小學(xué)體育足球教學(xué)中學(xué)生足球意識的培養(yǎng)

□昆山市陸家鎮(zhèn)菉溪小學(xué) 黃金

一、小學(xué)體育足球教學(xué)中的問題

足球運(yùn)動是一項集體球類運(yùn)動，學(xué)生可以參與和體驗足球氛圍和精神，學(xué)習(xí)足球技能，磨煉身體機(jī)能和意志。此外，學(xué)生還可以從足球運(yùn)動的教學(xué)中領(lǐng)略歷史悠久、特點鮮明的足球文化，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作意識。目前，足球項目在小學(xué)體育教學(xué)中大體處于探索性的階段。足球項目教學(xué)在一定程度上還不夠受到重視；教學(xué)方法老套，無法契合足球運(yùn)動的特點；教師在結(jié)合足球項目特征和學(xué)生心理問題上還有部分欠缺的環(huán)節(jié)；有一部分的課堂教學(xué)目標(biāo)只集中在技能上，沒有有效培養(yǎng)學(xué)生的足球意識，學(xué)生對足球運(yùn)動的興趣仍有些許匱乏。

二、小學(xué)生足球意識的培養(yǎng)與訓(xùn)練措施

（一）認(rèn)識足球場地，感受球場氛圍

足球意識是指運(yùn)動員在足球比賽中，對自己的狀態(tài)和比賽的情況變化的感覺、知覺、思維等綜合覺察與認(rèn)識的心理活動。足球競技場作為標(biāo)準(zhǔn)化的足球教學(xué)條件，對教學(xué)過程中學(xué)生的足球意識的培養(yǎng)有非常重要的作用。在經(jīng)濟(jì)條件允許下，學(xué)校可以出資修建具有現(xiàn)代色彩、具有相對完備體系構(gòu)造的足球場地。比如，教師可以在足球公共場地為學(xué)生演示足球?qū)崙?zhàn)模擬的細(xì)節(jié)成分，各個要素所起的作用，學(xué)生在設(shè)身處地感受的同時進(jìn)入足球場的部分環(huán)節(jié)，模擬演示可以讓學(xué)生對足球運(yùn)動產(chǎn)生較大的興趣。正式的足球競技場為小學(xué)體育足球教學(xué)提供了一個可以充分模擬足球比賽場景的途徑。足球意識培養(yǎng)既來源于基本的技能功底，同時來自團(tuán)隊競技實戰(zhàn)的演練中學(xué)生對于運(yùn)動整體的把握。合理的足球競技場氛圍是激發(fā)學(xué)生足球?qū)W習(xí)興趣的要素之一，其通過視覺、空間、色彩契合學(xué)生心理的和肢體的動能，打開足球意識培養(yǎng)的大門。

（二）關(guān)注場下的意識培養(yǎng)

足球運(yùn)動是一種綜合性極強(qiáng)的競技運(yùn)動。學(xué)生足球意識的培養(yǎng)離不開場下的引導(dǎo)和基礎(chǔ)訓(xùn)練。理論的呈現(xiàn)不能直接被作用于現(xiàn)實的競技比賽，但理論部分對學(xué)生的足球意識的養(yǎng)成有不可忽略的作用，因為學(xué)生的基本訓(xùn)練和場上反應(yīng)都會因為理論的把握程度受到不同層次的影響。小學(xué)生身體機(jī)能的實踐意愿更強(qiáng)，對學(xué)術(shù)范式的理論把握興趣和質(zhì)量都比較低，所以教師對學(xué)生在場下的指導(dǎo)需要具有原創(chuàng)性和針對性，單獨憑借書籍觀點和言說教育并不能使學(xué)生的足球理論素養(yǎng)和身體條件充分地結(jié)合。比如，在學(xué)習(xí)講解足球戰(zhàn)術(shù)時，教師可以通過戰(zhàn)術(shù)板，利用視覺激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和記憶能力，讓學(xué)生在圖形形式的推動下對于實戰(zhàn)中的走位和戰(zhàn)術(shù)架構(gòu)有一個基本認(rèn)知，從而在實戰(zhàn)演練中得到更深刻和科學(xué)的練習(xí)。其次，教師可以通過播放有針對性的戰(zhàn)術(shù)錄像，歐冠、意甲、世界杯等足球賽事視頻，讓學(xué)生充分領(lǐng)略世界級球隊競技方式和思維。多維度的場下意識培養(yǎng)會讓學(xué)生對足球運(yùn)動有一個更加理性、全面的認(rèn)識。

（三）積極進(jìn)行場上的模擬實戰(zhàn)

足球運(yùn)動是競技運(yùn)動，賽場上的點滴最能體現(xiàn)學(xué)生的競技水平。教師可以定期組織有足球?qū)嵉馗偧家庠傅膶W(xué)生進(jìn)行足球場的模擬實戰(zhàn)。實戰(zhàn)演練可以讓學(xué)生把理論的思考帶入到實戰(zhàn)的演練，在比賽中體悟自身的功底扎實與否，在與對手的切磋過程中使學(xué)生認(rèn)識到自身的優(yōu)勢或不足。在團(tuán)隊競技中，學(xué)生亦能在比賽中意會團(tuán)隊精神，提升與隊友的默契，懂得團(tuán)隊作戰(zhàn)的意義和團(tuán)隊蛻變、勃發(fā)的巨大力量，學(xué)生也可以在實戰(zhàn)中找到自身擅長的位置。在比賽中，要求學(xué)生眼與手達(dá)到契合，身體要跟得上大腦，更要跟得上團(tuán)隊的核心思路。當(dāng)學(xué)生懂得在賽場上找到自己合適的位置，并能發(fā)揮自身的優(yōu)勢為團(tuán)隊帶來勝利時，學(xué)生對足球賽場的模態(tài)會擁有更加深入的認(rèn)識。例如，教師在條件允許下，定期組織學(xué)生進(jìn)行三人足球?qū)?，重點在于把理論中的戰(zhàn)術(shù)要點運(yùn)用到比賽中，其核心要義在于讓學(xué)生認(rèn)識到在活躍的戰(zhàn)術(shù)變化中發(fā)揮自己的身體和技巧優(yōu)勢，從而形成團(tuán)隊的戰(zhàn)斗力。實戰(zhàn)中，學(xué)生對足球的概念，足球比賽的實際規(guī)則會更加貼近地接觸運(yùn)用，符合學(xué)生自身身體素質(zhì)機(jī)能的足球比賽實戰(zhàn)可以有效提升學(xué)生的身體素質(zhì)和體育風(fēng)尚，在群體的相處中學(xué)會奮斗、溝通、團(tuán)結(jié)與友善，從而達(dá)到更宏大的素質(zhì)教育的目的。

（四）適時進(jìn)行反思和指導(dǎo)

比賽總有輸贏，比賽后的反思和指導(dǎo)是教師對學(xué)生進(jìn)行提點的關(guān)鍵一步。教師在比賽后的教學(xué)活動直接關(guān)系到學(xué)生對足球運(yùn)動和賽事，甚至整個競技體育的宏觀看法。首先教師應(yīng)當(dāng)在有條件的情況下進(jìn)行學(xué)生比賽的技術(shù)錄像。其次，教師賽后可以和學(xué)生一起觀看比賽錄像，發(fā)現(xiàn)比賽中團(tuán)隊與個人的優(yōu)勢和不足，對整個團(tuán)隊的表現(xiàn)進(jìn)行客觀全面的點評，教師的反思和點評需要讓學(xué)生意識到比賽中出現(xiàn)的關(guān)鍵問題，結(jié)合有視覺記錄的技術(shù)錄像真正看到比賽中自己的具體表現(xiàn)。比如，學(xué)生在一場實戰(zhàn)比賽中遭遇失敗，教師可以從輸贏的因素入手，但不能過多強(qiáng)調(diào)輸贏的價值性，因為在日常的教學(xué)實戰(zhàn)中，積累經(jīng)驗和認(rèn)識自身競技技能和素質(zhì)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中最有價值的目標(biāo)。教師若有更加長遠(yuǎn)的足球團(tuán)隊培育打算，就必須關(guān)注學(xué)生在賽后對比賽過程的吸納，教師可以有選擇性地讓學(xué)生談一談自己對比賽過程的認(rèn)知，輸?shù)粢粓霰荣愖钪饕脑蛟诤翁?，自己和隊友的發(fā)揮有什么可取之處和不足之處，對手有什么值得借鑒的地方，學(xué)生自身如何認(rèn)識自己的身體素質(zhì)和賽場發(fā)揮。小學(xué)生的語言表達(dá)能力較為直觀，貼合比賽實際，教師需要對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和歸納，對學(xué)生關(guān)于足球運(yùn)動的思考進(jìn)行點評。在反思結(jié)束后，教師和學(xué)生可以一同對比賽中可以做出改善的要點進(jìn)行回饋練習(xí)，比如體能訓(xùn)練和反應(yīng)性綜合訓(xùn)練。

三、結(jié)語

足球作為全球性運(yùn)動，具有眾多世界級的球隊，競爭激烈。中國足球競技體育事業(yè)的發(fā)展需要有一個科學(xué)的培養(yǎng)方案和人才選拔機(jī)制。足球運(yùn)動與人的身體科學(xué)機(jī)能息息相關(guān)，所以足球意識的培養(yǎng)并非一朝一夕就能完成的，它同時要求教師對學(xué)生的觀察和針對性指導(dǎo)。足球意識關(guān)乎學(xué)生在足球運(yùn)動中的個人表現(xiàn)和團(tuán)隊成績，更重要的是體育競賽精神和身體綜合素質(zhì)的培養(yǎng)離不開足球意識的鍛造，學(xué)生的足球意識也側(cè)面反映了體育綜合素養(yǎng)的層次。教師必須轉(zhuǎn)變和優(yōu)化教學(xué)思維方式，才能助力學(xué)生足球意識的培養(yǎng)。