新時(shí)代校園文化建設(shè)的路徑探究

馬娟，石南

（山東科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院，山東青島 266590）

文化是一個(gè)民族的精神血脈，在這個(gè)時(shí)代中，追求中華民族偉大復(fù)興的遠(yuǎn)景，就必須要追求文化建設(shè)、加強(qiáng)文化建設(shè)。高校是文化傳承的重要場(chǎng)所，也是思想文化的創(chuàng)新地，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，應(yīng)當(dāng)成為每一所高校重視的校園建設(shè)目標(biāo)。校園文化相當(dāng)于一種師生文化觀念、 價(jià)值理念與精神面貌的重要體現(xiàn)，這種體現(xiàn)需要在實(shí)際教育教學(xué)管理實(shí)踐中逐漸創(chuàng)造生成而來(lái)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)既是現(xiàn)代教育發(fā)展的需求，也是構(gòu)建和諧校園的基礎(chǔ)，更是促進(jìn)教育內(nèi)涵提升的關(guān)鍵[1]。從微觀角度來(lái)看，校園文化建設(shè)可以分別從校風(fēng)文化建設(shè)、 教風(fēng)文化建設(shè)與學(xué)風(fēng)文化建設(shè)3 個(gè)層面開(kāi)展文化建設(shè)工作，以促進(jìn)高校加強(qiáng)和諧校園的建設(shè)工作，為新世紀(jì)深層次教育的進(jìn)一步完善不斷補(bǔ)充精神血液。

1 新時(shí)代高校校園文化建設(shè)內(nèi)涵及建設(shè)原則分析

高校教育承擔(dān)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)以及文化傳承與創(chuàng)新等重大責(zé)任，尤其在現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展中，高校更應(yīng)當(dāng)承擔(dān)好文化傳承的責(zé)任與使命，在傳承、創(chuàng)新、發(fā)展中促進(jìn)文化建設(shè)。一般來(lái)說(shuō)，高校文化具有極其豐富的內(nèi)涵，要追求文化建設(shè)，就必須重視文化傳承與創(chuàng)新的積極作用，在協(xié)調(diào)科學(xué)精神與人文精神中促進(jìn)一流高校優(yōu)秀文化的傳承與創(chuàng)新。在高校文化建設(shè)中，應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)定社會(huì)主義發(fā)展觀，結(jié)合校園實(shí)際狀況，密切圍繞校園長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略與人才培養(yǎng)目標(biāo)，積極發(fā)展高校校園文化，以促進(jìn)校園辦學(xué)實(shí)力的有效提升，為眾多高校師生營(yíng)造更為優(yōu)秀、 更具大學(xué)風(fēng)范的高級(jí)學(xué)府之地，以此來(lái)充分滿足高校師生對(duì)文化傳承創(chuàng)新的需求。因此，在高校校園文化建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持以下4 點(diǎn)原則。

1.1 堅(jiān)持傳承創(chuàng)新原則

高校校園文化應(yīng)當(dāng)將堅(jiān)持傳承創(chuàng)新作為校園文化建設(shè)的重要原則，尤其在現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展與全球化加速的趨勢(shì)中，推動(dòng)高校高等教育的進(jìn)步，為國(guó)家建設(shè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才，高校應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)人才作為重要責(zé)任與使命，能夠意識(shí)到文化建設(shè)對(duì)高校發(fā)展的重要性，能夠在校園文化建設(shè)過(guò)程中堅(jiān)持傳承校園歷史文化，在解放思想中積極進(jìn)行大膽創(chuàng)新，將科技人文精神融入到校園文化建設(shè)中，以促進(jìn)校園優(yōu)秀文化的傳承與創(chuàng)新[2]。

1.2 堅(jiān)持立德樹(shù)人原則

立德樹(shù)人可以說(shuō)是現(xiàn)代教育所追求的根本目標(biāo)，也是高校校園文化建設(shè)的重要任務(wù)。事實(shí)上，高校校園文化不僅可以營(yíng)造良好的校風(fēng)環(huán)境，更可以潛移默化地改變教師與學(xué)生的做事風(fēng)格、行為方式，能夠引導(dǎo)師生的價(jià)值觀念走向良性發(fā)展，因此在校園文化建設(shè)過(guò)程中，要始終重視文化育人的重要價(jià)值，將培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新性人才作為校園文化建設(shè)的重要目標(biāo)，通過(guò)優(yōu)秀的高校校園文化引導(dǎo)師生積極追求真理、養(yǎng)成自強(qiáng)不息的品質(zhì)、完善其創(chuàng)新思維能力，在追求誠(chéng)信合作與學(xué)術(shù)民主中促進(jìn)全面發(fā)展。

1.3 堅(jiān)持以情融識(shí)原則

在以往的高校文化建設(shè)過(guò)程中，普遍采用理論說(shuō)教、生硬灌輸?shù)刃问剑瑢?dǎo)致實(shí)際的校園文化建設(shè)普遍過(guò)于理論化，缺乏應(yīng)有的實(shí)踐性特征，很難激發(fā)教職工以及學(xué)生對(duì)校園文化的建設(shè)興趣，實(shí)際的校園文化建設(shè)內(nèi)容也普遍過(guò)于政治化，沒(méi)有充分意識(shí)到校園文化的情感需求作用。實(shí)際上，在校園文化建設(shè)過(guò)程中，其屬于一種認(rèn)知、情感、意志、行為相互結(jié)合統(tǒng)一的過(guò)程，建設(shè)校園文化必須能夠做到激發(fā)學(xué)生與教師內(nèi)心深處的情感需求，在以情融識(shí)原則中促進(jìn)校園文化建設(shè)變得更具人文性與感性化特征，從而真正實(shí)現(xiàn)校園文化的文化育人功能。

1.4 堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向原則

文化建設(shè)過(guò)程始終需要將以問(wèn)題為導(dǎo)向作為重要的建設(shè)原則，且在各國(guó)文化建設(shè)過(guò)程中取得了重要的基礎(chǔ)作用。通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)向原則，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)文化建設(shè)過(guò)程中所存在的問(wèn)題與不足，并在尋求特定解決方法中促進(jìn)實(shí)效性得到有效提升。一般來(lái)說(shuō)，高校文化建設(shè)主要是解決高校缺乏文化底蘊(yùn)、 校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)較差等現(xiàn)象，為學(xué)生們拓展更為開(kāi)闊的精神視野，引導(dǎo)學(xué)生們樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀，同時(shí)在傳承傳統(tǒng)文化中積極進(jìn)行創(chuàng)新與發(fā)展。因此堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向原則，可以及時(shí)解決校園文化建設(shè)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題矛盾，促進(jìn)高校文化建設(shè)更具質(zhì)量性[3]。

2 新時(shí)代高校校園文化建設(shè)的路徑

2.1 將校風(fēng)建設(shè)作為校園文化建設(shè)的首要目標(biāo)

在高校傳統(tǒng)文化建設(shè)過(guò)程中，為能夠盡快實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的教育目標(biāo)，就必須重視校風(fēng)建設(shè)的積極作用。校風(fēng)是一所高校的辦學(xué)理念、辦學(xué)宗旨以及辦學(xué)特色的集中化體現(xiàn)，對(duì)高校學(xué)生在價(jià)值觀念、行為活動(dòng)中均具有較強(qiáng)的導(dǎo)向規(guī)范作用。高校校風(fēng)建設(shè)，指的是高校全體師生始終圍繞著一個(gè)共同的理想目標(biāo)，在團(tuán)結(jié)一致中積極奮斗，在實(shí)踐中逐漸形成一種行為習(xí)慣與道德風(fēng)尚共存的校園風(fēng)氣。校風(fēng)建設(shè)既可以體現(xiàn)出一所高校的教風(fēng)與學(xué)風(fēng)之特色，也可以充分體現(xiàn)出高等院校辦學(xué)的精神面貌，更在傳播校園文化、 促進(jìn)校園文化傳承與創(chuàng)新中起到了至關(guān)重要的作用。在校風(fēng)建設(shè)過(guò)程中，校園領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)當(dāng)始終將校風(fēng)建設(shè)作為校園文化建設(shè)的首要目標(biāo)，要充分認(rèn)識(shí)到校風(fēng)建設(shè)的積極意義，在明確校風(fēng)建設(shè)方向中，總結(jié)適應(yīng)高校傳承發(fā)展的校園特色文化，在結(jié)合現(xiàn)代教育方針中不斷提升校風(fēng)文化建設(shè)的力度，為高校校園文化活動(dòng)開(kāi)展與建設(shè)提供基本的指導(dǎo)作用，尤其在引導(dǎo)全體教師積極樹(shù)立師德師風(fēng)、促進(jìn)政治素養(yǎng)與業(yè)務(wù)能力的積極提升，在完善學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)中，促進(jìn)全體師生的共同進(jìn)步。因此，教師在這其中應(yīng)當(dāng)意識(shí)到自己的引路人作用，能夠?qū)⒀詡魃斫獭?yán)謹(jǐn)治學(xué)作為自己的教學(xué)行為指導(dǎo)方向，在積極培養(yǎng)社會(huì)主義接班人中提升校風(fēng)文化建設(shè)的力度，在堅(jiān)守教師的職業(yè)道德中促進(jìn)教學(xué)業(yè)務(wù)能力與綜合素養(yǎng)的提升。

對(duì)于學(xué)生而言，在加強(qiáng)校風(fēng)文化建設(shè)過(guò)程中，就相當(dāng)于學(xué)生不斷了解校園傳統(tǒng)校風(fēng)文化的重要過(guò)程，可以促進(jìn)學(xué)生們真正成為符合高校教育發(fā)展、積極傳承高校優(yōu)良校風(fēng)特色的合格學(xué)生。因此學(xué)生應(yīng)當(dāng)從如下幾個(gè)方面做起：首先要積極了解校風(fēng)規(guī)范行為準(zhǔn)則，能夠在日常校園生活中明白可為與不可為，能夠在行為方面加強(qiáng)自我規(guī)范，在適應(yīng)校風(fēng)規(guī)范中將自己的行為習(xí)慣與校風(fēng)規(guī)劃進(jìn)行有效看齊；其次要端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，在積極奮斗中實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。高校屬于研究高深學(xué)問(wèn)的高等學(xué)府，每一個(gè)高校學(xué)子應(yīng)當(dāng)樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)精神，在嚴(yán)格要求自己中養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)，堅(jiān)決杜絕不良學(xué)風(fēng)的出現(xiàn)，以影響校風(fēng)建設(shè)之成效；最后需要在加強(qiáng)思想教育中，營(yíng)造團(tuán)體意識(shí)，使學(xué)生們能夠形成一種一致對(duì)外的精神信念，對(duì)于社會(huì)時(shí)事有著正確的輿論氛圍，在弘揚(yáng)社會(huì)正能量中為學(xué)生們營(yíng)造更為積極融洽的校園文化氛圍?？梢哉f(shuō)，在校風(fēng)文化建設(shè)過(guò)程中，校風(fēng)應(yīng)當(dāng)作為高校校園的辦學(xué)、育人、治校之根本，高校應(yīng)當(dāng)將校風(fēng)建設(shè)視之為文化建設(shè)的首要目標(biāo)，以促進(jìn)高校辦學(xué)特色、校園傳統(tǒng)的有效傳承與創(chuàng)新[4]。

2.2 將教風(fēng)建設(shè)作為校園文化建設(shè)的重要目標(biāo)

一個(gè)合格的教師必須要有高尚的人格品質(zhì)，能夠在以德施教、學(xué)高為師、德高為范中為學(xué)生們樹(shù)立良好的榜樣。落實(shí)立德樹(shù)人這一根本任務(wù)的關(guān)鍵在于教師隊(duì)伍的教風(fēng)建設(shè)，因此必須加強(qiáng)師德師風(fēng)的建設(shè)工作，促進(jìn)教師個(gè)人修養(yǎng)的不斷提升，使教師能夠以崇高的師德感染、激勵(lì)學(xué)生，在立師德中培育德才兼?zhèn)涞娜瞬牛瑘?jiān)決杜絕學(xué)術(shù)行為不規(guī)范等諸多問(wèn)題，能夠始終貫徹教育部關(guān)于加強(qiáng)師德建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)，圍繞高校校園的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，引導(dǎo)全體教師樹(shù)立正確的價(jià)值觀，在積極學(xué)習(xí)模范教師先進(jìn)事跡中，促進(jìn)教師敬業(yè)精神的傳承與創(chuàng)新。同時(shí)，在教風(fēng)建設(shè)過(guò)程中還要不斷強(qiáng)化教師教學(xué)質(zhì)量指標(biāo)，在從嚴(yán)治教中促進(jìn)教師實(shí)際教學(xué)工作能夠滿足高校人才培養(yǎng)之要求。尤其在教學(xué)工作的規(guī)范要求中，教師要能夠積極進(jìn)行跟進(jìn)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化與完善化，為實(shí)現(xiàn)良好的教風(fēng)建設(shè)，建議高校在教風(fēng)文化建設(shè)過(guò)程中，引進(jìn)一系列教師教學(xué)工作規(guī)范文件，幫助教師明確規(guī)范文件中的具體要求，促進(jìn)教師實(shí)際教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的進(jìn)一步提升，同時(shí)還要做好定期的教學(xué)活動(dòng)考核工作，有效督促教師逐漸養(yǎng)成良好的工作準(zhǔn)則與行為規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，積極樹(shù)立自覺(jué)、標(biāo)準(zhǔn)的治學(xué)態(tài)度與教學(xué)特色。加強(qiáng)教風(fēng)文化建設(shè)、營(yíng)造良好的教風(fēng)氛圍，關(guān)鍵在于提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，就需要將教風(fēng)文化建設(shè)工作立足于每一位教師的自身建設(shè)目標(biāo)之中。教師必須要意識(shí)到教書育人的重要作用，要有著基本的行為示范意識(shí)，在日常教學(xué)工作中要處處提升自身的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)，始終堅(jiān)持規(guī)范行為，為學(xué)生們做好基本的模范榜樣，在有效加強(qiáng)自身建設(shè)中促進(jìn)教師道德修養(yǎng)與教學(xué)素質(zhì)的有效提升，能夠樹(shù)立崇高的人格品質(zhì)，在言傳身教中實(shí)現(xiàn)以德育人、以身正人之教育目標(biāo)，在潛移默化的影響中去改變學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生不斷奮勇前進(jìn)[5]。

為了能夠從教師層面加強(qiáng)校園文化建設(shè)，必須要提高教風(fēng)建設(shè)的質(zhì)量，為教師與學(xué)生營(yíng)造良好的科研學(xué)習(xí)氛圍。因此高校應(yīng)當(dāng)積極定期開(kāi)展各類教師活動(dòng)，可以邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家教授開(kāi)展培訓(xùn)工作，提高教師的教學(xué)水平與業(yè)務(wù)素養(yǎng)，幫助教師積極樹(shù)立教學(xué)新理念與新思想。在基于校園文化建設(shè)角度上開(kāi)展培訓(xùn)教育，比如，可以通過(guò)講解校風(fēng)文化、校園發(fā)展歷史等途徑，使教師意識(shí)到教學(xué)工作的神圣感與使命感，能夠?qū)鞒行@文化視為自己的重要責(zé)任，在秉承校園文化理念中，積極加強(qiáng)自身綜合建設(shè)，樹(shù)立良好的教風(fēng)氛圍，全方位提升高校教師隊(duì)伍的整體水平，對(duì)于校園文化建設(shè)而言具有十分重要的意義。

2.3 將學(xué)風(fēng)建設(shè)作為校園文化建設(shè)的關(guān)鍵目標(biāo)

對(duì)于高校而言，培養(yǎng)優(yōu)秀人才是高校辦學(xué)的重要目標(biāo)，尤其在當(dāng)前時(shí)代快速發(fā)展的趨勢(shì)中，高校擔(dān)任著重要的高素質(zhì)人才培養(yǎng)責(zé)任，高校的主要工作就在于教學(xué)，通過(guò)教學(xué)工作促進(jìn)人才培養(yǎng)，所以高校的教學(xué)質(zhì)量尤為關(guān)鍵。教學(xué)質(zhì)量不僅是高校生存發(fā)展的根本保障，更是高校在校園文化建設(shè)過(guò)程中衡量建設(shè)質(zhì)量的重要指標(biāo)。高校學(xué)風(fēng)建設(shè)質(zhì)量與教學(xué)質(zhì)量有著極為密切的聯(lián)系，良好的校園學(xué)風(fēng)文化可以激勵(lì)著學(xué)生不斷積極自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，有效培養(yǎng)學(xué)生勇于探索真理、追求科學(xué)與創(chuàng)新的科研精神，以促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量有效提升。因此在學(xué)風(fēng)建設(shè)過(guò)程中，高校應(yīng)當(dāng)做好基本的學(xué)風(fēng)建設(shè)規(guī)劃工作，從思想政治教育方面加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，促進(jìn)學(xué)生積極樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，在集體感與榮辱觀的培養(yǎng)過(guò)程中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的潛在學(xué)習(xí)動(dòng)力。在學(xué)生管理工作中，需要精心挑選優(yōu)秀學(xué)生干部作為管理骨干人員，學(xué)生干部應(yīng)當(dāng)具備良好的道德素質(zhì)、 優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)組織能力與管理能力，通過(guò)學(xué)生管理工作幫助學(xué)生逐漸形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，在學(xué)風(fēng)建設(shè)過(guò)程中促進(jìn)校園文化建設(shè)質(zhì)量進(jìn)一步提升。

在學(xué)風(fēng)文化建設(shè)過(guò)程中，要將校本文化作為重要載體，通過(guò)嚴(yán)明的校訓(xùn)鼓勵(lì)學(xué)生們不斷追求更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使每一位學(xué)生都能夠在優(yōu)良的學(xué)風(fēng)文化建設(shè)中積極完善自我、超越自我，能夠在日常學(xué)習(xí)生活中端正學(xué)習(xí)態(tài)度、珍惜當(dāng)下時(shí)間，形成敢為人先的奮斗精神。高校可以整合校友文化，將校友文化變成高校傳統(tǒng)文化中的一部分，在廣泛搜集優(yōu)秀校友先進(jìn)典型事跡中，幫助學(xué)生更好地了解校友們的成長(zhǎng)經(jīng)歷，將校友案例帶入到課堂中，充分發(fā)揮優(yōu)秀校友的榜樣力量。很多優(yōu)秀校友在不同的專業(yè)領(lǐng)域中發(fā)揮著重大貢獻(xiàn)作用，這些過(guò)程同樣是高校學(xué)生在今后未來(lái)發(fā)展中的實(shí)踐藍(lán)圖，不僅可以為教學(xué)實(shí)踐提供豐富的教學(xué)案例，還可以拉近學(xué)生們與社會(huì)實(shí)踐的距離，促使學(xué)生們的奮斗精神得到有效提升。在校友文化融合過(guò)程中，要幫助學(xué)生樹(shù)立不同類型的榜樣，能夠在求學(xué)品質(zhì)、工作態(tài)度、擔(dān)當(dāng)氣魄、時(shí)代精神中充分體現(xiàn)出高校文化的重要內(nèi)涵價(jià)值，以此來(lái)帶動(dòng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)質(zhì)量得到有效提升[6]。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，構(gòu)建和諧校園與校園文化建設(shè)有著不可分割的聯(lián)系，加強(qiáng)校園文化建設(shè)質(zhì)量，對(duì)于構(gòu)建和諧校園具有非常重要的意義。校園文化建設(shè)屬于一種系統(tǒng)性的長(zhǎng)遠(yuǎn)工程，是一種基于實(shí)際教學(xué)發(fā)展、科研進(jìn)步提升的動(dòng)態(tài)性過(guò)程，加強(qiáng)校園文化建設(shè)需要高校、教師、學(xué)生之間的共同努力與堅(jiān)持奮斗，在堅(jiān)定校園發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)中將堅(jiān)持社會(huì)主義發(fā)展觀作為統(tǒng)領(lǐng)方向，促進(jìn)校風(fēng)建設(shè)、教風(fēng)建設(shè)以及學(xué)風(fēng)建設(shè)之間的相輔相成作用，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀校園文化建設(shè)的愿景。