高校美術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)探究
——以小制作和小創(chuàng)作的具體應(yīng)用為例

施楠

（昌吉學(xué)院美術(shù)系，新疆昌吉 831100）

新時代，我國提出建設(shè)世界一流高校，高校十分重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升，在專業(yè)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生形成良好的創(chuàng)新意識。只有這樣，才能保證高校培育人才貢獻(xiàn)于社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，同時彰顯新時代高校存在價值。對于高校來講，人才創(chuàng)新實踐能力提升應(yīng)該落實于專業(yè)建設(shè)中，在專業(yè)理論知識教學(xué)實施之后，理論引導(dǎo)實際，循序漸進(jìn)、科學(xué)化的提升學(xué)生創(chuàng)新實踐能力[1]。高校美術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力，重點(diǎn)在于學(xué)生不僅有美術(shù)設(shè)計的相關(guān)思想和相關(guān)模型，還能夠具體通過實物展現(xiàn)出來。如本文筆者所提到的小制作和小創(chuàng)作。小制作和小創(chuàng)作作為美術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生實踐操作的重要部分，在小制作和小創(chuàng)作中融入自己創(chuàng)新思想，最終能夠展現(xiàn)形成與其他學(xué)生或已存在的小制作、小創(chuàng)作不同的作品。

1 高校美術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新實踐必要性

1.1 革除傳統(tǒng)教育思想的影響，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)

新時期，我國雖然在大力推進(jìn)高校教育教學(xué)工作實現(xiàn)創(chuàng)新，但是從根本上來講我國高校教育很大程度上受到傳統(tǒng)思想的影響還是比較大的。高校美術(shù)設(shè)計專業(yè)作為美術(shù)專業(yè)的一個分支，更加突出學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過創(chuàng)新凸顯設(shè)計的新穎性和創(chuàng)造性，這與美術(shù)設(shè)計專業(yè)本身是符合的。而實際高校美術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新教學(xué)中，受到傳統(tǒng)思想影響，學(xué)生參與實踐創(chuàng)新積極性差、參與興趣薄弱。如果未能及時改進(jìn)這種現(xiàn)狀，那么對于美術(shù)設(shè)計專業(yè)本身實現(xiàn)科學(xué)化發(fā)展來講是不利的。因此，在高校美術(shù)專業(yè)設(shè)計教學(xué)中，注重學(xué)生專業(yè)實踐創(chuàng)新能力提升具有非常必要的現(xiàn)實意義。

1.2 適應(yīng)社會發(fā)展和崗位需求，培養(yǎng)較強(qiáng)的創(chuàng)新實踐能力

當(dāng)前，在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新社會氛圍的帶動下，全民形成了良好的社會創(chuàng)新意識，且積極參與到實踐創(chuàng)新中。而一個人所擁有的創(chuàng)新能力，很大程度上需要通過系統(tǒng)化教育落實。在系統(tǒng)化教育中，保證人的實踐創(chuàng)新具有一定的目標(biāo)朝向，不會拘泥于已有的框架，但是又能夠在創(chuàng)新中遵循專業(yè)規(guī)則。以此保證最終的創(chuàng)新實踐結(jié)果具有價值和意義。這一方面來講，高校美術(shù)設(shè)計專業(yè)注重學(xué)生創(chuàng)新實踐能力提升，能夠通過小制作和小創(chuàng)作及其他設(shè)計方向接受專業(yè)教師引導(dǎo)，通過團(tuán)隊學(xué)習(xí)，能夠切實明白美術(shù)設(shè)計創(chuàng)新不但要具有突出的個人能力，而且實踐落實中能夠增強(qiáng)人員之間的合作水平[2]。在實踐創(chuàng)新中，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的創(chuàng)新意識與合作精神。這與高校人才培養(yǎng)目標(biāo)本質(zhì)上是相符合的, 對于學(xué)生穩(wěn)就業(yè)等起著一定的保障作用。

2 高校美術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新實踐現(xiàn)狀——以小制作和小創(chuàng)作的具體應(yīng)用為例

筆者以小制作和小創(chuàng)作為例針對當(dāng)前高校美術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新實踐現(xiàn)狀分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前美術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生普遍存在教學(xué)理念單一、基礎(chǔ)設(shè)施落后、師資力量缺乏及激勵機(jī)制不足的問題。這些問題長期存在于美術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，對學(xué)生創(chuàng)新實踐能力提升產(chǎn)生不利影響。具體如下。

2.1 教學(xué)理念陳舊，與前沿設(shè)計理念脫節(jié)

高校美術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力低下首先體現(xiàn)在當(dāng)前高校教師教學(xué)中，未能發(fā)揮有效引導(dǎo)作用，且在教學(xué)環(huán)節(jié)上存在不合理設(shè)計。如繼續(xù)延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)理念，教學(xué)環(huán)節(jié)前后設(shè)置過于緊湊，未能給學(xué)生留下想象、創(chuàng)新空間。造成這一問題的主要原因則是當(dāng)前高校部分教師教學(xué)理念單一，未能僅僅跟隨時代和社會發(fā)展，與前沿設(shè)計理念實現(xiàn)有效結(jié)合，兩種理念之間存在脫節(jié)現(xiàn)象。新時期，社會主義市場經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新發(fā)展中，新理念不斷涌現(xiàn)，切實為經(jīng)濟(jì)社會實現(xiàn)平穩(wěn)、健康發(fā)展發(fā)揮了有效促進(jìn)作用。對于高校美術(shù)設(shè)計專業(yè)新理念應(yīng)用來講，則體現(xiàn)在學(xué)生通過信息化技術(shù)、智能技術(shù)等融合到實際作品創(chuàng)新和成果展現(xiàn)中。同時，高校美術(shù)設(shè)計專業(yè)新理念還需要與綠色、環(huán)保發(fā)展緊緊貼合。

基于以上分析，能夠發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有教學(xué)隊伍教學(xué)理念本身滯后。一方面，不能否認(rèn)當(dāng)前部分教師創(chuàng)新型的展現(xiàn)，但是歸根到底這些教師的創(chuàng)新理念還是傳統(tǒng)思維框架。如小制作創(chuàng)新中，延續(xù)傳統(tǒng)思維，小制作的創(chuàng)新還是體現(xiàn)在樣式展現(xiàn)中。這些教師認(rèn)為只要小制作成品的擺放姿勢或者構(gòu)件擺放方向進(jìn)行調(diào)整便是進(jìn)行創(chuàng)新。這種錯誤的認(rèn)識在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)創(chuàng)新之后，學(xué)生同樣也是進(jìn)行了簡單的調(diào)整，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生創(chuàng)新興趣，對創(chuàng)新未能形成科學(xué)、合理認(rèn)識。另一方面，當(dāng)前教師教學(xué)理念比較單一[3]。如某一教師在引導(dǎo)學(xué)生針對小創(chuàng)作教學(xué)中，或注重創(chuàng)作方式創(chuàng)新，或注重創(chuàng)作材料的創(chuàng)新，或注重產(chǎn)品成果展現(xiàn)方式的呈現(xiàn)。未能將以上多個創(chuàng)新方面有效結(jié)合，創(chuàng)新比較單一化，不利于學(xué)生長遠(yuǎn)創(chuàng)新效果的提升。

2.2 基礎(chǔ)設(shè)施落后，缺少實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

高校美術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐創(chuàng)新對基礎(chǔ)配套設(shè)施要求較高，對可以使用的參與材料和工具等要求類型豐富、使用先進(jìn)。簡言之，美術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐創(chuàng)新需要強(qiáng)有力的基礎(chǔ)設(shè)施作為支持。如美術(shù)設(shè)計專業(yè)要求學(xué)生根據(jù)城市綠色、健康、低碳發(fā)展，設(shè)計一個垃圾桶。這個垃圾桶要求具有地方城市文化特色，同時功能完善，符合城市建設(shè)發(fā)展理念。學(xué)生在明確這一要求之后，便著手開始操作。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生想要使用一些環(huán)保的塑料材料，且想要將垃圾桶設(shè)計最終與城市周圍環(huán)境保持一致，這就需要某些特殊顏料的涂抹。在與學(xué)校溝通之后，發(fā)現(xiàn)學(xué)?，F(xiàn)有材料是不可降解的塑料，對于可降解塑料基本上沒有引進(jìn)。且能夠提供使用的顏料種類也是非常少的。這就嚴(yán)重限制了學(xué)生創(chuàng)新實踐操作，如果學(xué)校和教師未能及時協(xié)調(diào)處理，那么同樣也會挫傷學(xué)生創(chuàng)新的積極性。“巧婦難為無米之炊”這是當(dāng)前高校美術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新實踐落實的現(xiàn)實不足。

2.3 師資力量缺乏，創(chuàng)新實踐水平不足

高校美術(shù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新實踐落實中，需要教師發(fā)揮有效的引導(dǎo)。因此對于高校美術(shù)專業(yè)學(xué)生來講，形成一支高水平的師資力量。在高水平師資隊伍建設(shè)基礎(chǔ)上，教師首先具有較強(qiáng)的創(chuàng)新水平，才能夠?qū)⒆陨斫虒W(xué)責(zé)任感貢獻(xiàn)于創(chuàng)新實踐教學(xué)中。如在小制造創(chuàng)新實踐教學(xué)中，高校美術(shù)教師能夠擁有創(chuàng)新型理念，在示范性教學(xué)中，引進(jìn)使用環(huán)保材料和無污染、無公害材料應(yīng)用于實際創(chuàng)造。這種形式上，教師良好示范必然會帶動學(xué)生進(jìn)行實踐思考、創(chuàng)新分析，應(yīng)用其他多種材料，應(yīng)用到實際創(chuàng)作和制作中。

2.4 激勵機(jī)制不足，缺乏創(chuàng)新實踐動力

高校美術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力提升從根本上需要學(xué)生自身形成一種較強(qiáng)的創(chuàng)新自覺性和主動性。無論是高校美術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)氛圍的形成還是美術(shù)專業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置都需要學(xué)生全方面參與其中[4]。通過實際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)今高校美術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生設(shè)計創(chuàng)新實踐中，往往注重期末或者結(jié)課作業(yè)成果的收集和展現(xiàn)。未能通過小制作和小創(chuàng)作等多種方式激勵學(xué)生多方面汲取靈感，進(jìn)行創(chuàng)新。這樣就導(dǎo)致學(xué)生在實際中，實踐創(chuàng)新存在“完成任務(wù)的心理”或者“將模仿當(dāng)作創(chuàng)新”的錯誤認(rèn)識。深入分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于創(chuàng)新沒有較大的興趣。而學(xué)校方面針對學(xué)生在小制作或小創(chuàng)作中的創(chuàng)新往往會選擇忽略，未能給予較強(qiáng)的重視。

3 高校美術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力提升策略——以小制作和小創(chuàng)作的具體應(yīng)用為例

3.1 創(chuàng)新課程教學(xué)方法，以小制作，小創(chuàng)作激發(fā)學(xué)生興趣

高校美術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力提升中，需要優(yōu)化學(xué)生課程教授方法，以全新的教學(xué)方法為載體，循序漸進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的創(chuàng)新實踐意識，提升創(chuàng)新實踐水平。如教師加強(qiáng)對小制作和小創(chuàng)作的使用。教師給予學(xué)生以“垃圾與城市”為主體，通過自己想象最終形成一個小制作，并將成果進(jìn)行展示。為了更好完成這一制作課題，教師組織學(xué)生從公園、廣場、商場等地方體會一個城市發(fā)展與垃圾管理之間關(guān)系。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行為期4 個小時的實際調(diào)查之后，教師給予學(xué)生充分的想象時間。同時，教師還通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)提供了一定的素材庫，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺了解國外關(guān)于這一方面的小創(chuàng)作和小制作。在經(jīng)過一段時間之后，教師進(jìn)行驗收。發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生通過實地觀察和國外創(chuàng)作相結(jié)合，通過可回收利用的塑料瓶和塑料板等制作了“環(huán)保鑰匙扣”。在問到學(xué)生關(guān)于這一小制作創(chuàng)意中，該學(xué)生認(rèn)為可回收材料的使用是作為一名新時期美術(shù)設(shè)計專業(yè)應(yīng)有的覺悟，而鑰匙扣這一小制作貼近生活，能夠保證最終設(shè)計的產(chǎn)品具有實踐應(yīng)用價值。

3.2 創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，以小制作和小創(chuàng)作為載體，優(yōu)化實踐水平

高校美術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力提升中，創(chuàng)新形成良好的教學(xué)環(huán)境，以小制作和小創(chuàng)作為載體，能夠讓學(xué)生意識到創(chuàng)新已經(jīng)滲透于美術(shù)設(shè)計每一個環(huán)節(jié)中，良好的環(huán)境氛圍影響，感染引導(dǎo)學(xué)生參與到實踐創(chuàng)新中[5]。

創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，一方面，教師能夠增加小制作和小創(chuàng)作應(yīng)用頻率。如教師可以約定一周一次的制作，在每周教師結(jié)合美術(shù)設(shè)計全新理念和發(fā)展趨勢，確定創(chuàng)新主體。然后組織學(xué)生個人或者小組方式進(jìn)行實踐創(chuàng)新。另一方面，以小制作和小創(chuàng)作為載體，要上升到更高層面的美術(shù)設(shè)計創(chuàng)新。如教師在學(xué)生“環(huán)保鑰匙扣”這一小制作下，能夠讓學(xué)生明確當(dāng)前社會發(fā)展綠色環(huán)保理念與美術(shù)設(shè)計結(jié)合的必要性和現(xiàn)實價值。從而引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)設(shè)計中，能夠積極融合綠色、低碳、環(huán)保理念。無論是各種環(huán)保材料的使用還是其他環(huán)保方法的應(yīng)用都可以融合到美術(shù)創(chuàng)新中。教師鼓勵學(xué)生創(chuàng)新遵從美術(shù)設(shè)計原則，但是又不會被框架所束縛，優(yōu)化提升創(chuàng)新實踐水平。

3.3 創(chuàng)新實訓(xùn)基地，提升創(chuàng)新實踐水平

高校美術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力提升中，需要學(xué)校管理部門認(rèn)識到美術(shù)設(shè)計創(chuàng)新是一個通過實踐多次參與、反復(fù)推敲打開思路的過程。因此，學(xué)校方面通過鏈接資源，創(chuàng)新實訓(xùn)基地，充足實際力量，提升創(chuàng)新實踐水平。

如學(xué)校通過與外部企業(yè)實現(xiàn)合作，敲定小制作和小創(chuàng)作的功能和目標(biāo)。學(xué)校方面將人物和目標(biāo)及時傳達(dá)給學(xué)生，學(xué)生結(jié)合目標(biāo)和任務(wù)，在材料和資源提供下，進(jìn)行相應(yīng)的制作。2020年，A 校與外部企業(yè)合作，接受了關(guān)于“堅果盒子”外包裝設(shè)計。學(xué)校通過告示，征詢參與創(chuàng)作的美術(shù)設(shè)計人員，并且設(shè)置最終獎項[6]。以此，在經(jīng)過一個月之后，學(xué)校方面評比了最佳設(shè)計，并且獲得了企業(yè)的贊揚(yáng)。通過此種方式，同樣激勵學(xué)生積極參與到美術(shù)實踐創(chuàng)新中，形成了良好的實踐氛圍，必然對于學(xué)生創(chuàng)新實踐水平提升有著非常重要作用。

3.4 開發(fā)實踐資源，優(yōu)化制作和創(chuàng)作體驗感，激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)校方面還應(yīng)多方面鏈接實踐資源，讓學(xué)生切實參與到美術(shù)設(shè)計創(chuàng)新中，優(yōu)化制作和創(chuàng)作體驗感，激發(fā)學(xué)生興趣。如定時輸送學(xué)生參與到美術(shù)設(shè)計研發(fā)機(jī)構(gòu)或者專業(yè)設(shè)計企業(yè)、單位中見習(xí)。讓學(xué)生通過與設(shè)計人員的創(chuàng)新交流，明確美術(shù)設(shè)計創(chuàng)新的真諦和價值。在真實氛圍感染下，激發(fā)學(xué)生參與興趣，提升參與熱情。此外，學(xué)校方面還應(yīng)積極優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，聘請外部有經(jīng)驗的創(chuàng)新設(shè)計人員參與到實踐教學(xué)中，發(fā)揮有效引導(dǎo)作用。

4 結(jié)語

綜上所述，高校美術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力提升對于美術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生自身崗位適應(yīng)能力提升以及高校專業(yè)建設(shè)順應(yīng)時代社會發(fā)展等方面起著非常重要的作用。實際進(jìn)行中，針對當(dāng)前存在問題，能夠從鏈接實踐資源、充足實習(xí)力量，創(chuàng)新實訓(xùn)基地、創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境、優(yōu)化課程教授方法等方面落實，多方協(xié)調(diào)，循序漸進(jìn)提升美術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新水平。