特殊教育學(xué)校體育課中游戲教學(xué)的運(yùn)用

盧學(xué)健

【摘要】當(dāng)今時代的教育，擁有著非常鮮明的特點(diǎn)，不再是最初的那種應(yīng)試教育，其受教育的對象也劃分了好多類別。在眾多的教育類別中——特殊教育占有著一定的比例。所謂特殊教育，是指受教育群體的特殊性和普通的受教育學(xué)生群體相比，其在實(shí)施教育教學(xué)的方法上也有很大的不同，下面僅以個人視角簡單的談一下，在特殊教育學(xué)校中體育課上游戲教學(xué)的運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】特殊教育;體育課;游戲教學(xué);運(yùn)用策略

一、特殊教育學(xué)校體育課中運(yùn)用游戲教學(xué)的意義

特殊教育就是指面對特殊的受教育人群展開的教育，與普通的教育相比而言，特殊教育在我們國家的教育教學(xué)體系內(nèi)也是非常重要的一部分。跟普通的教育一樣，在特殊教育學(xué)校的課程設(shè)置中也有體育課，且體育課在教學(xué)活動中也是不可或缺的一部分。

與其他教育教學(xué)科目有所不同，體育教學(xué)并不要求學(xué)生坐在課桌前保持一個正確的坐姿，安安靜靜的學(xué)知識。在體育課上更多的則是教師帶領(lǐng)著學(xué)生做一些有益身心的活動，讓孩子們快樂的動起來。好動是每一個孩子的天性，體育教師需要在允許的范圍內(nèi)，盡最大的可能去釋放這些特殊學(xué)生的天性。特殊教育中的體育課主體分為兩部分，一部分是教師，另一部分就是受教育者--特殊學(xué)生。這種情況下，教師只有建立一個以學(xué)生為主體的交流溝通模式才能順利地開展體育活動。因?yàn)閷W(xué)生是一群身體有缺陷的孩子，所以在體育課上，進(jìn)行體育教學(xué)有一定的困難。但是，組織學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育游戲，有益于學(xué)生的身心健康發(fā)展。在體育課上開展各種類型的體育游戲，能夠讓學(xué)生多進(jìn)行肢體運(yùn)動，使他們的身心得到高度的放松，同時，還可以獲得更多的快樂，讓學(xué)生之間的關(guān)系更加團(tuán)結(jié)和緊密。

二、特殊教育學(xué)校體育課堂中游戲教學(xué)的運(yùn)用策略

（一）在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的自信心

每個孩子都是一個天使，就算他們是身體有缺陷的特殊學(xué)生也不例外，所以教師在上體育課時，應(yīng)該積極主動的去發(fā)現(xiàn)每一個孩子身上的優(yōu)點(diǎn)。比如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生做小黑熊偷玉米的游戲時。教師可以給不同的孩子安排不同的角色，或者是讓學(xué)生們自己選擇他們想要扮演的角色。這樣一來，就會使很多學(xué)生積極的參與到這個游戲中來。教師在這個時候一定要注意觀察不同的學(xué)生在這個游戲中的狀態(tài)，然后及時給他們提供幫助。雖然每個孩子都或多或少的存在一些缺陷，但是在這個游戲中，游戲的角色大都是學(xué)生們自己選擇的，所以他們在做游戲的這個過程中，就會很有自信。當(dāng)游戲進(jìn)行到一段時間后，教師還可以再重新更換一下游戲中的角色。因?yàn)橛羞^之前的經(jīng)驗(yàn)，很多學(xué)生會明白游戲的環(huán)節(jié)和規(guī)則。教師在這個時候提出這個要求，學(xué)生應(yīng)該比之前更愿意去挑戰(zhàn)一下新的角色，再加上教師的鼓勵，這時就會讓學(xué)生信心倍增。在游戲的過程中教師需要注意的是一定要注意與學(xué)生之間的溝通和交流。因?yàn)樘厥鈱W(xué)生的內(nèi)心都比較脆弱且敏感，教師在游戲開始前可以將學(xué)生分成幾個不同的小組，這樣不但能夠有效避免學(xué)生之間不必要的摩擦，而且還可以有效的促進(jìn)學(xué)生身心健康，促使其朝著良好的方向發(fā)展。

（二）在游戲中糾正學(xué)生的不良習(xí)慣

特殊教育學(xué)校中的每個學(xué)生，都有自己的特殊性。由于孩子存在缺陷，因而很多特殊學(xué)生的家長會對自己的孩子有溺愛行為。這樣的溺愛有時會讓這些孩子在某種行為上有所欠缺。大多數(shù)情況下，孩子做了某些不當(dāng)?shù)呐e動，自己本身并不能意識到這種行為是不對的，這樣就會造成一些不必要的誤會。如在上體育課時，教師通常會給學(xué)生發(fā)一些孩子們喜歡的器材，比如小皮球、毽子、跳繩等。體育教師在上課之前會明確地告訴學(xué)生要管好自己手中的玩具，不要丟失，也不要去拿其他同學(xué)手里的玩具。但是在體育活動中會不可避免的出現(xiàn)一些同學(xué)拿走其他同學(xué)手里東西的情況，因?yàn)檫@些同學(xué)潛意識里會認(rèn)為其他學(xué)生手里的東西也是屬于自己的。面對這種情況，教師就要對學(xué)生的這種行為進(jìn)行及時地糾正，同時還要引起其他同學(xué)的注意。如果直接在全體學(xué)生面前對存在這種行為的學(xué)生進(jìn)行批評的話，學(xué)生就會感覺很沒有面子。此時，教師可以組織學(xué)生做一個警察抓小偷的游戲，看看誰是最厲害的小警察。這樣一來在學(xué)生之間就會存在一個互相監(jiān)督的體系，相比于教師對學(xué)生進(jìn)行直接說教更會讓學(xué)生嚴(yán)于律己，取得事半功倍的效果，從而有效糾正學(xué)生的不良習(xí)慣。

（三）在游戲中疏導(dǎo)學(xué)生心理

特殊教育學(xué)校的學(xué)生或多或少在身體上都有缺陷，這樣的學(xué)生經(jīng)常會感覺自卑。當(dāng)組織他們進(jìn)行體育運(yùn)動時，有些學(xué)生會拒絕參加。為了盡可能減少這種情況的發(fā)生，體育教師要及時地對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，有效減少孩子們的自卑心理。如教師可以組織學(xué)生玩找“頭羊”的游戲。這是一個適合大多數(shù)在肢體上有缺陷的學(xué)生的游戲，這個游戲不但有效的避免了一些學(xué)生因?yàn)槿毕荻荒軈⒓佑螒虻膯栴}，而且還可以在游戲中有效培養(yǎng)學(xué)生的情感認(rèn)知能力以及觀察模仿能力。在游戲中教師組織全體學(xué)生站在一起，圍成一個圓圈。教師指定圓圈中的任意一個同學(xué)閉上眼睛，讓同學(xué)把他帶入這個圓中，進(jìn)入圓形隊伍中再讓他睜開眼睛。游戲開始，所有同學(xué)開始變換做各種動作，讓圓圈中心的這個學(xué)生仔細(xì)觀察，在眾多同學(xué)中找出來他們到底在模仿哪一位同學(xué)，也就是找出來那個“頭羊”。這個游戲可以做到全員參與，有利于培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。游戲進(jìn)行中指認(rèn)的那個同學(xué)，在仔細(xì)觀察和尋找的過程中能夠有效增強(qiáng)自身的觀察和認(rèn)知能力。但是，游戲中也會有一些小的情況發(fā)生。比如被教師指定站在中間的學(xué)生，也許在做游戲時，因?yàn)殚L時間找不出來同學(xué)中的“頭羊”，他就會很著急，甚至?xí)员┳詶墶＿@個時候教師可以給這個同學(xué)一點(diǎn)小小的提示，或者是告訴他，老師也想加入他的這個團(tuán)隊，從而消除學(xué)生的焦慮感和孤獨(dú)感。在做游戲的過程中，肯定會有同學(xué)因?yàn)椴蛔孕?，不愿意站在中間。因?yàn)檎驹谥虚g會收到好多人的目光，會讓他感覺孤立無援。體育教師一定要鼓勵學(xué)生，告訴學(xué)生勇敢的站在人群中央的那個人才是真正的“頭羊”。同時體育教師還要及時開導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生明白每個人都有自己閃光的地方，要學(xué)會接受不完美的自己。而且還要告訴學(xué)生做游戲時，如果遇到問題要及時與教師溝通，向老師或其他同學(xué)尋求幫助。讓學(xué)生知道自己可能不擅長做某一類游戲，但是在別的游戲中肯定會有自己擅長的。這樣就可以有效地幫助學(xué)生樹立自信，避免自卑。

（四）在游戲中挖掘?qū)W生潛能

教師在教育學(xué)生的過程中占據(jù)著主導(dǎo)地位，學(xué)生則是占主體地位。與傳統(tǒng)的體育教育相比，現(xiàn)代的體育教育呈現(xiàn)著飛速的進(jìn)步。在傳統(tǒng)的體育課堂中，如果有哪些同學(xué)因?yàn)椴蛔袷伢w育課的制度或者規(guī)則，教師就會讓那些犯了錯誤的學(xué)生圍著操場跑幾圈，在某種意義上也可以有效的抑制不良行為和問題的產(chǎn)生。但是在當(dāng)代教育中，一直強(qiáng)調(diào)的都是素質(zhì)教育，所謂素質(zhì)教育就是教師一定要尊重學(xué)生的主體地位，不可以體罰學(xué)生。這一制度在特殊教育中更是得嚴(yán)格執(zhí)行，因?yàn)檫@些學(xué)生本就是身體有缺陷，自卑心理又比較嚴(yán)重，如果教師再對其進(jìn)行“體罰”，很可能就會導(dǎo)致許多不可預(yù)估的情況發(fā)生。比如有的學(xué)生在體育游戲中放不開自己，不愿意積極主動地參與到游戲中。面對這種情況，體育教師可以鼓勵學(xué)生，并對學(xué)生進(jìn)行合理地評價。教師鼓勵學(xué)生的方式可以是物質(zhì)鼓勵也可以是語言鼓勵。無論哪種鼓勵對學(xué)生來說都是非常重要的。

恰當(dāng)合理的評價或鼓勵能夠有效幫助學(xué)生認(rèn)清自身缺點(diǎn)并及時改正，并在以后的體育鍛煉中充滿自信，認(rèn)認(rèn)真真地完成教師組織的體育活動或項(xiàng)目，并在體育活動中展示自己。這就需要體育教師對學(xué)生有一個全方位，多角度的了解。除了對學(xué)生給予合理的評價外，還需要注意觀察學(xué)生，并采取有效措施挖掘?qū)W生的潛能。如當(dāng)學(xué)生做出改變后有了進(jìn)步，教師就要及時的鼓勵他，如獎勵給學(xué)生一個小貼紙、一粒小糖豆或者采取其他的鼓勵方式等。這樣教師就可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的潛能，并根據(jù)這些學(xué)生自身的特點(diǎn)制定一些符合他們的課程方案。如聽障學(xué)生，雖然這類學(xué)生在聽覺上存在缺陷，但是他們的專注力卻很強(qiáng)。體育教師在教學(xué)時可以為這類學(xué)生設(shè)置一些適合他們的游戲，如跳繩、踢毽等，以開發(fā)他們的潛能。在游戲中可以讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)地練習(xí)，使他們的能力在練習(xí)中得到有效地提升。需要注意的是，體育教師在開展體育教育教學(xué)過程當(dāng)中，一定要在學(xué)生中樹立幾個榜樣。比如，學(xué)生中有哪些進(jìn)步和提升比較快的學(xué)生，讓他們作為其他同學(xué)的榜樣。教師可以有效的引導(dǎo)他們，讓他們積極的幫助其他的同學(xué)進(jìn)行練習(xí)。這樣就能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和練習(xí)的熱情，提升學(xué)生們“我也行”的自信心。此外，還可以讓學(xué)生自己用心觀察身邊的同學(xué)誰練習(xí)的比較好，然后采取“送彩旗”的方式，評價出同學(xué)在這個過程中哪些做的比較正確，哪些做的是錯誤的，參照對象可以是自己，讓學(xué)生明白自己身上的不足，然后做出改正，從而可以有效的增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。

結(jié)語：

體育鍛煉不但可以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自信心和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。對特殊教育學(xué)校的學(xué)生來說，體育有著非常重要的正向作用。在特殊教育學(xué)校的體育課中運(yùn)用游戲教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的鍛煉興趣，通過體育鍛煉促使學(xué)生身心健康發(fā)展。因此，特殊教育學(xué)校要重視體育教學(xué)，加強(qiáng)對體育教師的培訓(xùn)，使體育教師更專業(yè)，更符合特殊教育的要求。而特殊教育的體育教師在教學(xué)時要采用合適的教學(xué)方法，通過組織恰當(dāng)?shù)捏w育游戲活動提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生的成長保駕護(hù)航。

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