對(duì)中職學(xué)校體育教育改革的深入探討

鄭愛(ài)斌

（甘肅省隴南市衛(wèi)生學(xué)校 甘肅 隴南 746000）

引言

社會(huì)的快速發(fā)展，對(duì)人才的要求越來(lái)越高，在人才培養(yǎng)的方式上最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是教育的改革。體育教學(xué)又是在整個(gè)教育環(huán)節(jié)中極其重要的一部分，現(xiàn)階段我國(guó)相關(guān)政府部門也已經(jīng)頒布了一系列法律制度來(lái)保障體育教學(xué)的改革實(shí)施，教育改革的實(shí)施有賴于體育課程的改革。因此，中職學(xué)校在體育課程的安排上和教學(xué)上要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以及相關(guān)的知識(shí)和技能的提高培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，促進(jìn)他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，塑造優(yōu)秀的品格、品質(zhì)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和創(chuàng)新能力。為了提高體育教學(xué)課程改革實(shí)施的效果要結(jié)合中職學(xué)校的實(shí)際情況。以學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展為中心去研究體育教學(xué)的改革方向，本文針對(duì)中職學(xué)校體育教學(xué)所面臨的問(wèn)題，提出了相關(guān)的改革措施和建議，為中職學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量的提高和教育改革的實(shí)施奠定良好的基礎(chǔ)。

1、中職學(xué)校體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1、缺乏體育鍛煉意識(shí)，教學(xué)方法和思維陳舊

當(dāng)前的教育中最顯著的一個(gè)特點(diǎn)就是，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)接受的方式進(jìn)行灌輸式的教育，這種被動(dòng)接受的教學(xué)方式嚴(yán)重的阻礙了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性，缺乏主動(dòng)性，不具備良好的思考問(wèn)題的能力。體育教學(xué)而言，體育教師缺乏創(chuàng)新的授課思維以及符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)模式，教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)單枯燥，只是以簡(jiǎn)單的理論知識(shí)教學(xué)和體育鍛煉為主，缺乏了對(duì)學(xué)生體育鍛煉思維的培養(yǎng)，缺乏終身進(jìn)行體育鍛煉的意識(shí)。沒(méi)有最大限度的發(fā)揮體育教學(xué)的積極作用，致使教學(xué)質(zhì)量得不到提高。在中職學(xué)校部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)體育教學(xué)的安排設(shè)置也存在一定的偏差，只注重專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，忽視了體育教學(xué)的設(shè)置和教學(xué)，導(dǎo)致體育教學(xué)工作改革很難有效的開(kāi)展。

1.2、體育教學(xué)的目的不明確

體育課的本意一方面在于提高學(xué)生的身體素質(zhì)和體育鍛煉的意識(shí)，另一方面在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和展現(xiàn)自己的個(gè)性，在枯燥繁重的學(xué)習(xí)之余既能得到鍛煉又能輕松愉悅的放松身心。體育課程對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都是一門極其重要的學(xué)科，但是由于教師在教學(xué)方法上缺乏創(chuàng)新，方式無(wú)趣枯燥，并且對(duì)體育教學(xué)的目標(biāo)沒(méi)有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，設(shè)置比較專業(yè)的體育訓(xùn)練到體育課程中，更增加了學(xué)生對(duì)于體育課的排斥，卻不注重對(duì)學(xué)生自身體育素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，和學(xué)生的實(shí)際情況相背離。在學(xué)生時(shí)代，大多數(shù)處于一個(gè)思維比較活躍和創(chuàng)新能力較高的時(shí)期，他們更愿意去接受一些自己感興趣和有趣的東西，但是較為專業(yè)化的體育訓(xùn)練教學(xué)將會(huì)帶給學(xué)生更多的壓力，課堂變得枯燥乏味，致使很多學(xué)生在體育課堂上缺乏積極主動(dòng)性，甚至有的會(huì)逃課，而且老師在教學(xué)中也缺乏和學(xué)生的互動(dòng)交流，以老師主導(dǎo)的方式，目的不明確，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展和身體素質(zhì)的提高都沒(méi)有太大的實(shí)質(zhì)性的幫助。

1.3、體育教學(xué)和社會(huì)需求向背離，缺乏實(shí)踐

新課改實(shí)施以來(lái)，對(duì)于體育教學(xué)設(shè)置的內(nèi)容和課程目標(biāo)都是強(qiáng)調(diào)以身體健康為主，開(kāi)心愉悅的度過(guò)體育課程以及堅(jiān)持進(jìn)行終身鍛煉為目標(biāo)，中職學(xué)校的體育授課應(yīng)該堅(jiān)持新課程改革下所要求的體育課程設(shè)置的要求。當(dāng)前中職院校體育教學(xué)中出現(xiàn)的幾個(gè)問(wèn)題都與新課改的要求存在一定的偏差，首先，對(duì)體育教學(xué)的本質(zhì)要求以及課程的技術(shù)理論知識(shí)的掌握缺乏重視，過(guò)于注重學(xué)生的身體素質(zhì)的提高，其次，過(guò)于重視對(duì)理論技術(shù)等方面的學(xué)習(xí)，卻忽略了對(duì)學(xué)生終身進(jìn)行體育鍛煉這一思想的培養(yǎng)。對(duì)體育課程的成績(jī)考核和評(píng)定方法比較單一，只是以體育課程上學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行評(píng)判和打分，卻忽略了學(xué)生是否具有體育鍛煉的意識(shí)、終身鍛煉的思維以及獨(dú)立的體育鍛煉能力，違背社會(huì)發(fā)展的需求，沒(méi)有考慮到學(xué)生畢業(yè)走入社會(huì)之后，是否能夠有適應(yīng)崗位所需的身體素質(zhì)能力和體育鍛煉的能力，是否養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。中職學(xué)校體育改革更應(yīng)該重視學(xué)生終身體育鍛煉思維的培養(yǎng)，給他們養(yǎng)成一個(gè)完整、系統(tǒng)的體育鍛煉意識(shí)。

2、中職學(xué)校體育教學(xué)改革創(chuàng)新的措施和實(shí)踐

中職學(xué)校體育教學(xué)中還存在著很多的問(wèn)題和不利的影響因素，是當(dāng)前教育改革中亟待解決的一道難題。因此，對(duì)于教體育教學(xué)的改革要不斷進(jìn)行深化改革和創(chuàng)新實(shí)踐，將它放在教育改革的首要位置，本文對(duì)中職學(xué)校體育課程教學(xué)改革創(chuàng)新提出了以下幾點(diǎn)建議：

2.1、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性

體育教學(xué)本身就是一個(gè)枯燥乏力的課程，如果教師在課堂授課中的方式比較單一，那么即便對(duì)于體育訓(xùn)練有很高興趣的學(xué)生也會(huì)慢慢的喪失興趣，更何況對(duì)于本身就不愛(ài)體育鍛煉的學(xué)生來(lái)說(shuō)。例如，在進(jìn)行耐力跑項(xiàng)目時(shí)可以通過(guò)設(shè)置比賽的形式，不要只是單一的以跑步的方式進(jìn)行，加入走跑交替進(jìn)行的方式來(lái)增添課堂樂(lè)趣，促進(jìn)老師和同學(xué)之間的交流和溝通，以及團(tuán)隊(duì)合作的能力。此外，中職學(xué)校的體育教師應(yīng)該以學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置一些游戲、情景的方式，寓教于樂(lè)，可以很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，提高他們的積極性。另外，教師在教學(xué)中要做好一個(gè)良師益友的形象，給學(xué)生塑造一個(gè)專業(yè)能力強(qiáng)且平易近人的形象，建立他們對(duì)教師的信任感，并且平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不體罰，過(guò)重批評(píng)學(xué)生，讓學(xué)生在積極有趣的氛圍中學(xué)習(xí)鍛煉。

2.2、以學(xué)生為中心，注重對(duì)體育教學(xué)方式的創(chuàng)新和改革

體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都會(huì)造成或多或少的積極影響，如果以傳統(tǒng)的教學(xué)方式和模式中以老師為主導(dǎo)單純的進(jìn)行體育鍛煉，學(xué)生只是呆板的配合老師的工作，對(duì)體育課堂缺乏積極性，達(dá)不到體育教學(xué)的課程設(shè)置目標(biāo)。老師要在課堂上主動(dòng)去創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的參與度。因此體育教師在教學(xué)方式上要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，以靈活多變、活躍有趣的課堂開(kāi)展形式以及多元化的評(píng)價(jià)方式促使學(xué)生提高對(duì)體育課的參與度和熱情，養(yǎng)成他們主動(dòng)鍛煉的意識(shí)和終身鍛煉的好習(xí)慣。所以在教學(xué)方案的設(shè)計(jì)上，一定要勇敢的改革創(chuàng)新，例如，在進(jìn)行跑步鍛煉的時(shí)候，可以分成幾個(gè)小組以比賽的形式分組進(jìn)行，老師在一旁進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵(lì)，小組之間相互形成一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，相互模仿好的地方，不斷的借鑒學(xué)習(xí)，不僅能促進(jìn)學(xué)生之間的友誼，而且能提高他們的積極性。體育課程的設(shè)置目的就是在于培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的意識(shí)，所以不應(yīng)該只是局限于單純的身體鍛煉，而要培養(yǎng)他們對(duì)體育課程有一個(gè)正確清晰的認(rèn)識(shí)，提高綜合素質(zhì)和全面發(fā)展，為以后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。

2.3、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，積極改革體育教育教學(xué)模式

在中職學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該以學(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)人發(fā)展為基礎(chǔ)，因材施教。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的新生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)的目的應(yīng)該是在于提高學(xué)生基本的體育鍛煉的能力，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)和個(gè)體差異、接受程度等進(jìn)行不同的專項(xiàng)訓(xùn)練，對(duì)于身體素質(zhì)較好和感興趣的同學(xué)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該給予他們適當(dāng)?shù)膶I(yè)化訓(xùn)練，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生要考慮其身體素質(zhì)，進(jìn)行引導(dǎo)，慢慢的培養(yǎng)他們的體育鍛煉能力和身體素質(zhì)水平。接下來(lái)的學(xué)習(xí)階段中，應(yīng)該以學(xué)生的擅長(zhǎng)的項(xiàng)目和感興趣的部分進(jìn)行專項(xiàng)教學(xué)，提高他們體育運(yùn)動(dòng)專業(yè)能力和水平，促進(jìn)中職學(xué)校體育教學(xué)的改革和教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.4、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)置

中職學(xué)校學(xué)生的培養(yǎng)是為了更好的適應(yīng)社會(huì)以及崗位的需求，培養(yǎng)專業(yè)化的技能人才。因此，中職院校的體育課程設(shè)置應(yīng)該考慮到日后學(xué)生走入社會(huì)中的在崗位中所從事的行業(yè)來(lái)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，綜合考慮學(xué)生的身體素質(zhì)和個(gè)人特點(diǎn)、以及職業(yè)發(fā)展方向，例如，針對(duì)辦公室會(huì)計(jì)文秘的崗位從業(yè)者來(lái)說(shuō)，需要久坐和長(zhǎng)時(shí)間面對(duì)電腦，容易引發(fā)頸椎、腰椎等疾病，體育老師在課堂上應(yīng)該加入一些腰部和頸部的鍛煉來(lái)為學(xué)生以后的工作做準(zhǔn)備，提高身體素質(zhì)，而且，對(duì)眼睛和手的協(xié)調(diào)能力要求較高，并且容易疲勞，體育課上就應(yīng)該針對(duì)這個(gè)情況加入乒乓球、羽毛球等手上的運(yùn)動(dòng)增加四肢協(xié)調(diào)能力。這種專項(xiàng)訓(xùn)練的方式不僅能更好的提高學(xué)生的身體素質(zhì)水平，并且為以后的職業(yè)生涯有很大的幫助，讓學(xué)生終身都受益匪淺。

2.5、提高中職學(xué)校教師隊(duì)伍的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)

中職學(xué)校教師的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)直接影響著教育教學(xué)的質(zhì)量和成敗，當(dāng)前中職學(xué)校教師隊(duì)伍專業(yè)水平不高，學(xué)歷較低等情況比較嚴(yán)重，教學(xué)方式落后，對(duì)教師隊(duì)伍的改革迫在眉睫。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的選拔和考核，提高教師選拔的門檻，引進(jìn)高素質(zhì)的專業(yè)人才，優(yōu)化招聘優(yōu)秀的教師隊(duì)伍來(lái)提高中職學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

3、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，體育教學(xué)的改革創(chuàng)新是當(dāng)前教育改革發(fā)展的需求以及適應(yīng)社會(huì)需求的必要條件。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和信息化時(shí)代的到來(lái)，對(duì)人才的要求也在隨之提高，中職學(xué)校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)也要積極順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的步伐，當(dāng)前社會(huì)，信息化時(shí)代和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展普及，不管是教師還是學(xué)生能夠接收到有效信息的渠道越來(lái)越多，老師要利用好這個(gè)契機(jī)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好、積極、健康的學(xué)習(xí)氛圍和平臺(tái)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際發(fā)展情況進(jìn)行針對(duì)性的專項(xiàng)教學(xué)，不斷提高自身的教學(xué)能力，不斷探索、大膽創(chuàng)新，從而更好的促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，為中職學(xué)校體育教學(xué)的改革指明方向。