新時(shí)期如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的研究

吳紅霞 趙洪玲

【摘? ? 要】數(shù)學(xué)是一門邏輯思維較強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，其數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)，對(duì)小學(xué)生而言尤為重要。計(jì)算能力是學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)、法則、概念的元素進(jìn)行分析整合、運(yùn)算處理的一種必備能力，加強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力，可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)概念，了解問題的中心點(diǎn)，這對(duì)學(xué)生解決問題、處理難題起到一定的積極作用。那么，如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力。針對(duì)這一問題，本文作者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)此展開研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算教學(xué);計(jì)算能力

中圖分類號(hào)：G623.5? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）34-0077-02

Research on How to Improve Primary School Students Mathematical Calculation Ability in the New Period

（Lianchi school， Zhangdian District， Zibo City， Shandong Province，China） WU Hongxia? ZHAO Hongling

【Abstract】Mathematics is a basic subject with strong logical thinking， and the cultivation of its mathematical calculation ability is especially important for primary school students. The ability of calculation is a necessary ability for students to use the elements of mathematical symbols， rules and concepts for analysis， integration and operation. Strengthening the ability of primary school students in mathematical calculation can help students better understand and master mathematical concepts， to understand the center of the problem， it plays a positive role in solving the problem and dealing with the difficult problem. So， how to improve primary school students mathematical computing ability. In view of this question， the author of this article combined own teaching experience to carry out research on it.

【Keywords】Mathematics in Primary School; Calculation Teaching; Calculation ability

目前，在部分地區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生存在計(jì)算偏差、正確率不高、方法運(yùn)用單一等問題，導(dǎo)致學(xué)生在問題解決方面難以得到有效發(fā)展。因此，本文從加強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的重要性、當(dāng)前小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算中所存在的問題、小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力薄弱的原因分析、提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的具體方法四個(gè)方面出發(fā)對(duì)此進(jìn)行探究。

一、加強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的重要性

加強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。數(shù)學(xué)知識(shí)大多具有一定的關(guān)聯(lián)性，其數(shù)學(xué)問題的分析和解決，需要學(xué)生從文本數(shù)據(jù)中找到適合的理論和法則，而這一過程的實(shí)施可以幫助學(xué)生形成較為嚴(yán)密的邏輯思維，使學(xué)生能夠多元化的思考問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。加強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

計(jì)算是一個(gè)閱讀、分析、思考、書寫、整理為一體的認(rèn)知過程，其計(jì)算能力的培養(yǎng)，可以幫助學(xué)生在認(rèn)知中找到適合自身的學(xué)習(xí)方法和解決數(shù)學(xué)問題的思路，進(jìn)而形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)行為，這對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展起到一定促進(jìn)作用。

二、當(dāng)前小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算中所存在的問題

通過對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算活動(dòng)的開展情況和實(shí)施細(xì)節(jié)進(jìn)行把握、分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前計(jì)算教學(xué)中主要存在以下幾點(diǎn)問題：第一，興趣不足。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)行為的有效驅(qū)動(dòng)力，其計(jì)算興趣的引導(dǎo)，可以使學(xué)生保持高效的計(jì)算狀態(tài)，提升學(xué)生的思維活力。第二，思路單一。計(jì)算是一個(gè)多元開發(fā)的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生的智力培養(yǎng)、思維引申、架構(gòu)搭建具有十分重要的作用。然而在實(shí)際的計(jì)算教學(xué)中，部分學(xué)生在問題解析中存在思路單一的現(xiàn)象，無法全面考慮或多角度出發(fā)去看待問題，進(jìn)而影響計(jì)算效率和學(xué)習(xí)效果。

三、小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力薄弱的原因分析

針對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力薄弱的情況展開分析，主要體現(xiàn)在這幾點(diǎn)原因：第一，教學(xué)引導(dǎo)不足。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，部分教師大多忽視學(xué)生的主體地位，往往以自我講授為中心，導(dǎo)致學(xué)生在計(jì)算分析、認(rèn)知理解中存在被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，這對(duì)學(xué)生的能力提升產(chǎn)生較大阻礙。第二，教法運(yùn)用不足。對(duì)于正處在認(rèn)知發(fā)展階段的小學(xué)生，其教學(xué)方法的運(yùn)用尤為關(guān)鍵。但在當(dāng)前的教學(xué)實(shí)施中，部分教師依然存在“老套路”“單一化”的現(xiàn)象，缺乏多樣實(shí)施的發(fā)展思路，導(dǎo)致學(xué)生在計(jì)算分析、問題解答中無法達(dá)到發(fā)散、拓展。

四、提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的具體方法

（一）從生活入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生計(jì)算興趣

在計(jì)算教學(xué)中，教師可以從生活入手，以學(xué)生所熟悉的生活事例為基礎(chǔ)，引入不同的生活問題，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，提高學(xué)生的認(rèn)知效果。如在“走進(jìn)新農(nóng)村——位置與變換”的教學(xué)中，考慮到學(xué)生已基本了解東南西北等八個(gè)方向的位置關(guān)系以及辨認(rèn)方法，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的計(jì)算興趣，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，對(duì)此，我利用多媒體投影功能，將學(xué)校周圍的俯瞰圖投影到大屏幕之中，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，對(duì)其建筑物方位進(jìn)行表達(dá)，如“圖書館位于操場的什么位置？”“文化廊的正北方向是哪里？”等，既能保持學(xué)生積極的參與熱情，還能讓學(xué)生在知識(shí)運(yùn)用方面得到加強(qiáng)。

（二）從例題入手，明確學(xué)生計(jì)算方向

在計(jì)算教學(xué)中，教師應(yīng)從例題入手，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的分析與理解，幫助學(xué)生找到關(guān)鍵要素，明確其計(jì)算方向，這對(duì)學(xué)生計(jì)算思路的形成起到一定的促進(jìn)效果。如在“美麗的結(jié)晶——兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的例題講解時(shí)，“王老師和19位同事去面館吃飯，每人點(diǎn)了一碗30元的牛肉面，請(qǐng)問一共要付多少錢？”部分學(xué)生在看到題目后，迅速寫出計(jì)算流程19×30=570元（×）。弄清題目、把握方向是計(jì)算解決的關(guān)鍵。題目中是人物信息是“王老師和19位同事”，數(shù)據(jù)信息是一碗30元，需要求出總共的價(jià)格。對(duì)此，我們應(yīng)明確人物數(shù)量19+1=20人，最后算出總價(jià)20×30=600元。通過對(duì)例題內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致分析，不僅能及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤思路，而且學(xué)生在語言把握上得到加強(qiáng)。

（三）從方法入手，豐富學(xué)生計(jì)算思路

在計(jì)算教學(xué)中，教師應(yīng)從方法入手，靈活引導(dǎo)學(xué)生從不同的方向去看問題，拓展不同的解析方式，這對(duì)學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)起到催化的效果。如“綠色生態(tài)園——解決問題”的教學(xué)中，例題“星星批發(fā)站有48袋果凍，其瓜子的袋數(shù)是果凍的16倍，如果將這些瓜子平均送到6個(gè)超市的話，每個(gè)超市能送多少袋？”結(jié)合題目信息，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度出發(fā)解決問題。解法一：從瓜子數(shù)量入手。瓜子的袋數(shù)是果凍的16倍，即48×16=768袋，將這些瓜子平均送到6個(gè)超市，即768÷6=128袋，每個(gè)超市可送128袋。解法二：從倍數(shù)關(guān)系入手。將48袋果凍看作單位“1”，送到6個(gè)超市，即48÷6=8袋，結(jié)合瓜子與果凍之間的倍數(shù)關(guān)系，即8×16=128袋，每個(gè)超市送128袋。通過不同的計(jì)算方法，不僅能豐富學(xué)生的運(yùn)算思路，而且學(xué)生的計(jì)算視角得到拓寬。

（四）從錯(cuò)題入手，鞏固學(xué)生計(jì)算基礎(chǔ)

在計(jì)算教學(xué)中，教師可以從錯(cuò)題入手，引入一些典型的錯(cuò)誤問題，重新分析，深入探究，合理指導(dǎo)問題要素，科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，從而達(dá)到鞏基提質(zhì)的目的。如在“我家買新房子了——長方形和正方形的面積”的教學(xué)中，錯(cuò)題“面積相等的兩個(gè)長方形，周長一定相等。（√）”“一個(gè)長方形的面積是600平方厘米，也就是6平方米。（√）”對(duì)這兩道錯(cuò)題進(jìn)行分析，其共同點(diǎn)是學(xué)生對(duì)其基礎(chǔ)概念的理解還存在不足，如長方形的面積和周長，平方厘米與平方米之間的轉(zhuǎn)換等。對(duì)這一問題，我將著重加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)概念和數(shù)量關(guān)系這方面的學(xué)習(xí)，并轉(zhuǎn)變問題形式，如“面積相等的兩個(gè)正方形，周長一定相等。（? ）”“一個(gè)正方形的周長是16分米，面積是16平方分米。（? ）”等，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

綜上所述，通過從日常生活、課堂例題、解析方法、錯(cuò)題資源、計(jì)算習(xí)慣等方面入手，不僅能提升學(xué)生的計(jì)算能力，保證學(xué)生的計(jì)算效果，而且學(xué)生在運(yùn)算思維、方法導(dǎo)入等方面得到加強(qiáng)，有助于夯實(shí)學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]季清華. 談養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 促進(jìn)英語學(xué)習(xí)[J]. 校園英語， 2012.

（責(zé)編? 張? ?欣）