論小學足球課教學方法及對策研究

黃巖

摘要：小學體育教學活動的開展，主要是提高學生身體素質(zhì)和綜合能力，為學生今后學習打下扎實基礎。在新時期背景下，教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對小學體育足球教學提出了更高要求，傳統(tǒng)教學模式和教學內(nèi)容的應用，很難提高學生學習積極性和主動性。文章通過小學足球課教學方法進行創(chuàng)新和改革存在的問題進行分析，并提出實施路徑，使學生在新型教學模式中，能夠發(fā)揮出學生特長，促進學生健康成長。

關鍵詞：小學;足球課;教學方法

引言

目前，我國大部分學校開展體育教學的主要目的，是提高學生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，而足球教學涉及較多戶外課程，需要教師根據(jù)學生實際學習情況，不斷將教學模式和教學內(nèi)容進行調(diào)整和優(yōu)化，用來激發(fā)學生對足球課參與的積極性和主動性，促使小學足球課教學效率與質(zhì)量的提升。在足球課上，教師應根據(jù)小學生心理特點和個性愛好，采用多元化教學方法，對學生進行足球知識和技巧的教學。本文結(jié)合小學足球課教學方法的時間，探討創(chuàng)新和改革小學足球課教學模式的應用效果。

一、論小學足球課教學開展存在的問題

（一）足球教學模式單一

目前，教師開展小學足球課堂教學活動過程中，部分教師教學理念過于陳舊，仍采用傳統(tǒng)足球教學模式對學生展開教育教學，其傳統(tǒng)教學模式中，教師作為主導，學生被動接受足球知識和技巧，在課堂中教師也未重視對學生進行實踐能力培養(yǎng)，學生學習積極性和主動性未得到有效激發(fā)，阻礙學生學習效率與質(zhì)量提升。另外，教師對學生展開足球技巧教學，通常以自身為主導、為學生示范足球基礎動作和技巧，再布置學生實踐任務，引導學生枯燥的進行相應動作練習和完成，而學生被動的學習和實踐，無法激發(fā)學生學習興趣，導致小學足球課堂教學效果未得到有效提升。

（二）學生學習興趣不高

現(xiàn)如今，大多數(shù)學校開展足球教學活動過程中，開展的教育項目非常單一，部分學校的足球場地未得到完善，只在有限足球教學時間內(nèi)，對學生展開簡單足球教學活動，學生在不完善的足球場地中進行足球運動，大部分學生會感覺到單調(diào)和不真實，并不會積極主動地參與到實踐活動中進行足球技巧的鍛煉，這使得教師開展的足球課程形同虛設，并未發(fā)揮出應有教學效果。

（三）學生參與度不高

教師開展小學足球課堂教學活動過程中，部分教師教學觀念過于傳統(tǒng)，并未重視學生學習興趣和熱情的激發(fā)，仍采用傳統(tǒng)教學模式對學生展開足球課程的教學與訓練，導致大部分學生參與積極性未得到有效激發(fā)，使得足球課程僵化，足球教學效果未得到有效提升。另外，雖然部分教師重視根據(jù)學生實際學習情況，為學生豐富足球課教學內(nèi)容，但部分教師也只是增加了學生最基礎足球訓練方法。在傳統(tǒng)教學模式中，枯燥的訓練方式無法提高學生學習興趣，大部分學生抵觸足球技巧的學習和實踐，久而久之，學生參與到足球課堂中進行學習和實踐積極性逐漸下降。

二、小學足球課教學方法實施路徑分析

（一）革新足球教學模式

在新時代背景下，教師根據(jù)時代發(fā)展趨勢，將小學足球課堂教學模式進行創(chuàng)新和改革，根據(jù)學生實際學習情況，采用靈活多樣的足球教學方式，調(diào)動學生對學習足球的積極性和興趣，如此，才能從基礎抓起，提高學生學習效率與質(zhì)量。因此，教師在開展小學足球課教學活動過程中，應意識到在小學階段，是學生心智和身體發(fā)育的關鍵時期，因大部分學生對足球知識和技巧未深入了解與掌握，教師應采取循序漸進的教學方法，對學生進行足球技巧和知識的教學，使學生先對足球有著深入了解和認識，在對學生進行足球基礎技術教學。例如，原地顛球、彈球過障礙物和傳球及接球等技能訓練，使學生掌握基礎足球知識與技能后，在課堂中對學生進行實踐能力培養(yǎng)，使學生在充滿樂趣中學習和掌握足球技能和知識。

（二）激發(fā)學生學習興趣

學生學習興趣和積極性的激發(fā)，對提高小學足球課堂教學效果有著十分重要的作用。因此，教師在對學生展開小學足球教學活動過程中，應根據(jù)學生實際學習情況和個性特點，與學校同將足球場地和教學設施進行完善，以足球場地和技術教學設施為基礎，對學生展開多元化足球教學活動，使學生在學習和實踐過程中，能夠感受到實踐的真實性，如此，學生才能積極主動地參與到足球?qū)嵺`教學活動中進行足球技能訓練，同時也減少足球課程形同虛設的現(xiàn)象發(fā)生。另外，中國應試教育理念影響著學生發(fā)散性思維的激發(fā)。為此，教師應摒棄重理論輕實踐的教學現(xiàn)象，將理論與實踐有機結(jié)合，在有限的足球教學時間內(nèi)，對學生進行基礎足球知識和技巧的教學，并根據(jù)學生興趣愛好，展開針對性教育教學，提高學生學習興趣與熱情，促進學生學習效率與質(zhì)量的不斷提升。

（三）提高學生參與積極性

新時代背景下，國家和社會越來越重視對學生專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，而在小學階段，教師首先應重視對學生進行基礎足球知識和技巧的教學與訓練，因現(xiàn)代小學生自主意識較強，枯燥的教學方法無法勾起學生學習興趣與熱情。教師應利用互聯(lián)網(wǎng)技術，將傳統(tǒng)足球教學模式進行創(chuàng)新和改革，采用多元化教學方法，引導學生進行學習和實踐，勾起學生學習興趣與熱情，使學生能夠積極在課堂中進行基礎足球知識和技巧的學習與訓練。另外，因足球課程具有一定對抗性，教師在開展足球?qū)嵺`活動之前，應對每個學生的身體情況和身體素質(zhì)進行調(diào)查和分析，對不同學生展開不同強度的足球訓練，如此，不僅能夠提高整體學生學習和實踐水平，還能使學生在實踐過程中競爭力得到激發(fā)，這對提高學生參與足球課堂進行學習和實踐積極性有著十分重要的作用。

結(jié)語

綜上所述，在新時代背景下，教師開展足球課堂教學活動過程中，利用科學合理的教學模式，展開安全有效的足球教學活動，對促進學生學習效率與質(zhì)量提升有著十分重要的作用。因此，教師應根據(jù)學生實際學習情況，將教學模式和教學內(nèi)容進行創(chuàng)新和優(yōu)化，并對學生展開多樣化足球教學方法，提高學生參與課堂進行學習和實踐的積極性，激發(fā)學生學習興趣，使學生在新型足球教學活動中，能夠不斷提升專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)，為學生今后學習奠定良好基礎。

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