激發(fā)學(xué)生興趣，打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

□福建省漳州市南靖縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 林暉玲

小學(xué)時學(xué)生打基礎(chǔ)的重要階段，如何全面落實(shí)新課改的素質(zhì)教育理念，針對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行有針對性改革與創(chuàng)新，通過打造高效課堂來激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生從思想根源上愛上數(shù)學(xué)，在興趣的驅(qū)使下主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而發(fā)揮出學(xué)習(xí)的主觀能動性，更好地提升學(xué)習(xí)效果，是當(dāng)前數(shù)學(xué)教育工作者尤為關(guān)注的問題。

一、加強(qiáng)互動，突出學(xué)生的主體性

打造高效課堂的前提是要充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，只有讓學(xué)生主動參與才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的無限可能，所以，互動與交流尤為重要?；诓煌瑢W(xué)生的特點(diǎn)，就需要教師發(fā)揮自身的親和力與感染力，營造輕松的教學(xué)氛圍，給學(xué)生創(chuàng)造參與課堂的機(jī)會，創(chuàng)造交流的話題與平臺，營造良好的交流的氛圍，讓學(xué)生就所學(xué)、所見、所思、所想進(jìn)行充分的互動與交流，教師再根據(jù)互動過程來判斷學(xué)情的變化，并做出恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使互動與交流更加深入，讓學(xué)生在互動中體驗(yàn)到樂趣與滿足感，從而更愿意接受和配合教學(xué)活動的開展。

二、利用趣味性問題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的推動力，也是學(xué)生持續(xù)深入學(xué)習(xí)的動力源泉。為了更好地活躍學(xué)生的思維，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性與主動性。教師要結(jié)合課堂實(shí)際情況不斷地改進(jìn)教學(xué)手段，通過制定切實(shí)可行的教學(xué)計劃，創(chuàng)新教學(xué)模式，比如在教學(xué)過程穿插極具趣味性的問題，引起學(xué)生的高度注意，從而激發(fā)其探究的意愿，讓學(xué)生充分參與探討問題的過程。因?yàn)?，有探討就有互動，有互動就會有碰撞，而碰撞能產(chǎn)生思想的火花?；跀?shù)學(xué)學(xué)科的特殊性，有很多題目都有多種解法，這種碰撞無形中能幫助學(xué)生提供更多的思路，發(fā)現(xiàn)更多解題的途徑，能很好地提高他們的學(xué)習(xí)注意力，促使他們產(chǎn)生濃厚的解題興趣，從而實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量和效率的目標(biāo)。在學(xué)生的探究與參與過程中，教師也要注意對他們參與時的具體表現(xiàn)給予恰當(dāng)?shù)脑u價和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，比如重點(diǎn)表揚(yáng)解題快、解題過程清晰的學(xué)生，并有針對性地對學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳的學(xué)生給出建設(shè)性的意見或建議，盡最大可能營造平等、自然、輕松的交流氛圍，即使對于偏離思路的學(xué)生也要給予其一定的肯定，鼓勵其參與的積極性，而不是一味生硬、粗暴地批判結(jié)果，因?yàn)榇驂簩W(xué)生的積極性非常不利于后續(xù)教學(xué)活動的開展。

三、利用信息技術(shù)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

受互聯(lián)網(wǎng)以及信息技術(shù)高速發(fā)展的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維模式已經(jīng)發(fā)生了極大的變化。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師利用多媒體技術(shù)，結(jié)合圖案、色彩、聲音等，全方位直觀、動態(tài)地展示所授內(nèi)容，使學(xué)生接受知識的途徑更加豐富多樣，這種多途徑新穎的教學(xué)模式能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而在學(xué)生腦海中形成探究的意愿。教師再在具體的教學(xué)過程中捕捉每個學(xué)生的實(shí)際情況，有針對性地因勢利導(dǎo)，充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，引導(dǎo)他們突破固有的思維模式，找到新方法、新途徑，進(jìn)一步提升邏輯思維能力。

四、利用情境創(chuàng)設(shè)，打造高效課堂

學(xué)生與學(xué)生之間由于領(lǐng)悟能力、接受能力的差異，學(xué)生與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)水平也會存在一定的差異。所以，為了更好地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師要充分考慮到個別想象力不足的同學(xué)的實(shí)際困難，并且在進(jìn)行教學(xué)活動的設(shè)計時要盡可能地利用實(shí)際生活中出現(xiàn)的類似的場景或與數(shù)學(xué)教材知識相關(guān)的圖案、道具等，課程進(jìn)行過程中，要將生活中的現(xiàn)象結(jié)合起來，設(shè)置啟發(fā)性問題情境，以此來充分調(diào)動起學(xué)生的口、眼、腦、手各感官的參與。口要表達(dá)，要針對具體教學(xué)內(nèi)容展開交流、辯論，參與討論或是回答問題；眼睛要仔細(xì)觀察，辨別出問題的細(xì)微差別與變化；大腦要高速運(yùn)轉(zhuǎn)，深入思考，提問疑問、假設(shè)，并積極尋求解決的方法；手要快速地將解題方法、解題過程呈現(xiàn)在紙上或本子上。這樣口到、眼到、心到的高度配合與參與，能有效地建立起學(xué)生對知識的初步認(rèn)知，在組織以及實(shí)施的過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主發(fā)展，促進(jìn)知識、思維、能力三個維度的共同成長。

五、設(shè)置基礎(chǔ)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐興趣

知識要內(nèi)化為個人的基本能力，離不開實(shí)踐。數(shù)學(xué)之所以影響如此之大，其本質(zhì)在于通過知識的應(yīng)用能切切實(shí)實(shí)解決許多生活中的問題。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也要著重于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。教師可以通過設(shè)置一些基礎(chǔ)性任務(wù)的方式來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。例如布置一些實(shí)踐作業(yè)，可以針對課堂、教學(xué)、學(xué)生等素材就地取材，一方面充分調(diào)動學(xué)生的興趣與積極性，另一方面學(xué)生在具體的實(shí)踐過程中很容易使掌握不牢的知識點(diǎn)暴露出來，教師再針對問題進(jìn)行一一講解和點(diǎn)評，通過提出問題、解決問題、掌握實(shí)操技能三個步驟更好地鞏固基礎(chǔ)應(yīng)用知識，并為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

六、結(jié)語

綜上所述，隨著時代的進(jìn)步，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足時代快速發(fā)展下對人才所提出的高標(biāo)準(zhǔn)要求。所以，要不斷地應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)模式，切實(shí)提高學(xué)生的興趣與積極性，提高其邏輯思維能力，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐興趣和實(shí)踐能力，為其個人日后更好地發(fā)展提供源源不斷的知識能量。