新時(shí)代小學(xué)生勞動(dòng)教育問題及對(duì)策研究

□甘肅省張掖市民樂縣金山小學(xué) 毛新芳

一、新時(shí)代下小學(xué)生學(xué)校勞動(dòng)教育的問題

（一）對(duì)于學(xué)生的勞動(dòng)能力培養(yǎng)重視不足

在當(dāng)今的教育背景下，小學(xué)勞動(dòng)教育被大大地忽視了。學(xué)校和家長普遍存在著不重視小學(xué)勞動(dòng)能力教學(xué)的現(xiàn)象，無論是在學(xué)?；蛘呒抑校W(xué)生普遍沒有參與勞動(dòng)。家長認(rèn)為學(xué)生只要專心學(xué)業(yè)即可，而學(xué)校作為學(xué)習(xí)場所，也很少對(duì)學(xué)生勞動(dòng)能力培養(yǎng)開設(shè)專門的課程，學(xué)生僅有的勞動(dòng)機(jī)會(huì)也只是學(xué)校規(guī)定的打掃教師或包干區(qū)等，不足以滿足學(xué)生勞動(dòng)教育的需求。

（二）勞動(dòng)教育與德育的結(jié)合不足

小學(xué)勞動(dòng)教育應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)校的德育及實(shí)踐教育之中。小學(xué)勞動(dòng)教育不應(yīng)當(dāng)僅僅是打掃衛(wèi)生或其他毫無意義的體力活。小學(xué)的勞動(dòng)教育應(yīng)當(dāng)充分將勞動(dòng)教育與德育相結(jié)合，讓學(xué)生在勞動(dòng)的過程中得到教育，對(duì)勞動(dòng)有所思考，在勞動(dòng)過后能對(duì)生活和學(xué)習(xí)有所啟發(fā)。由于學(xué)校開展的勞動(dòng)教育與德育的結(jié)合有限，學(xué)生在勞動(dòng)過程中難以意識(shí)到勞動(dòng)的意義，自然對(duì)勞動(dòng)教育也就不夠重視。

（三）勞動(dòng)教育的范圍有限

新課標(biāo)在教學(xué)大綱中明確指出，學(xué)生的教育應(yīng)當(dāng)與實(shí)踐相結(jié)合。然而在進(jìn)行勞動(dòng)教育的過程中，學(xué)生并不能將勞動(dòng)教育和實(shí)踐相結(jié)合，往往停留在課堂課本教學(xué)之中，并沒有實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。同時(shí)由于家長的不重視，家庭勞動(dòng)教育和社會(huì)勞動(dòng)教育形同虛設(shè)，對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)能力并沒有起到良好的鍛煉作用。

二、小學(xué)生學(xué)校勞動(dòng)教育的優(yōu)化策略

（一）提高重視程度，開展教育活動(dòng)

結(jié)合當(dāng)下對(duì)各學(xué)校和家庭的實(shí)際調(diào)查結(jié)果來看，不管是校方還是家長，對(duì)小學(xué)學(xué)校的勞動(dòng)教育的認(rèn)知都較為淺顯，更有甚者認(rèn)為勞動(dòng)教育在小學(xué)階段的教學(xué)中是毫無作用的。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，各個(gè)家庭的家庭條件越來越好，大部分的家長認(rèn)為學(xué)生只要在學(xué)業(yè)上有所進(jìn)步，得到一個(gè)好成績就已經(jīng)足夠了，對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育仍處在一片空白的階段。家長的不重視直接影響到學(xué)生的勞動(dòng)教育成果，學(xué)生在成長過程中沒有經(jīng)歷過足夠的勞動(dòng)教育，使其缺乏了自主能力和獨(dú)立性。學(xué)校迫于家長和社會(huì)的壓力，在勞動(dòng)教育中并沒有投入足夠的師資力量和教學(xué)資源。即使在有限的勞動(dòng)課中教師也僅僅是片面淺顯地進(jìn)行講解，其教學(xué)內(nèi)容也是過于形式化和片面化，學(xué)生并沒有通過勞動(dòng)課深入了解勞動(dòng)教育。針對(duì)家庭和學(xué)校的以上這兩種情況，我們需要從根本上更正二者對(duì)勞動(dòng)教育的錯(cuò)誤認(rèn)知，讓二者真正意義上將勞動(dòng)教育重視起來，從而將勞動(dòng)教育更好地在家校兩方面推動(dòng)，幫助學(xué)生完成勞動(dòng)教育。我們可以通過在學(xué)校開展勞動(dòng)教育主題課程，邀請(qǐng)家長來到學(xué)校，和學(xué)生共同完成勞動(dòng)教育，讓學(xué)生在這樣的主題課程中了解勞動(dòng)教育的真諦，并重視勞動(dòng)教育所帶來的意義。

（二）結(jié)合教學(xué)資源，加強(qiáng)勞動(dòng)實(shí)踐

各學(xué)校應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用教學(xué)資源來開展勞動(dòng)教育，讓勞動(dòng)教育不僅僅拘泥于課堂的理論知識(shí)，而是真正地走進(jìn)學(xué)生的日常生活中。學(xué)校要針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)靈活制定勞動(dòng)教育計(jì)劃，在校內(nèi)建立便于學(xué)生勞動(dòng)教育的小型基地，例如果蔬、花草、樹木種植園等，讓學(xué)生在實(shí)踐中切身體會(huì)到勞動(dòng)教育帶來的快樂和意義，鍛煉學(xué)生的勞動(dòng)能力。學(xué)校還可以開展與社會(huì)單位的合作，組織學(xué)生參觀園林基地、養(yǎng)老院等，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)知，通過豐富多樣化的教學(xué)設(shè)施和社會(huì)體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到完善學(xué)生勞動(dòng)教育的目的，學(xué)生在實(shí)踐勞動(dòng)下動(dòng)手能力和獨(dú)立性都有了質(zhì)的提高，這對(duì)于年齡較小尚未接觸到社會(huì)的小學(xué)生而言是極其重要的。

（三）采取有效措施，加強(qiáng)教師培訓(xùn)

從學(xué)校的勞動(dòng)教育開展情況的調(diào)查來看，教師對(duì)勞動(dòng)教育重要性認(rèn)知上的不足是導(dǎo)致學(xué)校勞動(dòng)教育開展受阻的重要因素之一。所謂打鐵還需自身硬，倘若教師都對(duì)勞動(dòng)教育不夠重視，談何全面開展學(xué)生的勞動(dòng)教育呢？教師隊(duì)伍首先需要改變以往傳統(tǒng)的觀念，摒棄不重視勞動(dòng)教育的念頭，充分意識(shí)到勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生的重要性。校方需要開展會(huì)議或講座，對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)化的勞動(dòng)教育理念知識(shí)培訓(xùn)，改變教師以往忽視勞動(dòng)教育的觀念。不同學(xué)校之間還可以達(dá)成合作，就開展推進(jìn)校園勞動(dòng)教育交換意見，分享各校的經(jīng)驗(yàn)，力求為學(xué)生創(chuàng)造良好的勞動(dòng)教育環(huán)境作出貢獻(xiàn)。校方還可以通過觀摩學(xué)習(xí)國外學(xué)校開展勞動(dòng)教育的案例，汲取合適的教育方式，完善豐富勞動(dòng)教育的教學(xué)方法。另外師范類學(xué)校還可以專門開設(shè)關(guān)于提高勞動(dòng)教育水平的課程，從源頭上直接提高教師的教學(xué)水平，從根本上改善我國勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀，為勞動(dòng)教育奠下成功的基石。校方需要采取一系列的有效措施，力爭培養(yǎng)出適合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的教師人才，培訓(xùn)教師開展勞動(dòng)教育的能力，為輔導(dǎo)學(xué)生完成校園階段的勞動(dòng)教育學(xué)習(xí)作出貢獻(xiàn)。

三、結(jié)語

當(dāng)今社會(huì)對(duì)勞動(dòng)教育重視程度方面的缺失是長久且嚴(yán)重的，冰凍三尺非一日之寒，要想改善現(xiàn)如今這種對(duì)勞動(dòng)教育輕視的現(xiàn)狀，需要家庭、學(xué)校與全社會(huì)的共同努力，力爭為學(xué)生提供更好的勞動(dòng)平臺(tái)，幫助學(xué)生接受全面的勞動(dòng)教育。通過勞動(dòng)教育，學(xué)生在個(gè)人身體素質(zhì)和思維層面上都能得到顯著進(jìn)步，在今后的生活中能獲得獨(dú)立生存的能力。校方要積極落實(shí)勞動(dòng)教育的各項(xiàng)方針，讓勞動(dòng)教育不再是紙上談兵，真正地幫助每位學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。