小學生語文課外閱讀與寫作能力的提升策略

□甘肅省張掖市山丹縣教育局 楊德華

小學語文是學生學習的基礎課程，主要目的是培養(yǎng)學生良好的語言表達能力。教師要在課堂上加強學生的閱讀理解能力和寫作能力的培養(yǎng)，向學生擴展課外知識，讓他們提高自己的閱讀興趣，進而累積更多的寫作素材，加強自己的寫作能力，運用相應的寫作技巧豐富寫作內容。

一、在小學生語文課堂中提高閱讀能力與寫作能力的重要性

（一）為其他學科學習打下良好基礎

小學語文是學生學習其他學科的基礎科目，因為小學語文主要培養(yǎng)的是學生的理解能力和表達能力，這些分別對應的就是閱讀技巧和寫作技巧。當學生提高了自己的閱讀能力之后，他們在其他學科的問題上就能夠很好地抓住關鍵點，進而減少自己的答題時間，并且規(guī)范作答，將規(guī)范的答案呈現(xiàn)在教師眼前。所以學生良好的閱讀能力和寫作能力可以為其他學科的學習打下良好的基礎。

（二）可以提升思維能力

如果教師能在課堂上培養(yǎng)學生良好的閱讀能力和寫作能力，可以對學生的思維模式進行改善，因為做好閱讀理解需要學生有足夠的課外知識儲備和閱讀技巧，能讓學生在進行大量閱讀的時候不自覺地思考文章中為什么會出現(xiàn)這樣的話語，可以提高學生邊讀邊想的能力，也開闊了學生的視野。并且寫作能力也能夠改善學生的思維模式。大部分學生在寫作文的時候不知道如何組織自己的語言，不會將好詞好句變成可以呈現(xiàn)在卷面上的標準、優(yōu)美語言，所以教師提供的寫作技巧就可以有效培養(yǎng)學生的語言組織能力，改善自己的思維表達模式。

二、在小學語文課堂培養(yǎng)學生閱讀能力與寫作能力中存在的問題

（一）小學生對于閱讀沒有興趣

因為小學生天性好玩，當教師和家長督促學生進行相應的閱讀時，他們可能會產生厭煩情緒，進而導致了無效閱讀。此外，小學生的定力不足，難以長時間集中注意力開展閱讀，認為閱讀乏味、枯燥。有時候教師布置的名著缺乏趣味性，學生對此不能提起興致，不利于培養(yǎng)其閱讀能力和寫作能力。

（二）教師教學方案缺乏創(chuàng)新

小學語文教師在課堂上可能會進行枯燥乏味的知識灌輸，讓學生對自己所講的語文知識進行記憶和背誦，沒有讓學生更好地理解知識的形成過程。這樣的教學方式不僅難以提高學生的學習能力，還降低了課堂效率。教師死板的教學方案，會使學生對語文課產生厭煩心理，讓他們在上課的時候無法將注意力全部集中在課堂上，不能對語文知識進行充分吸收，甚至會打亂課堂教學節(jié)奏。

（三）教師不重視培養(yǎng)學生的閱讀與寫作能力

部分小學語文教師缺乏對學生閱讀和寫作能力培養(yǎng)的重視，只是讓他們課堂上進行淺顯的閱讀，走馬觀花，并沒有給學生進行課外知識拓展。針對好詞好句，教師也只是要求學生摘取課文內容，進行簡單的勾畫和摘抄，未能給學生的寫作提供技巧。在批改學生作文時，部分教師的批語并沒有著重寫出學生存在的問題，無法讓學生及時認知到自己的不足。在教學過程中，教師沒有準備充足的時間讓學生進行閱讀和寫作練習，不能有效提高學生的閱讀能力與寫作能力。

三、小學生語文課外閱讀與寫作能力的提升策略

（一）講解閱讀與寫作技巧

教師要在課堂給學生講解足夠的閱讀和寫作技巧，讓他們在進行閱讀時能關注到文中相應的重點和深刻含義，學習到其中的意義并提高自身的文學素養(yǎng)。教師要讓學生能夠有效地在文章中勾畫出優(yōu)美的詞句，并通過適當引導的方式，讓學生及時、反復背誦這些語句，要求學生將學習到的好詞好句運用在自己的文章中，內化成自己的知識。教師要能夠在學生進行了有效閱讀后，迅速給學生講解其中的內涵意義，加深學生對文章的理解，并且根據(jù)文章中的一些詞語句，給學生拓展其他語句寫作技巧，拓寬學生知識面。例如，在五年級上冊的《獵人海力布》中，教師就可以讓學生先進行一到兩遍的默讀，然后再給學生講解其中的深刻含義，讓學生能夠學習到海力布為村民犧牲自己的奉獻精神。并且對于文中的修飾詞和語句運用方法，給學生進行深刻的講解，讓學生對知識進行充分吸收，寫下簡短的感想，教師可以適時根據(jù)學生所寫的內容提出相應建議，提高學生的綜合能力。

（二）提高學生的閱讀興趣

教師要著重提高學生的閱讀興趣，讓學生能夠自主獨立地進行相應的閱讀。這就要求教師能在課堂上進行相應的教學創(chuàng)新，在講解語文知識的時候給學生擴展有趣的小故事，抓住學生上課的注意力，讓他們對語文知識有足夠的吸收時間，并且在講解小故事的時候，教師也可以向他們灌輸閱讀能力和寫作能力的重要性，加強學生對提升這兩項能力的重視程度，讓他們自主地進行相應的學習。例如，在五年級下冊的《牛郎與織女》教學中，教師就可以給學生講解故事背景，提高學生對于中華傳統(tǒng)文化的學習興趣，讓他們自主獨立地進行相應的閱讀和理解。并且教師要抓住學生的興趣點進行相應的寫作技巧傳授，讓學生在提高自身閱讀興趣過程中提高閱讀與寫作能力。

總之，教師要創(chuàng)新自己的教學方式，提高學生的閱讀和寫作興趣，讓學生的所有注意力都集中在課堂學習上。此外，教師要能夠引導學生邊閱讀邊學習之二做，累積各種素材，提高閱讀理解能力。語文教師要豐富自己的教學經驗，可以針對學生提出的問題提出良好解決方案，讓學生在課堂上將相關知識學到位。教師要在課堂上給學生充足的時間進行閱讀，并且及時糾正學生的問題，提高學生的閱讀能力和寫作能力，為以后其以后的學習打下良好的基礎。