戲曲藝術(shù)在高中音樂課中的應(yīng)用探究

高文博

(甘肅省平?jīng)鍪械谖逯袑W(xué)，甘肅平?jīng)?744000）

音樂和戲曲都是實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，高中的教師在組織開展音樂的實(shí)踐學(xué)習(xí)中可以通過開展戲曲的教學(xué)，進(jìn)而去培養(yǎng)學(xué)生們的音樂鑒賞能力和陶冶高中生的情操，去提高高中生的綜合素質(zhì)。教師除了通過戲曲教學(xué)來增強(qiáng)音樂課堂上濃厚的學(xué)習(xí)氣氛外，還需要注重開發(fā)一些經(jīng)典的戲曲資源，利用課外的一些音樂的學(xué)習(xí)資源，來豐富當(dāng)前音樂的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容。

1 戲曲藝術(shù)在高中音樂教學(xué)中的價(jià)值

讓高中生自主去學(xué)習(xí)音樂是當(dāng)前高中音樂教學(xué)改革的重要目的，通過培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生可以結(jié)合自己的興趣愛好去學(xué)習(xí)戲曲。當(dāng)前戲曲教學(xué)并不是高中的一個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，但是學(xué)習(xí)戲曲也能夠進(jìn)一步豐富學(xué)生們的音樂知識(shí)，開闊學(xué)生們的視野。例如，高中的音樂教師將音樂的舞臺(tái)留給高中生，教授學(xué)生們一些采茶戲的基本動(dòng)作之后，讓高中生在課后的學(xué)習(xí)中，去琢磨其中的相關(guān)理論知識(shí)。在當(dāng)前新課改的執(zhí)行背景下，學(xué)生才是整個(gè)音樂教學(xué)主體，同時(shí)高中生也是音樂的朋友。因此，教師需要在音樂課堂上充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)的角色，結(jié)合學(xué)生們自身的興趣愛好，培養(yǎng)他們的音樂鑒賞能力。要針對(duì)個(gè)人培訓(xùn)，可以照顧到每一個(gè)高中生，而且還需要開展一些自主性的音樂實(shí)踐活動(dòng)和豐富多彩的課外活動(dòng)，并且開闊高中生的音樂視野。讓同學(xué)們積極地參與到音樂活動(dòng)中，戲曲的學(xué)習(xí)難度相對(duì)比較高，而且比較專業(yè)，對(duì)于那些不是科班出身的高中生來講學(xué)習(xí)戲曲難度更大。因此教師要給予高中生更多的鼓勵(lì)支持認(rèn)可，讓他們?cè)谌粘５膽蚯鷦≈杏懈J(rèn)真的態(tài)度，讓他們能夠?qū)@門課程產(chǎn)生更為濃厚的興趣，來促使高中生全面的發(fā)展，提高高中生的綜合素質(zhì)。在班級(jí)內(nèi)組織開展個(gè)人表演活動(dòng)，引導(dǎo)高中生通過戲曲表演的方式去學(xué)習(xí)和理解戲曲[1]。

民族精神著重體現(xiàn)出該民族的生命力、凝聚力和創(chuàng)造力，同時(shí)也是整個(gè)民族融合和發(fā)展的精神支柱、核心靈魂。另外，在開展高中生學(xué)習(xí)藝術(shù)課程時(shí)，需要進(jìn)一步增強(qiáng)高中生對(duì)當(dāng)前民族文化和民族音樂的認(rèn)識(shí)，對(duì)國內(nèi)的民族音樂有更深的了解，所以還要通過戲曲課程的講解，能夠進(jìn)一步增加高中生對(duì)于民族文化的熱愛。在戲曲的唱詞中，有一些抑揚(yáng)頓挫的韻律和深厚的文化底蘊(yùn)，詞牌確定比較多變，這也是吸引學(xué)生的亮點(diǎn)，不僅會(huì)大幅度的豐富學(xué)生們的文化知識(shí)和歷史知識(shí)，更樹立了他們較強(qiáng)的民族自豪感。在溝通階段，要樹立高中生高尚世界觀、人生觀，也要充分地去利用當(dāng)前的戲曲介紹教學(xué)，去循序漸進(jìn)的來振奮部分高中生的民族精神。在高中階段，音樂教學(xué)更多的是以聲樂為主，而且這種教學(xué)方式比較單一，教學(xué)教材內(nèi)容不夠充分。有些戲曲的教材曲目就比較簡單，很難有豐富的展現(xiàn)。在我國戲曲文化的相關(guān)內(nèi)容，這樣就談不上學(xué)生對(duì)于戲曲傳統(tǒng)劇目、戲曲人物和作家的了解，出現(xiàn)這種情況和當(dāng)前我國的音樂素養(yǎng)教育有關(guān)，要改變這種不良的狀況，就要亟待地處理，從當(dāng)前的高中音樂教學(xué)中，去找到與其教學(xué)相類似相結(jié)合的切入點(diǎn)。當(dāng)前我國是中華文化文明古國，有燦爛的民族文化，豐富的文化遺產(chǎn)，經(jīng)歷了上千年的命運(yùn)，戲曲成為我國獨(dú)特具有魅力的藝術(shù)展現(xiàn)形式。通過戲曲的介紹教學(xué)，能夠讓高中生去領(lǐng)悟人生哲理。例如，學(xué)習(xí)穆桂英掛帥，天仙配，趙氏孤兒的戲曲曲目，可以進(jìn)一步激發(fā)高中生們對(duì)于戲曲文化的熱愛和興趣，也會(huì)激發(fā)他們的民族自豪感[2]。

2 戲曲藝術(shù)進(jìn)高中音樂課堂的可行性

在當(dāng)前世界上，各個(gè)國家都有自己不同的文化，并且文化的實(shí)力也是國力建造一個(gè)重要體現(xiàn)。文化軟實(shí)力是當(dāng)前國內(nèi)影響力的重要體現(xiàn)，戲曲是我國民族的重要寶貴文化遺產(chǎn)，也是我國文化重要的軟實(shí)力體現(xiàn)之一，更是突出國內(nèi)文化歷史價(jià)值和文化競爭和群眾基礎(chǔ)。重要戲曲的文化價(jià)值在我國的反侵略反壓迫中，有大量的題材素材內(nèi)容，也有一些生活情趣及產(chǎn)品。在20 世紀(jì)50年代，就有相關(guān)的組織對(duì)民間的老藝人的口述做筆錄記錄，形成了大批珍貴的歷史文物遺產(chǎn)。在不同的省份，戲曲表現(xiàn)方式千差萬別，同時(shí)也有很多的經(jīng)典著作，這就為當(dāng)前戲曲文化的傳承及戲曲表現(xiàn)的豐富奠定了基礎(chǔ)。戲曲主要是由民間勞動(dòng)人民來創(chuàng)造的，它在我國數(shù)千年的文化演變中形成了經(jīng)典的巨著，也是當(dāng)前社會(huì)滄桑的一個(gè)重要體現(xiàn)。戲曲大多數(shù)都是展現(xiàn)出才子佳人、忠貞報(bào)國的相關(guān)題材。在戲曲中，也有一些英雄情懷，可以激發(fā)起高中生的愛國精神，同時(shí)戲曲也具有極強(qiáng)的藝術(shù)感召力，能夠真正去反映當(dāng)前社會(huì)的倫理價(jià)值，標(biāo)準(zhǔn)道德規(guī)范，而且戲曲藝術(shù)也具有鮮明的特征，對(duì)我國戲曲的發(fā)展和演變也產(chǎn)生了決定性的作用。

戲曲作為一種非物質(zhì)文化遺產(chǎn)與精神已經(jīng)植入人民群眾思想中，在農(nóng)村區(qū)域有很多的愛好者，戲曲離不開社會(huì)公眾的土壤，群眾是戲曲發(fā)展中的基礎(chǔ)。在當(dāng)前國內(nèi)戲曲也變成了人們的思想情感，心態(tài)和認(rèn)知都會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展而產(chǎn)生較大的演變。戲曲作為一種古老的民間表現(xiàn)，藝術(shù)在現(xiàn)代化的發(fā)展中也會(huì)面臨許多的困境問題和不足之處[3]。

在高中音樂戲曲的鑒賞課程上，需要著重地去加強(qiáng)學(xué)生鑒賞能力的提升，課堂是整個(gè)學(xué)習(xí)的主要場所。高中生在高中階段對(duì)戲劇有最初的認(rèn)識(shí)，但隨著高中生興趣愛好的變化和年齡的增加，適當(dāng)去引入一些戲曲的表演活動(dòng)，由教師去講述，來使高中生對(duì)戲曲的學(xué)習(xí)有更深入的認(rèn)知，以及了解到學(xué)習(xí)戲曲教學(xué)的意義。音樂是一類情感藝術(shù)，戲曲也不例外，它能夠傳承社會(huì)大眾文化。教師從音樂課程的課堂這個(gè)主陣地，逐步去創(chuàng)設(shè)一些戲曲的建設(shè)場景，從教室布局和多種教學(xué)手段要合理利用，如交互式的電子白板教學(xué)。教師應(yīng)該以學(xué)生興趣作為先導(dǎo)，來利用戲曲自身的藝術(shù)魅力特征，獲取高中生的情感共鳴，讓他們能夠不自覺地進(jìn)入到戲曲的藝術(shù)殿堂上，發(fā)揮戲曲獨(dú)特的藝術(shù)魅力。要加大戲曲文化的宣傳，國內(nèi)的戲曲最初是源于歌舞，在我國的南北朝時(shí)期就出現(xiàn)了歌戲，在唐朝時(shí)期也出現(xiàn)了參軍戲，到了宋朝就出現(xiàn)了民間的歌舞劇，說唱的戲，也產(chǎn)生了宋雜劇。到了元朝，戲曲逐步形成，縱觀發(fā)展歷史，也是一部比較經(jīng)典的大戲。在整個(gè)歷史的演變期間，也形成了大量的歷史文化與傳說，也有說不清的悲歡離合的故事，高中生在學(xué)習(xí)戲曲時(shí)，要了解到戲曲的魅力所在。戲曲的角色分為生、旦、凈、末、丑。如《牡丹亭》《紫釵記》《南柯記》《邯鄲記》并稱為臨川四夢(mèng)，學(xué)生通過了解這些戲曲作品，可以增長自己的知識(shí)，開闊自己的視野，這樣才能夠逐步打開高中生學(xué)習(xí)戲曲的大門，從而優(yōu)化當(dāng)前的課程教學(xué)[4]。

3 戲曲藝術(shù)在高中音樂教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

3.1 在校園內(nèi)形成濃郁的戲曲氛圍

創(chuàng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍最直接方法就是利用現(xiàn)有的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓高中生能夠了解到戲曲藝術(shù)，需要在環(huán)境布置上，充分地發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢。在學(xué)校的走廊樓梯和過道以及黑板上都可以作為展現(xiàn)戲曲教學(xué)的平臺(tái)。戲曲作為一種非物質(zhì)的文化遺產(chǎn)，依靠現(xiàn)有的音樂的課程教學(xué)，來由高中生去傳承文化，并且要給當(dāng)前的學(xué)生們創(chuàng)造更大的學(xué)習(xí)空間，嘗試融入一些戲曲的元素，如用戲曲的臉譜服飾來裝點(diǎn)校園的各個(gè)角。同時(shí)，在班級(jí)內(nèi)部的文化宣傳欄上，去介紹學(xué)習(xí)戲曲的相關(guān)內(nèi)容，講解名家相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。通過利用校園廣播校園頻道，在課余時(shí)間，去播放一些名家的經(jīng)典橋段，而且需要與當(dāng)?shù)靥厣赜蛭幕嘟Y(jié)合。開展戲曲的表演活動(dòng)和競賽，組織學(xué)生們?nèi)z驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，通過舞蹈表演的方式能夠使學(xué)生們有更大的滿足感，繼而形成良性的藝術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)循環(huán)[5]。

3.2 結(jié)合中學(xué)生的心理特征去選擇優(yōu)秀的題目

很多高中生在平時(shí)不太接觸這些戲曲教學(xué)重點(diǎn)，教師通過激發(fā)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱愛來開展戲曲教學(xué)。教師結(jié)合中學(xué)生的興趣特點(diǎn)和年齡特征，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，去選擇那些優(yōu)秀的戲曲教材和相應(yīng)的題目，由淺入深，逐步使用一些膾炙人口的橋段，這樣會(huì)讓高中生對(duì)一個(gè)陌生的戲曲產(chǎn)生比較濃厚的興趣。另外，要將學(xué)生們的愛好都轉(zhuǎn)移到戲曲學(xué)習(xí)中來，戲曲教學(xué)也可以通過融入其他學(xué)科的教學(xué)資源。在學(xué)校內(nèi)部，大量地推廣戲曲曲目，帶領(lǐng)學(xué)生去到戲劇院。在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的背景下，可以利用當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)信息平臺(tái)和教育平臺(tái)開展學(xué)生戲曲教學(xué)，并在網(wǎng)上去搜集大量的信息教學(xué)的素材知識(shí)資源，來豐富現(xiàn)實(shí)課程教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)課堂上，教師或者由某個(gè)學(xué)生來演唱戲曲中的某一個(gè)片段。讓學(xué)生在課堂上自主地表演，來發(fā)揮學(xué)生的特長，用比較直觀形象的方法來開展教學(xué)。讓學(xué)生們?nèi)ナ痉堆莩捅硌?，這樣才能夠獲得更多的學(xué)習(xí)樂趣。緊抓藝術(shù)的表演，讓高中生熟悉大量的戲曲作品，抓住戲曲作品的表達(dá)方式及情感的訴求，通過直白的解讀，這樣才能夠提高戲曲教學(xué)的有效性，進(jìn)而提高學(xué)生們的戲曲學(xué)習(xí)樂趣。

3.3 組織開展合作性的音樂實(shí)踐活動(dòng)

在一個(gè)團(tuán)體內(nèi)合作比較重要，只有各個(gè)學(xué)生相互協(xié)作配合，團(tuán)結(jié)一致才能夠獲得成功，因此通過應(yīng)用合作的教學(xué)方法來促進(jìn)學(xué)生去相互幫助、相互學(xué)習(xí)。在音樂課堂上，需要教師去了解每一個(gè)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)水平，了解他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。通過各個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢，來給他們分配角色，分配班組，在小組內(nèi)，每個(gè)學(xué)生都有自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。因此，學(xué)生們就需要虛心地學(xué)習(xí)，來彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)和不足之處，培養(yǎng)自己的優(yōu)勢。教師鼓勵(lì)各個(gè)學(xué)生積極組建小組，各小組之間密切的交流合作，這樣才能學(xué)到更多的知識(shí)，以此才可以實(shí)現(xiàn)資源共享。另外，也能夠進(jìn)一步活躍學(xué)生們的思維，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生們和教師之間的交流變多，開闊學(xué)生們的音樂視野。讓學(xué)生們能夠在戲曲的實(shí)踐中，逐步提高自身的綜合素養(yǎng)。傳統(tǒng)的音樂課堂更多的是教師過多的講解，教師站在講臺(tái)上講解一些理論的知識(shí)，但是學(xué)生們與教師的互動(dòng)很少，這樣教師們就無法掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的困難之處和學(xué)生的興趣所在。在講解中，學(xué)生們?nèi)狈Ρ匾乃伎?，也缺乏必要的討論、?shí)踐，教師在小組上就可以將班內(nèi)的各個(gè)學(xué)生分為若干個(gè)小組，對(duì)于出現(xiàn)的問題需要由高中生在校內(nèi)與其他學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)地探討，這樣才能夠逐步激發(fā)學(xué)生們活躍思維，讓他們更自主地去討論，相互幫助，以此才能夠提高課堂的教學(xué)效率[6]。

3.4 組織開展探究性的音樂實(shí)踐活動(dòng)

要提高學(xué)生們的音樂興趣，就需要教師付出更多的時(shí)間去組織一些探討性的實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐中去培養(yǎng)學(xué)生們的自學(xué)能力，而且也可以給學(xué)生們更多的時(shí)間和空間，去探討一些重要的問題。例如，讓高中生去培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)意識(shí)，教師在配合時(shí)，就需要充分地結(jié)合當(dāng)前信息教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)，來設(shè)計(jì)教學(xué)的計(jì)劃，安排教學(xué)的課程內(nèi)容。通過備課就可以提高整個(gè)課程講解的效率，備課質(zhì)量越佳，后期學(xué)生與教師之間的教學(xué)溝通效果越好。音樂課程本身比較難懂，教師在備課期間，需要找到合適的學(xué)生來學(xué)習(xí)這些題目，這樣才能夠使他們對(duì)現(xiàn)有的學(xué)習(xí)有更大的幫助。在音樂教學(xué)中，有效的備課才是當(dāng)前戲曲教學(xué)中的關(guān)鍵，同時(shí)也能夠解決教學(xué)中存在的不良問題。高中生自我的控制能力還相對(duì)較弱一些，有些高中生在課堂上會(huì)出現(xiàn)思想不夠集中，這時(shí)教師通過在多媒體設(shè)備上，播放一些視頻音樂圖片來傳達(dá)教師們的思想。讓戲曲教學(xué)模型都能夠直觀擺在學(xué)生們面前，來提高他們想象力及整個(gè)課堂的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和熱情，提高教師的教學(xué)效果[7]。

4 結(jié)語

高中學(xué)校音樂課和戲劇課的融合需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓高中生相互團(tuán)結(jié)合作，以小組合作的方式來推動(dòng)戲劇教學(xué)的落實(shí)。讓學(xué)生們能夠?qū)蚯懈鼭夂竦呐d趣，在課堂上，教師穿插地去講解一些有趣的戲曲教學(xué)故事。另外，在課堂上通過利用多媒體設(shè)備來展示圖片，播放視頻，應(yīng)用現(xiàn)代化的理念教學(xué)來開展戲曲教學(xué)，這樣才能夠積極激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，來提高整個(gè)課堂教學(xué)效率。將現(xiàn)在高中的音樂與戲曲教學(xué)相融合，這樣才能夠使戲曲博大精深的文化，永遠(yuǎn)地傳承下去。