基于以人為本理念下的高中音樂鑒賞課堂創(chuàng)新探析

戴昕

摘要：在新型教育改革背景下，對(duì)教育行業(yè)提出了新要求，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)實(shí)行以人為本的基本觀念，讓教學(xué)課堂圍繞學(xué)生展開，把學(xué)生作為課堂開展的根本。對(duì)此本文將會(huì)圍繞兩部分展開，分別敘述以人為本理念對(duì)高中音樂課堂的影響，以及高中音樂鑒賞課堂的創(chuàng)新策略，探尋高中音樂課堂的多種教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：以人為本;高中音樂;鑒賞課堂

高中音樂教學(xué)的主要目的是提升學(xué)生的鑒賞能力，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂影響下，提高自己的審美水平，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)鑒賞音樂的方法，以優(yōu)美的音樂熏陶學(xué)生的心靈。音樂鑒賞課程更像是對(duì)音樂藝術(shù)的感受，在學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)以及興趣愛好的基礎(chǔ)上，對(duì)音樂進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。而這正適用于高中生的生長需求，因?yàn)楦咧猩睦斫饽芰Ψ浅?qiáng)，但是并沒有社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷，因此需要教師的引導(dǎo)，有利于學(xué)生形成鑒賞能力，在音樂的影響下樹立正確的價(jià)值觀念，促進(jìn)核心素養(yǎng)的提升。

一、以人為本理念對(duì)高中音樂鑒賞課堂的影響

在以人為本理念的實(shí)行下，教師會(huì)摒棄以往的教學(xué)策略，轉(zhuǎn)變自己的角色，由主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在課堂中能夠自主探索。開啟以人為本的課堂，教師會(huì)更尊重學(xué)生的選擇，圍繞學(xué)生展開，讓音樂鑒賞課程變得更易理解，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及興趣愛好來設(shè)置課程形式，讓學(xué)生進(jìn)行輕松有趣的學(xué)習(xí)。并且在高中音樂鑒賞課堂中滲透以人為本的教學(xué)理念，可以拉近教師和學(xué)生之間的關(guān)系，學(xué)生會(huì)積極向教師反饋?zhàn)约旱膶W(xué)習(xí)情況，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生困惑后能夠得到及時(shí)解決，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師的教學(xué)和學(xué)生的吸收成為雙向連接，從而促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展，提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效率，有助于形成良好的課堂氛圍。教師在學(xué)生的積極反饋中，可以及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而根據(jù)學(xué)習(xí)情況來制定教學(xué)策略。因此在高中音樂滲透以人為本的教學(xué)理念，能夠改善音樂鑒賞教學(xué)方法，提升音樂鑒賞能力，形成友好的課堂氛圍。

二、以人為本理念下高中音樂鑒賞課堂的創(chuàng)新探析

1.開展音樂劇目，教學(xué)形式多元化

為了顯示出對(duì)高中音樂鑒賞課堂的創(chuàng)新，教師可以參考其他教師的經(jīng)驗(yàn)，或者是進(jìn)行文獻(xiàn)閱讀，為自己的教學(xué)創(chuàng)新提供理論支撐，從而拓展自己的音樂課堂形式，讓音樂課堂進(jìn)行多樣化發(fā)展。比如教師可以以音樂劇的形式來展開教學(xué)，音樂劇的具有唱歌、跳舞、表演三種特色，能夠激發(fā)學(xué)生的音樂天賦，加強(qiáng)學(xué)生的肢體語言，以及表現(xiàn)欲望，促進(jìn)潛力的開發(fā)，讓學(xué)生進(jìn)行多方面發(fā)展。音樂劇已經(jīng)是一個(gè)非常成熟的劇種了，學(xué)生通過演音樂劇，不僅能夠提高對(duì)音樂的鑒賞能力，還能夠促進(jìn)音樂衍生知識(shí)的積累，比如對(duì)音樂劇知名曲目的積累。在音樂劇的開展下，學(xué)生不僅能夠鑒賞歌曲，還能鑒賞音樂劇，欣賞音樂劇表演的好壞，從而全面提升學(xué)生的鑒賞能力。

比如學(xué)習(xí)湘藝版高中音樂第一冊(cè)的時(shí)候，第一單元第三課的《梁山伯與祝英臺(tái)》，這是我國著名的愛情故事，教師可以根據(jù)這一課，來設(shè)計(jì)相應(yīng)的音樂劇表演。音樂劇的開展，需要音樂教師擁有專業(yè)的素養(yǎng)，所以教師可以了解一下音樂劇的有關(guān)知識(shí)，為《梁山伯與祝英臺(tái)》這部音樂劇進(jìn)行編曲?；蛘咦寣W(xué)生自己編曲，教師可以在課堂播放有關(guān)梁祝的音樂劇曲目，讓學(xué)生借鑒他們的編曲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。當(dāng)有了編曲以后，教師需要組織學(xué)生進(jìn)行演唱和排練，并且設(shè)計(jì)相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)完整的音樂劇。教師可以在重要節(jié)日里，讓學(xué)生進(jìn)行文藝匯演，通過觀眾的反應(yīng)來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的信心。

2.滲透音樂文化，教學(xué)內(nèi)容豐富化

想要讓學(xué)生形成更系統(tǒng)的音樂鑒賞方法，首先需要加強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，讓學(xué)生明白歌曲背后的創(chuàng)作故事等等。因此教師可以在課堂中滲透音樂文化，讓學(xué)生了解更多有關(guān)音樂的知識(shí)，學(xué)生擁有的音樂知識(shí)儲(chǔ)備量越多，對(duì)音樂的鑒賞能力也就越高，鑒賞角度也會(huì)越全面。并且在音樂課堂中滲透音樂文化，能夠豐富教師的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生能夠在音樂課上學(xué)習(xí)到更多的音樂知識(shí)。教師可以利用信息技術(shù)的手段，為學(xué)生滲透音樂文化，這種教學(xué)方式既能夠滿足學(xué)生的年齡特點(diǎn)，又能與學(xué)生的成長需求相適應(yīng)。

比如學(xué)習(xí)湘藝版高中音樂第一冊(cè)的時(shí)候，第二單元的第二章《中國古代音樂（2）》。這一章中包括了歌曲《陽關(guān)三疊》《陽春白雪》《十面埋伏》，每首歌曲的背后都反映了不同的思想感情，蘊(yùn)含著不同的內(nèi)涵。教師可以利用信息技術(shù)手段，為學(xué)生播放與這三首歌有關(guān)的視頻資料，學(xué)生在觀看視頻的時(shí)候，教師對(duì)這三首歌曲進(jìn)行講解，從而讓學(xué)生知道《陽關(guān)三疊》是根據(jù)王維的《送元二使安西》所譜寫的一首著名的藝術(shù)歌曲，表達(dá)了對(duì)即將遠(yuǎn)行的友人的無限關(guān)懷，而《陽春白雪》是中國著名十大古曲之一，蘊(yùn)含的意思是人們對(duì)于春天的美好向往，白雪消逝、大地復(fù)蘇、生機(jī)勃勃，旋律清新自然，《十面埋伏》則與以上兩首歌曲截然不同，它是以楚漢相爭為創(chuàng)作背景，反映了激烈的戰(zhàn)爭場面。通過對(duì)音樂文化的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)音樂的知識(shí)儲(chǔ)備會(huì)更豐富，鑒賞能力也會(huì)隨之提升。

3.進(jìn)行積極反饋，評(píng)級(jí)機(jī)制多樣化

當(dāng)學(xué)生進(jìn)行音樂鑒賞的時(shí)候，教師需要對(duì)學(xué)生的鑒賞結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，找出可以改進(jìn)的地方，給學(xué)生積極正面的反饋，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生有勇氣參與到下一次的鑒賞活動(dòng)中。對(duì)此教師應(yīng)該創(chuàng)新自己的評(píng)價(jià)方法，建立更加完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的肯定。

比如學(xué)習(xí)湘藝版高中音樂第一冊(cè)的時(shí)候，第三單元的第七課《藍(lán)色狂想曲》。這首樂曲是由美國作曲家喬治·格什溫創(chuàng)作的鋼琴協(xié)奏曲，融合了古典音樂和爵士元素，是美國最受歡迎的樂曲之一。當(dāng)學(xué)生對(duì)這首樂曲進(jìn)行鑒賞的時(shí)候，教師可以從樂曲的主題、樂段、中段、尾聲進(jìn)行評(píng)價(jià)，從更加專業(yè)的角度評(píng)價(jià)學(xué)生，提高學(xué)生的音樂專業(yè)能力，讓學(xué)生的音樂素養(yǎng)進(jìn)行提升。同時(shí)教師也可以讓學(xué)生把自己的評(píng)價(jià)寫下來，然后把優(yōu)秀的評(píng)價(jià)展示到特別設(shè)置的展示窗中，通過他人的贊揚(yáng)和夸獎(jiǎng)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

結(jié)束語

在以人為本的教育理念下，教師應(yīng)當(dāng)更注重學(xué)生本身的學(xué)習(xí)需求，探尋新的音樂鑒賞教學(xué)方法，以開展音樂劇演出、滲透音樂文化、積極反饋觀念等方式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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本文系西藏自治區(qū)教育科學(xué)研究2021年度立項(xiàng)課題”西藏班（校）責(zé)任課堂的構(gòu)建研究“（ 課題編號(hào)：XZJYKT621020）的階段成果

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