戲劇教學(xué)在高中語文教學(xué)中的現(xiàn)狀及提升策略分析

□秦安縣第五中學(xué) 何侃昌

高中生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升需要借助多種資源，通過多種途徑以逐步實(shí)現(xiàn)。其中，戲劇作為一種古老且有著豐富形式和內(nèi)涵的藝術(shù)形式，也應(yīng)該在高中語文教學(xué)中引起重視，以更好地充實(shí)語文教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。但就目前來看，戲劇教學(xué)在高中語文教材中所占比重較小，趨于邊緣化的尷尬處境，為此，筆者結(jié)合當(dāng)?shù)馗咧姓Z文戲劇教學(xué)的具體學(xué)情，在現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，就如何更好地提升戲劇教學(xué)進(jìn)行了如下一些策略性的分析。

一、戲劇教學(xué)在高中語文教學(xué)中的現(xiàn)狀分析

（一）戲劇文學(xué)在高中教材所占比重較小，需拓展課外資源

筆者結(jié)合對(duì)高中語文教材內(nèi)容構(gòu)成的分析發(fā)現(xiàn)，戲劇篇目在新課標(biāo)教材中所占的比重相對(duì)很小，如人教版高中語文教材在必修四第一單元中設(shè)計(jì)了《竇娥冤》《雷雨》《哈姆萊特》三篇戲劇篇目，分別為中國古代戲劇、中國現(xiàn)代戲劇及外國戲劇。戲劇文學(xué)較之于其他的文體，在教材中所占比重并不理想，并不能有效地幫助學(xué)生了解和認(rèn)知戲劇所具有的獨(dú)特魅力，當(dāng)然這一現(xiàn)狀的存在是與網(wǎng)絡(luò)化條件下戲劇文學(xué)被忽視或邊緣化有著緊密聯(lián)系的。為彌補(bǔ)這種遺憾，筆者建議高中教師可引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀其他戲劇篇目，如《茶館》《西廂記》等，以拓寬學(xué)生的戲劇視野。

（二）戲劇教學(xué)在高中語文教學(xué)中趨于邊緣化，有待改善

戲劇獨(dú)特的魅力是其存在的價(jià)值所在，為此要實(shí)現(xiàn)深入且專業(yè)的戲劇教學(xué)，就需要高中語文教師具備一定的戲劇素養(yǎng)，而這是目前很多語文教師普遍缺乏的。不僅如此，古代戲劇的表現(xiàn)形式是很多學(xué)生難以接受的，甚至是排斥的。再結(jié)合近些年的語文高考試卷考察情況來看，戲劇在高考卷中出現(xiàn)的頻率很低，甚至幾乎沒有，這就使戲劇教學(xué)在高中語文教學(xué)中普遍不被師生所重視，而從戲劇傳承的角度考慮，長此以往，必然不利于戲劇的發(fā)展，也難以有效地發(fā)揮出戲劇在立德育人方面的積極意義。

二、戲劇教學(xué)在高中語文教學(xué)中的提升策略

（一）深刻認(rèn)識(shí)高中語文教學(xué)中進(jìn)行戲劇教學(xué)的必要性

高中語文教師有必要在平時(shí)的教學(xué)中注重戲劇教學(xué)，其原因有四：一是從戲劇本身的傳承和發(fā)展來看，面對(duì)當(dāng)前不理想的戲劇教學(xué)現(xiàn)狀，高中語文教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自身的責(zé)任，重視戲劇教學(xué)，以展現(xiàn)戲劇本身所蘊(yùn)含的魅力和價(jià)值，發(fā)揮戲劇在當(dāng)前樹立和培養(yǎng)文化自信中的積極作用；二是從高中語文教學(xué)來看，戲劇教學(xué)有助于豐富語文教學(xué)內(nèi)容，使語文教學(xué)更加充分地發(fā)揮出在母語傳承和學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)性作用；三是從教師專業(yè)發(fā)展而言，戲劇教學(xué)的良好開展需要高中語文教師具備一定的戲劇教學(xué)素養(yǎng)，這有助于使語文教師更加積極地學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)在戲劇教學(xué)方面知識(shí)的不足，幫助教師實(shí)現(xiàn)更好地專業(yè)成長和發(fā)展；四是從學(xué)生發(fā)展層面來說，對(duì)戲劇的解讀有助于學(xué)生更加深刻地認(rèn)知、理解和洞察相應(yīng)的社會(huì)歷史，對(duì)于學(xué)生審美能力、文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)和提升也有積極的意義。

（二）教師需注重提升和完善戲劇教學(xué)的基本素養(yǎng)

有效的戲劇教學(xué)離不開教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，為此，語文教師有必要通過多種途徑提升和完善自身的戲劇教學(xué)基本素養(yǎng)：一是豐富戲劇知識(shí)。語文教師應(yīng)注重閱讀和熟悉中內(nèi)外經(jīng)典戲劇，在戲劇教學(xué)過程中靈活地將中外戲劇進(jìn)行比較和運(yùn)用，以扎實(shí)的學(xué)識(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)戲劇的興趣；二是注重學(xué)習(xí)戲劇理論知識(shí)，語文教師盡管不是戲劇專業(yè)人士，但為了更好地進(jìn)行戲劇教學(xué)，有必要掌握基礎(chǔ)的戲劇理論知識(shí)，如戲劇舞臺(tái)表演中場景的布置、人物的出場、表演過程中的語言、動(dòng)作、眼神等，當(dāng)然，在信息化教育時(shí)代，教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜集整理并展示相關(guān)的音視頻片段以彌補(bǔ)自身在該方面能力的欠缺，讓學(xué)生更深刻地理解戲劇本身所蘊(yùn)含的內(nèi)涵；三是提升自身的戲劇鑒賞能力，戲劇中包含著世間的人情冷暖、展現(xiàn)著社會(huì)的千姿百態(tài)，擁有豐富的人生閱歷和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)有助于教師更真切地體驗(yàn)并引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)戲劇所要表達(dá)的情感。

（三）明確戲劇教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化精選戲劇教學(xué)內(nèi)容

高中生學(xué)習(xí)節(jié)奏很快，面對(duì)豐富宏大的戲劇藝術(shù)，教師難以一一進(jìn)行介紹和教學(xué)，為此，在戲劇教學(xué)中，我們應(yīng)該有這樣的認(rèn)識(shí)，即盡可能通過教材中戲劇篇章的學(xué)習(xí)及必要的拓展讓學(xué)生對(duì)戲劇文學(xué)作品的精髓有所了解和掌握，如戲劇的概念、分類、結(jié)構(gòu)、特征、表現(xiàn)手法等，讓學(xué)生把握作品中人物性格、矛盾沖突、語言特征及思想主題等，換言之，戲劇教學(xué)需要教師立足于學(xué)生當(dāng)前學(xué)情，在明確戲劇教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，優(yōu)化戲劇教學(xué)內(nèi)容。

（四）豐富戲劇教學(xué)方法，注重學(xué)生內(nèi)外兼修

在戲劇教學(xué)方法上，筆者建議語文教師一是要更多地嘗試鑒賞式的教學(xué)，讓學(xué)生結(jié)合個(gè)人閱歷，分析戲劇中的語言、人物等，領(lǐng)悟和體會(huì)戲劇中沉淀的價(jià)值，并逐步形成個(gè)人的認(rèn)知和理解；二是要嘗試體驗(yàn)式的教學(xué)，戲劇離不開舞臺(tái)的表演，戲劇教學(xué)過程中教師應(yīng)積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有表演的機(jī)會(huì)，滿足學(xué)生親自體驗(yàn)的欲望，如在學(xué)習(xí)《雷雨》時(shí)，筆者便組織所帶班級(jí)學(xué)生進(jìn)行了表演，令人印象深刻。

三、結(jié)語

總之，面對(duì)高中語文戲劇教學(xué)的現(xiàn)狀，語文教師應(yīng)立足具體的學(xué)情，提升自我戲劇素養(yǎng)，積極嘗試各種途徑和方法提高戲劇教學(xué)的質(zhì)量和水平，以更好地利用戲劇實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。