基于江蘇職工職業(yè)技能競(jìng)賽基地建設(shè)實(shí)踐與思考

王立中，劉竺云，馬永剛，李 巖，張茂風(fēng)

（泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 泰州 225300）

高職教育目標(biāo)是培養(yǎng)具有專業(yè)技能的高素質(zhì)勞動(dòng)者[1]。高職院校培養(yǎng)的學(xué)生就業(yè)后，大部分會(huì)成為新時(shí)代產(chǎn)業(yè)工人。培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的有效方法之一就是大力開展職業(yè)技能競(jìng)賽。高等職業(yè)院校承擔(dān)著高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的重要任務(wù)，職業(yè)技能競(jìng)賽可以推動(dòng)高職院校不斷調(diào)整實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系，引導(dǎo)高職院校抓實(shí)踐、強(qiáng)技能，不斷提升教師的實(shí)踐教學(xué)能力，從而將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接。2017年2月6日，習(xí)近平總書記主持召開中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第三十二次會(huì)議，審議通過《新時(shí)期產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)改革方案》，就產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)改革專門進(jìn)行部署和謀劃。加快發(fā)展現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，推進(jìn)核心技術(shù)自主化、產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)高級(jí)化、產(chǎn)業(yè)鏈現(xiàn)代化，離不開一大批能把藍(lán)圖變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的能工巧匠[2]。江蘇省醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)非常發(fā)達(dá)，2020年江蘇生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值超6 000億元，泰州國家醫(yī)藥高新區(qū)是國內(nèi)首個(gè)國家級(jí)醫(yī)藥高新區(qū)，更需要大量的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。為搭建符合江蘇產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)和轉(zhuǎn)型升級(jí)需要的職工職業(yè)技能競(jìng)賽平臺(tái)，舉辦職工職業(yè)技術(shù)技能比武，提升職工崗位技術(shù)技能操作水平，2020年11月，我院成為江蘇省醫(yī)藥職工職業(yè)技能競(jìng)賽基地。

長(zhǎng)期以來，職業(yè)院校在校企合作、產(chǎn)教融合方面存在著合作層次不深、關(guān)系不緊、體制機(jī)制不活等問題，教育結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置與崗位需求、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與崗位技能、教師素質(zhì)與職業(yè)教育錯(cuò)位[3]。通過建設(shè)職業(yè)技能競(jìng)賽基地，實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能競(jìng)賽常態(tài)化，堅(jiān)持“以賽促學(xué)、賽教融合”，推動(dòng)教育教學(xué)改革、校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)、雙師素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，不斷深化校企合作產(chǎn)教融合，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1 以賽促學(xué)，提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量

醫(yī)藥類職業(yè)技能競(jìng)賽的題目往往來自生產(chǎn)崗位的核心技能，涵蓋職業(yè)素養(yǎng)、生產(chǎn)工藝、設(shè)備操作、安全生產(chǎn)、環(huán)境衛(wèi)生等藥德、藥規(guī)、藥技方面的要求。在平時(shí)的實(shí)踐操作和集訓(xùn)過程中，第一要有藥德意識(shí)，樹立正確的職業(yè)觀，深入貫徹“生命至上、人民至上”的理念，把做良心藥、護(hù)佑生命健康作為畢生使命，培養(yǎng)正確的社會(huì)主義勞動(dòng)觀，形成崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)的社會(huì)風(fēng)尚，同時(shí)，還要培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，在完成任務(wù)過程中，選手之間要密切合作、相互配合。第二要有藥規(guī)意識(shí)，時(shí)刻把藥品生產(chǎn)規(guī)范擺在前面，一切按規(guī)矩辦事，藥品生產(chǎn)都有嚴(yán)格的SOP（標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程）。SOP是藥品生產(chǎn)的行動(dòng)指南，要熟練把握和正確理解SOP，多問幾個(gè)為什么，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、分析問題、解決問題的能力，只有按照SOP操作，才能生產(chǎn)出合格的高質(zhì)量藥品。第三要有藥技意識(shí)，簡(jiǎn)而言之，就是操作技能通過訓(xùn)練又快、又準(zhǔn)、又好。實(shí)踐證明，學(xué)生參與操作次數(shù)越多，動(dòng)手能力就會(huì)得到大大增強(qiáng)，技能水平也會(huì)不斷提高。

我院藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)學(xué)生還自發(fā)組建了“藥物制劑”“藥品檢驗(yàn)”兩個(gè)社團(tuán)協(xié)會(huì)，吸納成員100多人，充分調(diào)動(dòng)了他們的主觀能動(dòng)性，在專業(yè)教師指導(dǎo)下，負(fù)責(zé)日常的賽場(chǎng)設(shè)備維護(hù)、安全衛(wèi)生、GMP車間運(yùn)行等環(huán)節(jié)[4]。每逢舉辦大賽，就精心挑選出40多名成員組成志愿者服務(wù)團(tuán)，在大賽前，志愿者帶領(lǐng)前來參賽的隊(duì)伍熟悉賽場(chǎng)環(huán)境、指導(dǎo)參賽隊(duì)員實(shí)操。在正式比賽時(shí)，參與大賽的賽場(chǎng)準(zhǔn)備工作。調(diào)研顯示，這些學(xué)生通過“做中學(xué)、學(xué)中做”的方式，實(shí)踐操作能力、專業(yè)技能水平顯著提升，社會(huì)認(rèn)可度有所提高，綜合素質(zhì)也得到進(jìn)一步提升。通過積極舉辦和參與職業(yè)技能大賽，堅(jiān)持“以賽促學(xué)”原則，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力和主動(dòng)探究知識(shí)的欲望，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到很大提升[5]。近年來，該專業(yè)學(xué)生參加藥品類比賽多次獲獎(jiǎng)，其中，參加2019年全國食品藥品類職業(yè)院校藥物制劑技術(shù)專業(yè)技能大賽獲得一等獎(jiǎng)。

2 以賽促改，推進(jìn)職業(yè)教學(xué)改革研究

全校圍繞職業(yè)技能大賽開展相關(guān)課題研究，持續(xù)推進(jìn)職業(yè)教學(xué)改革，從技能大賽的競(jìng)賽理念及賽項(xiàng)內(nèi)容、實(shí)際應(yīng)用及價(jià)值推廣、選手培育和發(fā)展等方面進(jìn)行重點(diǎn)研究，得出了較好的結(jié)論。近3年，藥學(xué)院在教改方面先后獲批江蘇省高等教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃課題2項(xiàng)、江蘇省高校哲社課題5項(xiàng)、江蘇省高教學(xué)會(huì)課題1項(xiàng)，發(fā)表相關(guān)研究論文近20篇。結(jié)合制藥企業(yè)實(shí)際需求不斷優(yōu)化課程體系，逐步完善課程標(biāo)準(zhǔn)，每年定期對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂。在2019年全國食品藥品類職業(yè)院校藥物制劑技術(shù)專業(yè)技能大賽獲獎(jiǎng)之后，藥學(xué)院相關(guān)專業(yè)骨干教師認(rèn)真研討大賽規(guī)程和內(nèi)容，并以此為參考，開展新一輪藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂。同時(shí)將基于藥物制劑技術(shù)專業(yè)技能大賽的技能操作具體要求內(nèi)化至非無菌制劑技術(shù)、藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理等專業(yè)課程中，在課程目標(biāo)中細(xì)化和明確，既有助于學(xué)生對(duì)藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)的認(rèn)知和理解，也能充分發(fā)揮大賽對(duì)于制藥職業(yè)能力培養(yǎng)的指引作用。在實(shí)訓(xùn)授課方面，重點(diǎn)以專業(yè)技能大賽為指引，優(yōu)化專業(yè)課程體系，增加核心課程中的實(shí)訓(xùn)課時(shí)，突出綜合實(shí)踐技能訓(xùn)練，完善實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，擴(kuò)大專業(yè)第二課堂內(nèi)容和覆蓋面。目前，藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)已形成“阿司匹林片的制備、左氧氟沙星膠囊的制備”等校企融合的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，豐富了實(shí)踐教學(xué)體系，深化了專業(yè)人才實(shí)踐能力培養(yǎng)。此外，在實(shí)施過程中深入開展校企合作，通過認(rèn)知實(shí)習(xí)、企業(yè)文化進(jìn)課堂、頂崗實(shí)習(xí)等方式，促進(jìn)專業(yè)人才綜合能力的培養(yǎng)。在理論授課方面，圍繞技能競(jìng)賽的基本理論和職業(yè)素養(yǎng)豐富教學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法改革。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”大力推進(jìn)信息化課程建設(shè)，結(jié)合學(xué)院智慧教學(xué)平臺(tái)、泛雅MOOC平臺(tái)等開展項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)等，基于本專業(yè)成功立項(xiàng)建設(shè)的江蘇省在線開發(fā)課程藥物制劑技術(shù)和中藥鑒定技術(shù)，開展線上線下相結(jié)合教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)技能競(jìng)賽中的仿真環(huán)節(jié)，提高仿真實(shí)訓(xùn)比例、優(yōu)化VR/AR等虛擬仿真技術(shù)在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用，為學(xué)生綜合素質(zhì)提高做好鋪墊。

3 以賽促建，拓展校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地功能

職業(yè)技能競(jìng)賽可提升在校學(xué)生的操作技能和解決生產(chǎn)問題能力，因此應(yīng)積極建設(shè)職業(yè)技能競(jìng)賽基地，創(chuàng)建符合大賽要求的職場(chǎng)環(huán)境和氛圍。我校藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)以學(xué)校整體搬遷至泰州醫(yī)藥高新區(qū)為契機(jī)，高起點(diǎn)規(guī)劃與設(shè)計(jì)，制訂了生產(chǎn)線裝備購置計(jì)劃，并由企業(yè)專家和院校專業(yè)技術(shù)人員就設(shè)備、品牌型號(hào)、性能、規(guī)格參數(shù)、價(jià)格等方面進(jìn)行了論證，最終確定了藥品檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室和GMP教學(xué)工廠的設(shè)計(jì)方案。GMP教學(xué)工廠按照企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際工藝流程，兼顧生產(chǎn)、教學(xué)、科研、培訓(xùn)、創(chuàng)新、大賽等特點(diǎn)，由醫(yī)藥甲級(jí)設(shè)計(jì)院設(shè)計(jì)，校企合作共同建設(shè)完成。按照更衣、洗手、風(fēng)淋、拆包、稱量、粉碎、制粒、整粒、干燥、壓片、質(zhì)檢等全流程操作。目前，擁有ZP-35B旋轉(zhuǎn)式壓片機(jī)、凍干粉燈檢機(jī)、流化制粒機(jī)、V型混合機(jī)、軟膠囊機(jī)、鋁塑泡罩包裝機(jī)等設(shè)備，完全符合藥物制劑工大賽基地要求。依托GMP教學(xué)工廠，成功申報(bào)立項(xiàng)江蘇省固體制劑工程開發(fā)中心、固體制劑協(xié)同創(chuàng)新中心，舉辦了2020年“國培項(xiàng)目”———高職院校藥品制造類專業(yè)教師企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，培訓(xùn)企業(yè)員工300多人次，培育學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目2項(xiàng)。為滿足藥物制劑工技能大賽要求，學(xué)校對(duì)照競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)施設(shè)備要求，新建了仿真實(shí)訓(xùn)中心，購置藥品生產(chǎn)GMP虛擬實(shí)訓(xùn)仿真平臺(tái)、藥物壓片技術(shù)（ZP35沖壓片機(jī)）實(shí)訓(xùn)仿真系統(tǒng)、制藥車間空氣凈化系統(tǒng)。該基地成功舉辦了2019“揚(yáng)子江杯”第一屆江蘇省藥物制劑工職工技能競(jìng)賽暨第五屆江蘇省醫(yī)藥行業(yè)特有職業(yè)技能競(jìng)賽、2020年“揚(yáng)子江龍鳳堂杯”第六屆江蘇省醫(yī)藥行業(yè)特有職業(yè)技能競(jìng)賽暨第四屆藥品流通行業(yè)職業(yè)技能競(jìng)賽、2019年全國食品藥品類職業(yè)院校藥物制劑技術(shù)專業(yè)技能大賽。藥品分析檢測(cè)中心根據(jù)國家CMA（國家計(jì)量認(rèn)證）要求，分為準(zhǔn)備室、留樣室、天平室、理化檢驗(yàn)室、紅外室、紫外室、原子吸收室、氣相室、高效液相室、精密儀器室等，配套設(shè)施完善，可進(jìn)行分析化學(xué)、藥物分析、食品分析檢驗(yàn)等專業(yè)課的工學(xué)一體化教學(xué)和實(shí)操訓(xùn)練。同時(shí)可對(duì)外進(jìn)行新產(chǎn)品開發(fā)和研究實(shí)驗(yàn)，是學(xué)校教學(xué)和科研的重要基地，成為藥物制劑專業(yè)、藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)、食品藥品監(jiān)督管理專業(yè)、精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)以及行業(yè)內(nèi)分析檢驗(yàn)工培訓(xùn)考證基地。另外，成功舉辦了2020年泰州市“五一創(chuàng)新能手淬火行動(dòng)”職工職業(yè)技能培訓(xùn)班暨化學(xué)分析工大賽、2018年泰州市“揚(yáng)子江杯”藥品檢驗(yàn)檢測(cè)技能競(jìng)賽。通過舉辦大賽、參加大賽，學(xué)院在硬件設(shè)施上加大了投入力度，校內(nèi)實(shí)踐基地功能更加齊全、設(shè)備更加先進(jìn)，為促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革提供了有力保障，初步建成了“產(chǎn)、學(xué)、研、培、創(chuàng)、賽”六位一體的綜合實(shí)踐平臺(tái)。

4 以賽促教，促進(jìn)“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

學(xué)校通過組織職業(yè)技能競(jìng)賽，促進(jìn)教師不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，改進(jìn)現(xiàn)有課程教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)情、生情，力爭(zhēng)做到因材施教、因賽施教，切實(shí)有效提高教師教學(xué)水平和效果[6]。職業(yè)技能競(jìng)賽不僅僅是賽學(xué)生，更是賽教師，是一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的過程。職業(yè)技能競(jìng)賽涉及的知識(shí)面廣、綜合性強(qiáng)，作為指導(dǎo)教師要掌握更多的新知識(shí)、新技術(shù)、新應(yīng)用、新設(shè)備、新工藝，所以，對(duì)指導(dǎo)教師提出了更高的要求。而高職院校教師大多數(shù)來自普通高校，缺乏企業(yè)工作經(jīng)歷，對(duì)行業(yè)企業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)掌握不足。因此，職業(yè)院校應(yīng)依靠積極舉辦大賽和參與大賽，提高教師的專業(yè)技能水平，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，不斷優(yōu)化教師理論和實(shí)踐知識(shí)體系，加快培養(yǎng)“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。第一，通過舉辦大賽，教師與行業(yè)企業(yè)專家一起研討，合作制訂大賽的賽事規(guī)程和比賽指南，了解新理念、新思路、新技術(shù)等。通過參加大賽，指導(dǎo)教師要認(rèn)真研究大賽精神，領(lǐng)會(huì)其中的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)。在與行業(yè)企業(yè)專家的互動(dòng)交流過程中，教師潛移默化提升專業(yè)技能，無形中也提高了教學(xué)質(zhì)量，人才培養(yǎng)質(zhì)量也會(huì)隨之提升。第二，通過職業(yè)技能大賽，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)自身知識(shí)體系和結(jié)構(gòu)中存在的問題，從而提高教師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的積極性，改變以往教師培訓(xùn)走過場(chǎng)、應(yīng)付了事的局面，培訓(xùn)能積極獲取新知識(shí)，提高自己的理論水平，努力優(yōu)化自身知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系，從而提升教學(xué)能力和教學(xué)水平。第三，通過職業(yè)技能大賽，教師會(huì)發(fā)覺自身實(shí)踐能力薄弱，自覺要求通過進(jìn)企業(yè)實(shí)踐鍛煉、頂崗操作等途徑，向企業(yè)能工巧匠、技術(shù)骨干、崗位能手學(xué)習(xí)，參與企業(yè)的工藝管理，熟悉企業(yè)生產(chǎn)流程，收集企業(yè)生產(chǎn)典型案例，編寫實(shí)踐操作手冊(cè)，不斷提升自身操作技能。第四，職工職業(yè)技能大賽隊(duì)員都是各個(gè)優(yōu)秀企業(yè)通過精心挑選而來的，他們的崗位操作技能非常嫻熟，設(shè)備運(yùn)作水平高、工藝流程熟、技術(shù)操作規(guī)范，學(xué)校專業(yè)教師可以零距離感受企業(yè)選手的高超技藝，為學(xué)校師生近距離學(xué)習(xí)提供了機(jī)會(huì)。第五，專業(yè)教師可以成為大賽的裁判，能夠準(zhǔn)確研讀各個(gè)技能點(diǎn)要求，在教學(xué)中融入比賽要求，更好地規(guī)范學(xué)生的技能操作。通過“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”等多渠道、多舉措培養(yǎng)“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)能力和水平得到大幅度提高，獲得江蘇省教師教學(xué)能力大賽一等獎(jiǎng)。

5 以賽促合，深化產(chǎn)教融合校際交流

技能競(jìng)賽可以作為一個(gè)窗口，檢驗(yàn)技術(shù)水平，展現(xiàn)工作流程，成為企業(yè)和企業(yè)、企業(yè)和院校以及院校之間交流的平臺(tái)[7]。企業(yè)要提升員工技能，必然要重視職工技能大賽，挑選企業(yè)精英參與大賽，期盼選手獲得大獎(jiǎng)，提升企業(yè)內(nèi)涵和知名度。一方面，學(xué)校通過承辦職工技能大賽，校企合作、產(chǎn)教融合更加深入，與多家知名企業(yè)聯(lián)系更加緊密、合作層次也更高，與揚(yáng)子江藥業(yè)集團(tuán)、蘇中藥業(yè)集團(tuán)股份有限公司、江蘇中天藥業(yè)有限公司等十多家公司產(chǎn)學(xué)研合作聯(lián)系緊密，為學(xué)生就業(yè)提供了更多崗位。合作企業(yè)參與修訂人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系，聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生。2018年，與中天藥業(yè)合作申報(bào)江蘇省工程技術(shù)開發(fā)中心，聘請(qǐng)企業(yè)專家參與GMP教學(xué)工廠運(yùn)行管理。2016年以來，與揚(yáng)子江藥業(yè)合作，組建揚(yáng)子江學(xué)院，實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式改革，培養(yǎng)現(xiàn)代學(xué)徒62人，2020年，實(shí)施企業(yè)新型學(xué)徒制，提升企業(yè)員工技能和素質(zhì)。另一方面，學(xué)生職業(yè)技能大賽從多方面培養(yǎng)其綜合素質(zhì)，這些學(xué)生的動(dòng)手能力和知識(shí)水平較高，企業(yè)較滿意。通過大賽吸引優(yōu)秀企業(yè)參與，形成“企業(yè)積極支持大賽，大賽人才回報(bào)企業(yè)”的良性循環(huán)，從而成為學(xué)校與企業(yè)直接對(duì)接、互動(dòng)雙贏的最佳契合點(diǎn)，推動(dòng)校企合作深度融合。藥物制劑技術(shù)技能大賽有力推進(jìn)了校際合作，與全國相關(guān)專業(yè)院校建立了廣泛聯(lián)系，組織了藥物制劑技術(shù)專業(yè)技能競(jìng)賽項(xiàng)目的指導(dǎo)教師培訓(xùn)會(huì)，來自全國61支參賽隊(duì)伍的指導(dǎo)教師參加了現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)，進(jìn)行了理論、仿真、實(shí)操指導(dǎo)，大家相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互幫助，為大賽的成功舉辦奠定了良好基礎(chǔ)。承辦大賽后，有5家省內(nèi)外高職院校來我校指導(dǎo)交流，分享經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還與他們合作申報(bào)立項(xiàng)教育部課題1項(xiàng)，合作舉辦國培項(xiàng)目1項(xiàng)。

6 結(jié)語

參與和承辦職業(yè)技能大賽可以鍛煉師資隊(duì)伍、拓展校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地功能、加強(qiáng)職業(yè)教學(xué)改革研究、深化產(chǎn)教融合和校際合作，從而提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)合格的技術(shù)技能型人才。但也存在一些問題，如企業(yè)參與學(xué)生職業(yè)技能競(jìng)賽的積極性不高、體制機(jī)制建設(shè)有待進(jìn)一步完善、產(chǎn)教融合還需要進(jìn)一步深化。我們將以江蘇省醫(yī)藥職工職業(yè)技能競(jìng)賽基地建設(shè)為契機(jī)，不斷推進(jìn)產(chǎn)教融合，研究合作機(jī)制，號(hào)召政府和媒體加大宣傳力度，從而調(diào)動(dòng)全社會(huì)關(guān)心和支持大賽，形成“尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才”的新時(shí)代良好風(fēng)尚。