力和時(shí)間觀念上的提升與發(fā)展。教師在進(jìn)行課程教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，需要結(jié)合學(xué)生的不同實(shí)際來做出相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。如果學(xué)生是比較喜歡細(xì)致講解的，那么教師可根據(jù)具體的教學(xué)要求來給學(xué)生展開具體的知識(shí)分析和講解工作。如果是偏向于探索引導(dǎo)的，那么教師則要給學(xué)生空間，讓學(xué)生獨(dú)立觀察，合作探究，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題。通過這樣的方式來切實(shí)有效地推動(dòng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的提升與發(fā)展。

三、結(jié)合家校合作落實(shí)相關(guān)工作

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為了激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，可以結(jié)合家校合作的方式來落實(shí)相關(guān)工作的開展。要知道任何一門課程教育都不是單獨(dú)存在的，而是應(yīng)該發(fā)揮共同的力量，從而來達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)效果。因此在實(shí)際的課程教學(xué)工作中，教師想要實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，就需要采取多樣的方式，引導(dǎo)家長(zhǎng)配合，共同對(duì)學(xué)困生進(jìn)行教育，達(dá)到良好的教育效果。例如，教師需要和家長(zhǎng)做好交流，每周或者每個(gè)月向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子學(xué)習(xí)情況。讓家長(zhǎng)不僅看到孩子的成績(jī)，同時(shí)可以了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，如人際交往情況，在學(xué)校的表現(xiàn)等。改變家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)偏見，同時(shí)讓家長(zhǎng)多多鼓勵(lì)自己的孩子，肯定他們?yōu)閷W(xué)習(xí)的付出。針對(duì)有突出進(jìn)步的學(xué)生，教師可以和家長(zhǎng)分享一些獎(jiǎng)勵(lì)措施。例如，購置一套他們心儀已久的玩具，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余，可以釋放多余的精力，提高想象力。

四、結(jié)語

綜上所述，為了進(jìn)一步落實(shí)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來為學(xué)生展開相應(yīng)的教學(xué)，有效整合知識(shí)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。在整合和設(shè)計(jì)的過程中教師也要有意識(shí)的分析，學(xué)困生的問題形成原因，并基于此及時(shí)來調(diào)整教學(xué)策略。這樣一來，才能在實(shí)際的教學(xué)過程中，提升學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)有效地推進(jìn)學(xué)困生的成長(zhǎng)與發(fā)展。

注：本文為白銀市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年規(guī)劃課題“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的探究”（課題批號(hào)：BY[2020]G078）的階段性研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉書兵.如何提高學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究：教研版，2017（07）.

[2]費(fèi)洪春.提高學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的方法[J].中國校外教育，2014（04）.

（責(zé)編? 楊? 菲）