英語(yǔ)社團(tuán)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的提升研究
——以鄭州工商學(xué)院為例

申苗苗

（鄭州工商學(xué)院，河南鄭州 451400）

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，國(guó)際間交往的日益頻繁，社會(huì)各方面對(duì)大學(xué)生的英語(yǔ)水平，尤其是英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力提出了更高、更迫切的要求。然而，“啞巴英語(yǔ)” 卻是大部分中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的真實(shí)寫(xiě)照。民辦高校的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，言語(yǔ)能力和交際能力都相對(duì)較差，如何提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力對(duì)于民辦高校來(lái)說(shuō)是更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。鄭州工商學(xué)院是一所民辦應(yīng)用型大學(xué)，為適應(yīng)社會(huì)需要，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際工作中的英語(yǔ)口語(yǔ)運(yùn)用能力和交際能力至關(guān)重要。

在中青聯(lián)2005年發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社團(tuán)工作的意見(jiàn)》中，對(duì)于大學(xué)生社團(tuán)作了如下定義：“大學(xué)生社團(tuán)是由高校學(xué)生依據(jù)興趣愛(ài)好資源組成，按照章程自助開(kāi)展活動(dòng)的學(xué)生組織。高校學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑和有效方式，在加強(qiáng)校園文化建設(shè)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、促進(jìn)學(xué)生成才就業(yè)等方面發(fā)揮著重要作用?！庇⒄Z(yǔ)社團(tuán)是學(xué)生基于共同的學(xué)習(xí)興趣而形成的一種專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)型的社團(tuán)組織，是學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第二課堂，對(duì)于激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情、提高學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力、增強(qiáng)學(xué)生綜合競(jìng)爭(zhēng)力和促進(jìn)中外文化交流等方面都發(fā)揮著重要的作用，在校園文化建設(shè)方面有著積極的影響。

1 英語(yǔ)社團(tuán)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力提升的意義

1.1 英語(yǔ)社團(tuán)基本情況

鄭州工商學(xué)院的陽(yáng)光英語(yǔ)社團(tuán)（Sunshine English Club），成立于2009年10月30日，是一個(gè)非營(yíng)利的學(xué)習(xí)型社團(tuán)。陽(yáng)光英語(yǔ)社團(tuán)以活躍校園文化為宗旨，繁榮校園文化為目的，提高學(xué)生英語(yǔ)水平為目標(biāo)，以英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師和學(xué)生為基礎(chǔ)，輻射和服務(wù)全校師生。為加強(qiáng)組織建設(shè)，陽(yáng)光英語(yǔ)社團(tuán)主要包括10個(gè)部門(mén)，分別為辦公室、口語(yǔ)部、宣傳部、外聯(lián)部、組織部、文藝部、禮儀部、編輯部、財(cái)務(wù)部和視聽(tīng)部。“半學(xué)生會(huì)” 式內(nèi)部管理制度使得社團(tuán)工作能夠順利開(kāi)展，提高了工作效率。陽(yáng)光英語(yǔ)社團(tuán)曾多次榮獲學(xué)院“十佳學(xué)生社團(tuán)”的榮譽(yù)稱號(hào)。

1.2 英語(yǔ)社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展

1.2.1 英語(yǔ)角

陽(yáng)光英語(yǔ)社團(tuán)在每周二下午會(huì)舉辦英語(yǔ)角活動(dòng)，指導(dǎo)教師以及學(xué)校的外教老師也會(huì)加入學(xué)生的討論?；顒?dòng)主要包括3 個(gè)方面：首先，學(xué)生分成不同的小組，根據(jù)所提供的話題進(jìn)行自由討論，保證每個(gè)學(xué)生都能有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在此過(guò)程中，指導(dǎo)教師和外教會(huì)加入不同的小組，聽(tīng)取并指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)言；其次，選擇部分學(xué)生做代表，面向所有學(xué)生進(jìn)行演講；最后，指導(dǎo)教師或者外教會(huì)總結(jié)，提出學(xué)生應(yīng)該注意的方面以及努力的方向。英語(yǔ)角所選擇的話題是和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活以及社會(huì)熱點(diǎn)話題等相關(guān)的，旨在讓每個(gè)學(xué)生都可以開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。

1.2.2 英語(yǔ)比賽

為了激勵(lì)學(xué)生練習(xí)的熱情，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，陽(yáng)光英語(yǔ)社團(tuán)組織了各種英語(yǔ)比賽來(lái)提升學(xué)生的口語(yǔ)水平，主要包括穩(wěn)扎基礎(chǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)比賽，趣味十足的英語(yǔ)歌曲大賽以及體現(xiàn)綜合水平的英語(yǔ)演講比賽等。語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)比賽中學(xué)生可以進(jìn)行多種類(lèi)型的語(yǔ)音展示，包括詩(shī)歌朗誦、配音、演講、脫口秀等，借助趣味盎然的英文素材，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力，彰顯自我風(fēng)采，讓更多的學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。英語(yǔ)歌曲大賽以生動(dòng)的形式讓學(xué)生在趣學(xué)、趣玩中感受到英語(yǔ)語(yǔ)言魅力，充分調(diào)動(dòng)了英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，豐富了課外活動(dòng)內(nèi)容，增強(qiáng)了學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作能力和集體凝聚力。英語(yǔ)演技比賽讓學(xué)生在增加外文知識(shí)積累、增強(qiáng)外語(yǔ)表達(dá)能力的同時(shí)提高了英語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)和英語(yǔ)運(yùn)用能力。學(xué)生通過(guò)參加各種比賽，在不斷挑戰(zhàn)自我的過(guò)程中不斷進(jìn)步。

1.2.3 英語(yǔ)講座

為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)指明方向，提供幫助，陽(yáng)光英語(yǔ)社團(tuán)通過(guò)舉辦講座的形式來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，講座內(nèi)容主要包括如何在大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)、六級(jí)考試中取得高分、如何說(shuō)一口漂亮的英語(yǔ)口語(yǔ)、如何在英語(yǔ)面試中脫穎而出等。

1.2.4 趣味英語(yǔ)

為讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，都樂(lè)于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，英語(yǔ)社團(tuán)還組織了豐富多彩的活動(dòng)來(lái)豐富學(xué)生生活，主要包括英語(yǔ)電影欣賞、話劇表演和郊游等。學(xué)生欣賞英語(yǔ)電影之后，英語(yǔ)社團(tuán)會(huì)讓學(xué)生自由發(fā)言討論，并讓學(xué)生練習(xí)其中一些臺(tái)詞，積累一些口語(yǔ)表達(dá)。英語(yǔ)社團(tuán)會(huì)找一些有意思的英語(yǔ)話劇讓學(xué)生來(lái)表演，在彩排與表演的過(guò)程中，學(xué)生可以有很多的練習(xí)與交流。為豐富學(xué)生的課余生活，增加社員之間的交流，英語(yǔ)社團(tuán)會(huì)組織學(xué)生到學(xué)校附近的綠博園進(jìn)行郊游活動(dòng)，給學(xué)生一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境去練習(xí)口語(yǔ)，給學(xué)生提供了一個(gè)互相認(rèn)識(shí)與了解的機(jī)會(huì)。

1.2.5 義務(wù)支教陽(yáng)光英語(yǔ)社團(tuán)會(huì)定期組織學(xué)生到崗趙小學(xué)進(jìn)行義務(wù)支教活動(dòng)，真實(shí)的課堂環(huán)境給學(xué)生提供了一個(gè)非常好的鍛煉機(jī)會(huì)，學(xué)生也在授課和小學(xué)生交流的過(guò)程中鍛煉了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。

1.3 英語(yǔ)社團(tuán)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的提升效果分析

通過(guò)對(duì)參加英語(yǔ)社團(tuán)活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷和訪談發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)社團(tuán)對(duì)于學(xué)生的口語(yǔ)交際能力提升具有積極的作用，學(xué)生應(yīng)該參與英語(yǔ)社團(tuán)活動(dòng)，鍛煉自己的口語(yǔ)，為口語(yǔ)交際能力的提升做積累。

調(diào)查問(wèn)卷顯示大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為在參加英語(yǔ)社團(tuán)活動(dòng)后自己的發(fā)音有進(jìn)步，可以在口語(yǔ)課堂上更加勇敢地發(fā)言來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，而且學(xué)生普遍認(rèn)為參加英語(yǔ)社團(tuán)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)了很多朋友，而且這些朋友對(duì)于自己的口語(yǔ)能力提升起到了積極的作用，自己的聽(tīng)力、口語(yǔ)水平都有所提高，開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的自信心也更加提高了。

在接受采訪的學(xué)生中，學(xué)生對(duì)陽(yáng)光英語(yǔ)社團(tuán)的評(píng)價(jià)普遍較高，認(rèn)為英語(yǔ)社團(tuán)有助于提高自己的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。學(xué)生表示最喜歡的英語(yǔ)社團(tuán)活動(dòng)為英語(yǔ)角和趣味英語(yǔ)活動(dòng)，他們可以在相對(duì)輕松愉快的環(huán)境中，和同伴互助練習(xí)。如果同伴比自己口語(yǔ)水平較高，學(xué)生會(huì)受到鼓勵(lì)，向同伴請(qǐng)教學(xué)習(xí)；如果同伴比自己口語(yǔ)水平較差，學(xué)生會(huì)信心倍增，幫助同伴糾錯(cuò)進(jìn)步。在同伴互助和合作中，學(xué)生不僅有足夠的鍛煉，提高了口語(yǔ)能力，也收獲了信心與友誼。

在接受訪談的教師中，大多數(shù)教師認(rèn)為民辦高校的學(xué)生參與口語(yǔ)教學(xué)的積極性不高，班級(jí)學(xué)生口語(yǔ)水平個(gè)體差異較大，在口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中不易掌握教學(xué)重難點(diǎn)。接受訪談的教師都認(rèn)為相對(duì)于口語(yǔ)課堂，英語(yǔ)社團(tuán)的環(huán)境有助于幫助學(xué)生克服心理障礙，更加主動(dòng)地開(kāi)口練習(xí)口語(yǔ)，有助于學(xué)生提高英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。英語(yǔ)社團(tuán)的一些活動(dòng)與課程教學(xué)相得益彰，不僅創(chuàng)造了良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生提供平臺(tái)交流展示了學(xué)習(xí)成果，而且使教師能更好地了解學(xué)生的語(yǔ)言能力，調(diào)整教學(xué)方式方法，使學(xué)生們的語(yǔ)音技能和口語(yǔ)交際能力得到提升。教師也給英語(yǔ)社團(tuán)提出了一些中肯的建議，包括可以根據(jù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)和層次差異，選擇更加合適的口語(yǔ)話題，調(diào)動(dòng)學(xué)生提升口語(yǔ)能力的積極性等。

2 基于英語(yǔ)社團(tuán)的學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力提升策略

2.1 現(xiàn)存問(wèn)題

2.1.1 學(xué)生主體問(wèn)題

民辦高校學(xué)生大多數(shù)都認(rèn)為自己的英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱，詞匯量小，尤其是英語(yǔ)口語(yǔ)水平較差，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)時(shí)害怕出錯(cuò)，自信心不足，不積極地參與英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)。因?yàn)樯幢尘?、家庭環(huán)境和學(xué)習(xí)方式的不同，民辦高校學(xué)生也存在很大的個(gè)體差異。相對(duì)來(lái)說(shuō)，很多學(xué)生缺少了刻苦學(xué)習(xí)的精神和自主學(xué)習(xí)的能力，英語(yǔ)口語(yǔ)能力提升的動(dòng)機(jī)低下，自卑心理和焦慮心理卻普遍存在，較難達(dá)到英語(yǔ)口語(yǔ)能力提升的目的。

2.1.2 英語(yǔ)社團(tuán)問(wèn)題

英語(yǔ)社團(tuán)雖然有學(xué)校的監(jiān)管和教師的指導(dǎo)，但主體工作的開(kāi)展主要是由學(xué)生來(lái)完成的，而學(xué)生系別、年級(jí)和水平的差異也為社團(tuán)的管理帶來(lái)了一些分歧與矛盾。英語(yǔ)社團(tuán)個(gè)別活動(dòng)的開(kāi)展受到了資金和場(chǎng)地的限制，并沒(méi)有完全實(shí)現(xiàn)預(yù)期的效果。從短期效果來(lái)說(shuō)，學(xué)生參加英語(yǔ)社團(tuán)活動(dòng)感受到了英語(yǔ)口語(yǔ)的趣味性，但英語(yǔ)社團(tuán)卻缺少一個(gè)長(zhǎng)期的發(fā)展目標(biāo)。如果參加英語(yǔ)社團(tuán)活動(dòng)的學(xué)生人數(shù)較充足，活動(dòng)氛圍與效果就會(huì)很好，但如果參加活動(dòng)的人數(shù)減少，活動(dòng)的效果也會(huì)大打折扣。

2.1.3 學(xué)校教師問(wèn)題

英語(yǔ)社團(tuán)是學(xué)校眾多學(xué)生社團(tuán)的一個(gè)，學(xué)校雖說(shuō)有監(jiān)管指導(dǎo)作用，但實(shí)際關(guān)注度和支持度并不高。教室和多媒體設(shè)備等的問(wèn)題也使得口語(yǔ)教學(xué)課堂和英語(yǔ)社團(tuán)活動(dòng)的硬件條件大大受限，利用英語(yǔ)展開(kāi)的交際活動(dòng)的質(zhì)量有所影響。民辦高校辦校歷史較短，師資力量多以中青年教師為主，大多數(shù)都是剛畢業(yè)的研究生，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尤其是口語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并不充足。對(duì)于口語(yǔ)教學(xué)，民辦高校教師缺乏專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，教師的教學(xué)理念滯后，再加上學(xué)生的口語(yǔ)水平參差不齊，提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力壓力和挑戰(zhàn)巨大。

2.2 提升策略

2.2.1 提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力

英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提升是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要學(xué)生發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。對(duì)于民辦高校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要將學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)是為了畢業(yè)找份好工作等外部動(dòng)機(jī)強(qiáng)化為學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)是為了提升自身交際能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。當(dāng)學(xué)生有了提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力的目標(biāo)，有內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力去進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)，英語(yǔ)口語(yǔ)能力就很大可能地得到提升。

2.2.2 提升社團(tuán)組織能力

英語(yǔ)社團(tuán)作為提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的第二課堂對(duì)于學(xué)生提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力十分重要，社團(tuán)的內(nèi)部管理以及社團(tuán)活動(dòng)的組織能力一定要加強(qiáng)。英語(yǔ)社團(tuán)除了考慮單次活動(dòng)的效果之外，更要有一個(gè)明確的長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)，致力于服務(wù)學(xué)生，提供一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境幫助學(xué)生提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

2.2.3 提升教師教學(xué)能力

民辦高校需要認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的重要性，建立一套健全完整的教師培養(yǎng)或者進(jìn)修機(jī)制體系，促進(jìn)英語(yǔ)口語(yǔ)教師教學(xué)水平和能力的提升。英語(yǔ)口語(yǔ)教師應(yīng)重視學(xué)生的主導(dǎo)地位，樹(shù)立以學(xué)生為中心、以能力培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)理念，全面提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。英語(yǔ)口語(yǔ)課堂要營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，開(kāi)展課堂互助活動(dòng)，讓學(xué)生可以更多地參與課堂。除此之外，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參與英語(yǔ)社團(tuán)或者其他英語(yǔ)活動(dòng)，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，逐漸提升英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

3 結(jié)語(yǔ)

經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下，英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力是人際交往所必須具備的技能，然而對(duì)于民辦高校學(xué)生而言，他們口語(yǔ)能力提升所面臨的考驗(yàn)更加嚴(yán)峻。在鄭州工商學(xué)院的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)口語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)校初期，大多數(shù)學(xué)生的口語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，希望通過(guò)口語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程盡快提高自己的口語(yǔ)能力。英語(yǔ)社團(tuán)作為學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)的第二課堂，為學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)提供了更廣的平臺(tái)和更多的機(jī)會(huì)。在口語(yǔ)教材、口語(yǔ)課程和口語(yǔ)教師都相同的情況下，參加英語(yǔ)社團(tuán)的活動(dòng)幫助學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)，對(duì)于提高口語(yǔ)交際能力有促進(jìn)作用。民辦高校教師正確認(rèn)識(shí)學(xué)生口語(yǔ)能力現(xiàn)狀，掌握提升學(xué)生口語(yǔ)能力的方法和策略，使英語(yǔ)社團(tuán)充分發(fā)揮其積極作用，有效促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的提高和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。