不為成績(jī)遮望眼培養(yǎng)閱讀是關(guān)鍵

徐繼軍

新課標(biāo)規(guī)定，小學(xué)生畢業(yè)前至少要有145萬(wàn)字以上的課外閱讀量，然而從目前的情況來(lái)看，絕大多數(shù)小學(xué)生都達(dá)不到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

小學(xué)階段是習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，也是開發(fā)與挖掘兒童各項(xiàng)能力的關(guān)鍵時(shí)期。如果家長(zhǎng)在小學(xué)時(shí)期把培養(yǎng)孩子的重心只放在提升學(xué)習(xí)成績(jī)上，其效果往往事倍功半，甚至還會(huì)扼殺孩子的一些天賦和創(chuàng)造力。

從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展看，小學(xué)階段的孩子最應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)的是良好的學(xué)習(xí)能力。看似復(fù)雜的學(xué)習(xí)能力，也可以通過對(duì)另一種能力的開發(fā)進(jìn)行培養(yǎng)，那就是閱讀能力。然而，有些家長(zhǎng)往往忽視閱讀對(duì)孩子發(fā)展的重要性，其實(shí)，從某一角度說(shuō)，閱讀能力也是一種重要的學(xué)習(xí)能力。

眾所周知，閱讀可以豐富孩子的生活、開闊視野、陶冶情操、提升寫作能力，甚至提升孩子的氣質(zhì)。因此，家長(zhǎng)與老師應(yīng)從小培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，讓閱讀助力孩子的成長(zhǎng)。

忽視閱讀易導(dǎo)致“短暫高分”

在教育教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)，很多家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的過程中容易心急，看到別人家的孩子每天花幾個(gè)小時(shí)補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)，而自己家的孩子卻把時(shí)間花費(fèi)在看課外書上，認(rèn)為孩子看閑書是不務(wù)正業(yè)，甚至為此感到焦慮。

閱讀是一個(gè)積累的過程，需要長(zhǎng)期的培養(yǎng)才能厚積薄發(fā)，因?yàn)樗鼛Ыo孩子的進(jìn)步不是一天兩天可以顯現(xiàn)的。有些家長(zhǎng)在孩子小學(xué)階段的教育方向常常容易“走偏”，拔苗助長(zhǎng)，只在乎提高語(yǔ)數(shù)外成績(jī)，而忽視學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的培養(yǎng)。課本知識(shí)的淺顯性使得小學(xué)階段的考試成績(jī)具有很大的不穩(wěn)定性，如果孩子把全部課余時(shí)間都投入到做書面作業(yè)、刷題和補(bǔ)習(xí)班中，自然而然地就沒有時(shí)間和精力閱讀課外書了。這樣一來(lái)，孩子在小學(xué)階段即使考試成績(jī)非常光鮮，但因?yàn)闆]有培養(yǎng)起良好的閱讀習(xí)慣，等孩子升入初中、高中后，其短板就會(huì)顯現(xiàn)，甚至?xí)O大影響到之后的學(xué)業(yè)。

筆者所教的兩個(gè)學(xué)生——西西和樂樂，他們就是典型的例子。兩個(gè)孩子在小學(xué)階段的表現(xiàn)都比較出色。西西從三年級(jí)到六年級(jí)，每次考試都是年級(jí)的前三名。而樂樂的成績(jī)遠(yuǎn)不如西西，但他活潑開朗，興趣廣泛，在學(xué)校是小主持人，并且擔(dān)任廣播站的播報(bào)員。西西的母親從小就給西西報(bào)滿了輔導(dǎo)班，每周六、日都往來(lái)于輔導(dǎo)班之間，雖然花銷不菲，大人孩子也心力交瘁，但因?yàn)榱裂鄣某煽?jī)，還是讓西西和父母樂不可支。而樂樂的家庭卻采取的是“放養(yǎng)”模式，樂樂的父母并不太在意樂樂的考試成績(jī)，而是非常重視對(duì)孩子閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，每天晚上媽媽都會(huì)和樂樂抽出一個(gè)小時(shí)的時(shí)間專門進(jìn)行親子閱讀，周末或寒暑假，一家三口經(jīng)常會(huì)在圖書館待上一天。

后來(lái)，西西和樂樂都去了市里一所有名的初中。升入初中后，西西的成績(jī)?cè)僖矝]有小學(xué)階段那么光鮮了，即使每門主科父母都給他報(bào)了輔導(dǎo)班，但效果不佳。用西西的話說(shuō)，就是“越學(xué)越累，越學(xué)越不會(huì)了”。而樂樂升入初中后，憑借在小學(xué)時(shí)養(yǎng)成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和廣泛閱讀，知識(shí)豐富、眼界開闊的他成績(jī)上升迅速，在學(xué)習(xí)上很快就超越了西西?？梢哉f(shuō)，西西其實(shí)就是很多中學(xué)老師口中“短暫高分”和“智慧營(yíng)養(yǎng)不良”的代表。

對(duì)小學(xué)階段的孩子，父母切莫一味地讓孩子刷題和死記硬背地追求考試分?jǐn)?shù)的光鮮，而應(yīng)該把目標(biāo)放在培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上，尤其是要抓住孩子閱讀的黃金階段，讓孩子打下良好的閱讀基礎(chǔ)，這樣會(huì)讓孩子受益終生，而且孩子日后的學(xué)業(yè)才能更有后勁。

培養(yǎng)閱讀習(xí)慣需打“持久戰(zhàn)”

著名兒童文學(xué)作家、北京大學(xué)教授曹文軒認(rèn)為：考察一個(gè)孩子的成才，是與孩子的語(yǔ)文能力密切相關(guān)的?！安粚W(xué)好語(yǔ)文，缺乏廣泛的閱讀，即使從事自然科學(xué)方面的研究，想成就大事，往往很難實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。”在一次公開講座中，曹文軒提醒廣大家長(zhǎng)，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，家長(zhǎng)首先要端正心態(tài)。

要想讓閱讀成為孩子一生的習(xí)慣，不是一朝一夕，也不是一年兩年，而是把書籍當(dāng)成孩子生活中的一部分，這需要家長(zhǎng)持之以恒的引導(dǎo)和培養(yǎng)。由于培養(yǎng)閱讀習(xí)慣需要持續(xù)性和連貫性，因此，作為家長(zhǎng)，在敦促孩子閱讀的時(shí)候不能“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，最好每天都要給孩子規(guī)定固定的閱讀時(shí)間，而不是今天不想讀了就不讀，明天想讀了就繼續(xù)。閱讀持續(xù)性和連貫性的培養(yǎng)，不僅能讓孩子把閱讀作為一生的習(xí)慣，而且還能提升孩子的注意力與學(xué)習(xí)效率。筆者的班里就有這樣一個(gè)典型的例子。

貝貝是一個(gè)活潑開朗的男孩，聰明伶俐的他唯一的不足就是注意力難以集中，他聽課只能集中注意力十分鐘左右，然后就會(huì)被窗外的鳥鳴、走廊里的腳步聲吸引，他的語(yǔ)文課外閱讀作業(yè)總是一塌糊涂，因?yàn)椤办o不下心來(lái)看完整篇文章”。

貝貝的父母為此十分頭疼，但一次機(jī)緣巧合卻幫貝貝改變了注意力難以集中的毛病。我們班在上個(gè)學(xué)期開展了“親子共讀”活動(dòng)，貝貝的父母踴躍參與、積極配合，每天晚上都要求貝貝閱讀一個(gè)小時(shí)的課外書。一開始，貝貝的注意力難以集中，看十分鐘的書就跑了，每每遇到這種情況，貝貝的母親也不斥責(zé)，總是輕輕把他拉過來(lái)坐下，再把書遞到他的手里，甚至在貝貝說(shuō)實(shí)在不想讀的時(shí)候，母親就會(huì)放下手中的事情讀給貝貝聽。久而久之，貝貝從一開始的十分鐘都難以堅(jiān)持，到現(xiàn)在可以獨(dú)自閱讀一個(gè)小時(shí)了，隨著閱讀的中外名著越來(lái)越多，貝貝的寫作和語(yǔ)文成績(jī)都有了顯著提升，聽課效率也明顯得到了改善。

除了親子共讀以外，家長(zhǎng)也需要監(jiān)督孩子的閱讀成果，讀書不可以半途而廢，遇見自己不喜歡的情節(jié)就選擇棄書而去，這種做法在培養(yǎng)閱讀習(xí)慣方面是不可取的?？傊?，閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是一場(chǎng)持久戰(zhàn)，只有家長(zhǎng)、老師和孩子共同努力，才能取得良好的效果。

閱讀習(xí)慣養(yǎng)成，量變才可質(zhì)變

在教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)，很多家長(zhǎng)并不了解孩子應(yīng)該達(dá)到多少閱讀量才符合課標(biāo)要求。關(guān)于這個(gè)問題，上海市對(duì)于九年義務(wù)教育的相關(guān)規(guī)定是：一個(gè)學(xué)生從小學(xué)到初中畢業(yè)的9年間，要達(dá)到4000萬(wàn)字的閱讀量。4000萬(wàn)字相當(dāng)于在9年的時(shí)間里要閱讀400本每本10萬(wàn)字左右的書籍，平均一年要讀45本，即大約一周就要讀1本。

新課標(biāo)規(guī)定，小學(xué)生畢業(yè)前至少要有145萬(wàn)字以上的課外閱讀量，然而從目前的情況來(lái)看，絕大多數(shù)小學(xué)生都達(dá)不到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

為什么閱讀量如此重要呢？很多家長(zhǎng)都不理解。其實(shí)，只有博覽群書海量地閱讀經(jīng)典名著，廣泛涉獵各種百科知識(shí)，才能讓孩子的智慧不斷成長(zhǎng)，最終轉(zhuǎn)化為一種強(qiáng)大的能力。

海量閱讀可以使孩子的理解能力和認(rèn)知水平有一個(gè)質(zhì)的提升與飛躍，對(duì)于日后學(xué)習(xí)的幫助有不容小覷的作用。海量閱讀給了孩子自我認(rèn)知和自我發(fā)展的空間，給孩子帶來(lái)了智慧源泉和精神力量，并可以讓孩子在少年時(shí)期便能清晰地認(rèn)識(shí)到自己的興趣所在，在成長(zhǎng)的過程中思考自身的發(fā)展方向。

（作者系甘肅省秦安縣興國(guó)鎮(zhèn)邢泉小學(xué)教師）

（責(zé)編? 左毓紅）