如何在小學(xué)體育中培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

（青島西海岸新區(qū)膠南小學(xué) 山東 青島 266400）

1、緒論

自主學(xué)習(xí)教育是指小學(xué)生在沒有老師指導(dǎo)的情況下，通過自主、探索、合作等方式進行的一種自主學(xué)習(xí)模式。合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)都以自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，兩者都離不開小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，其核心就在于“自主”。小學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)揮著主要作用，根據(jù)教育目標選擇合適的運動項目和組隊方式，使小學(xué)生得到鍛煉。在小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中，保障全體成員都要進行參與，強調(diào)自主學(xué)習(xí)的重要性。為保證體育教學(xué)的有效性，體育活動后應(yīng)設(shè)置考核環(huán)節(jié)，小學(xué)生可以一起討論運動過程中遇到的問題。結(jié)合生活實際，總結(jié)學(xué)生會遇到的常見問題，針對問題進行回答，養(yǎng)成及時總結(jié)和自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。因此，本文就小學(xué)體育教育如何培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力這一課題，展開了相關(guān)研究。

2、小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的障礙

2.1、小學(xué)生對學(xué)習(xí)目標認識不足

家長過于關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，在一定程度上制約了小學(xué)生積極關(guān)注學(xué)習(xí)成果習(xí)慣的養(yǎng)成?！盀槭裁匆獙W(xué)”、“為誰學(xué)習(xí)”、“怎么去學(xué)習(xí)”這些問題孩子根本就不知道，也不清楚他們學(xué)習(xí)的目的到底是什么?

2.2、小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性不強

家長希望我學(xué)習(xí)，老師希望我學(xué)習(xí)，我不希望學(xué)習(xí)充分反映出小學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，被動學(xué)習(xí)的學(xué)生占到了70%；自主學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣并不樂觀。孩子學(xué)習(xí)是家長或老師的事，他們幾乎沒有自主權(quán)。

2.3、老師在體育課上沒有重視小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

作為一名體育老師，如果總是遵循傳統(tǒng)的教學(xué)方法和陳舊的教學(xué)內(nèi)容，采用“放養(yǎng)式”的體育教學(xué)，不尋求體育課堂的創(chuàng)新和改革，便不利于提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.4、小學(xué)生在解決學(xué)習(xí)問題上不積極

在學(xué)習(xí)的過程中總會遇到或多或少的難題，但在遇到困難時能主動去解決是小學(xué)生需要提高的能力之一。小學(xué)生能主動去解決學(xué)習(xí)中遇到問題的人只有一小部分，大多數(shù)小學(xué)生都會選擇問家長或老師，還有少數(shù)小學(xué)生則會表示無所謂。

3、自主學(xué)習(xí)的重要性

3.1、自主學(xué)習(xí)在體育課堂教學(xué)中的重要性

不同學(xué)習(xí)階段的小學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)任務(wù)特征。小學(xué)生活潑好動，喜歡玩耍，體育教學(xué)改革需要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)階段來進行。只有充分了解當前教育現(xiàn)狀后，在此基礎(chǔ)上進行課程的改革，教育效果才可能會理想。小學(xué)體育教育在注重培養(yǎng)活動能力的同時，也不應(yīng)忽視培養(yǎng)小學(xué)生的心理健康、適應(yīng)能力以及合作能力。小學(xué)生在強烈的好奇心驅(qū)使下，有著強烈的學(xué)習(xí)欲望，老師應(yīng)鼓勵小學(xué)生自主探索，以探究為核心來解決問題。自主學(xué)習(xí)可極大提高學(xué)生的自主性和積極性，也可調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能活躍課堂的氣氛，達成高效的教學(xué)效果。

在體育教學(xué)中，強調(diào)老師是主導(dǎo)者，小學(xué)生是主體，小學(xué)生要充分發(fā)揮組織者的作用，引導(dǎo)其他學(xué)生自主學(xué)習(xí)。體育技能的學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科，老師教小學(xué)生學(xué)習(xí)，只能通過反復(fù)的練習(xí)才能獲得成效。然而，如果小學(xué)生自身對學(xué)習(xí)缺乏主動性，就不能很好地掌握技能。

3.2、自主學(xué)習(xí)是適應(yīng)社會發(fā)展的重要前提

自主創(chuàng)新是當今這個時代的主題，自主學(xué)習(xí)亦是當今社會對于小學(xué)生提出的新要求和新希望。小學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成獨立思考、自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。在體育教育的課堂上，老師要積極引導(dǎo)小學(xué)生去主動學(xué)習(xí),積極進行創(chuàng)新，比如，老師拿出一根跳繩，教孩子跳繩的方法，然后讓孩子嘗試老師教過的跳繩方法，提高學(xué)生身體素質(zhì)，然后在此基礎(chǔ)上可以掌握跳繩的基本方法，然后進行跳繩游戲創(chuàng)新，自主創(chuàng)新跳繩游戲方法，不僅可以提高小學(xué)生對于活動的參與熱情，還能培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對于小學(xué)生身心健康的發(fā)展也能起到積極作用。

3.3、自主學(xué)習(xí)是小學(xué)生身心健康發(fā)展的重要因素

小學(xué)生學(xué)習(xí)體育有助于身心健康，從小學(xué)生的發(fā)展需要來看，一定要讓小學(xué)生養(yǎng)成在課堂上積極參與，在課后堅持鍛煉的習(xí)慣。老師可以引導(dǎo)小學(xué)生參與到課堂中，培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。雖然小學(xué)生的這種學(xué)習(xí)意識并不成熟，但是老師必須進行正確地引導(dǎo)，對孩子的學(xué)習(xí)意識進行肯定。

4、小學(xué)體育自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的建議

4.1、增強自主學(xué)習(xí)意識

自主學(xué)習(xí)是一種能力，這似乎很簡單，但是想要堅持下去卻很難，在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是十分必要的。在體育教學(xué)中，老師是整個課堂的引領(lǐng)者，在課堂上，老師可以拿出一種器材，先教孩子們最基本的打法，然后讓孩子思考新的打法，通過小組來進行分享，通過老師的指導(dǎo)讓小學(xué)生能夠自己想辦法解決問題。其次，老師可以利用各種創(chuàng)設(shè)情境，確定好目標，讓孩子在情境中學(xué)習(xí)，回歸自然，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，喚醒學(xué)生求知欲，增強自主學(xué)習(xí)意識。

4.2、建立新的教育方法

小學(xué)體育互動教學(xué)與自主學(xué)習(xí)的構(gòu)建是一種以學(xué)生為主體的新型教學(xué)模式，是教育改革過程中一直在探索與實踐的課題。這種教學(xué)模式在小學(xué)體育教學(xué)過程中的實施，首先是在現(xiàn)代體育思想和教育理念的指導(dǎo)下進行的；其次便是堅持科學(xué)的教學(xué)原則和方法，盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境，老師可以引導(dǎo)和促進體育課程活動，發(fā)展學(xué)生體育心理需求、協(xié)作能力和創(chuàng)新意識等。此外，小學(xué)體育課堂中的自主學(xué)習(xí)模式也是老師角色轉(zhuǎn)換的一個過程，在教學(xué)過程中，主要建立了一種以學(xué)生為主體的新型課堂教學(xué)模式。教學(xué)方法上要堅持這4點：一是堅持統(tǒng)一化老師和學(xué)生；二是堅持教學(xué)方法有機結(jié)合學(xué)習(xí)方法；三是堅持教學(xué)結(jié)合小學(xué)生身體素質(zhì)；四是堅持培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們養(yǎng)成吃苦耐勞的良好品質(zhì)。要知道教育需要因材施教，更要因人而異。例如，在小學(xué)跳繩運動中，老師在課前要準備好器材，把學(xué)生帶到空曠的操場上，按性別進行分組，因為男孩協(xié)調(diào)性一般不好，跟不上女孩步伐節(jié)奏。在體育課堂上，老師首先向?qū)W生展示應(yīng)該如何去跳繩，然后交代好跳繩要注意的事項，要求學(xué)生之間要有一定的距離，以免傷害到自己和其他的學(xué)生。之后，老師可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師可以在學(xué)生一旁進行指導(dǎo)。練習(xí)15分鐘左右，老師還可以組織比賽活動，看誰跳的個數(shù)多，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

4.3、用興趣激發(fā)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師，在日常體育教學(xué)中，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是最重要的。老師可以采用多種教學(xué)方法，選擇適合孩子的教學(xué)內(nèi)容，通過老師創(chuàng)造性的教學(xué)，相信大部分孩子的積極性都會得到提高，一旦孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)效果就會事半功倍。

4.4、培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

老師是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力能否提高的關(guān)鍵，但是起到?jīng)Q定性因素的仍是小學(xué)生。想要提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,體育老師就不能限制太多，要讓孩子根據(jù)自己想法去做,不要因為安全問題的限制阻擋小學(xué)生的學(xué)習(xí),老師要提前與家長溝通好,損傷在運動的過程中是不可避免的,但是老師應(yīng)該將活動中的安全風(fēng)險降到最低,確保孩子們最基礎(chǔ)的安全，在此基礎(chǔ)上提高孩子自主學(xué)習(xí)能力。

之所以提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)是為了激發(fā)學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的動力，增強學(xué)生之間的合作精神，還有增強學(xué)生對社會的適應(yīng)意識，給學(xué)生更多的選擇空間，讓學(xué)生可以形成專屬于自己的學(xué)習(xí)策略，老師要探索如何在新課程下改進教學(xué)方法，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，提高交際能力，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力。課堂互動主要是指在教學(xué)過程中師生之間的交流、思想的傳遞以及相互影響的過程，老師可以引導(dǎo)學(xué)生間相互合作學(xué)習(xí)，學(xué)著交流和分享自己的想法和信息。

4.5、老師提高自身體育素養(yǎng)

老師在體育課堂上是引導(dǎo)者，更是小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力能否提升的引路人，因此老師必須不斷的堅持學(xué)習(xí)，不斷的去學(xué)習(xí)新知識、新觀念，努力提高自身的素養(yǎng)，可以在體育課堂上使用各種教學(xué)方法、內(nèi)容和不同的方式來教授不同的孩子，讓孩子們在課堂上積極參與，引導(dǎo)孩子們自主思考，提高孩子的自主學(xué)習(xí)能力。

5、提高老師的教育能力

5.1、在體育教育的課堂教學(xué)中引入游戲

體育本身就是一門非常有趣的學(xué)科，在教育過程中，老師應(yīng)該充分利用孩子對于體育學(xué)習(xí)的這種興趣，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的積極性。在課程知識中有機結(jié)合游戲內(nèi)容，既能豐富課堂內(nèi)容，又能提高課堂質(zhì)量。

5.2、進行情境創(chuàng)設(shè)教育

小學(xué)生在學(xué)習(xí)時更容易接受直觀的教育方式，例如，組織小學(xué)生參加撕名牌的游戲，激發(fā)學(xué)生們的積極性，以此來吸引他們的運動欲望，幫助他們快速掌握運動知識和技能，新穎豐富的教學(xué)方法可以提高體育教學(xué)的效率。

6、語言技巧在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的運用

6.1、啟發(fā)性語言，增強課堂感染力

老師在教育中的責(zé)任是引導(dǎo)和激勵學(xué)生，使學(xué)生能夠積極的參與課堂學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，老師應(yīng)多多運用啟發(fā)性的語言，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和自主探究的時間及空間。然后，在實際教學(xué)中，老師要注意觀察，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不足，并提出啟發(fā)性的改進建議，從而增加課堂對孩子的吸引力，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

6.2、童趣化語言，增加教學(xué)趣味性

小學(xué)生的思維發(fā)展還不成熟。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)教學(xué)知識的動力往往來自于興趣。因此，在體育教學(xué)中，老師應(yīng)該在讓學(xué)生感興趣處著手，將傳統(tǒng)的教學(xué)語言和專業(yè)術(shù)語轉(zhuǎn)化為生動、具有童趣的語言。以此增加體育課堂的生動性，使得學(xué)生能夠在輕松、快樂的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)，快樂成長。

6.3、生活化語言，提高小學(xué)生理解力

教育與生活密不可分，因此，在體育教學(xué)中，老師應(yīng)掌握一定的生活化語言運用策略，通過生活化語言拉近體育教學(xué)與學(xué)生間的聯(lián)系。通過生活化的語言，將教學(xué)知識融入到日常生活情境中，可以加深學(xué)生在體育課堂中對于知識的理解，感受生活氣息，有利于學(xué)生積極參與體育訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合體育能力。

7、結(jié)論

課堂語言藝術(shù)對教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)起著重要作用，因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，老師應(yīng)注意課堂語言技能的運用。學(xué)生可以使用一些有趣的、帶有啟發(fā)性和接近學(xué)生日常生活的語言,以此提高體育課堂對于學(xué)生的吸引力,生動有趣的課堂教學(xué),學(xué)生更容易去理解教學(xué)知識,學(xué)生積極、愿意聽老師講課,便可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。綜上所述，小學(xué)體育自主學(xué)習(xí)能力教育是體育課程改革的核心內(nèi)容，也是提高小學(xué)生心理健康、合作能力和創(chuàng)新能力的有效途徑。在教育過程中，老師的教育模式要以學(xué)生作為中心，這樣可以促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。本文從自主學(xué)習(xí)的重要性、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高等方面對小學(xué)生自主學(xué)習(xí)進行了理論上的分析，可是小學(xué)體育教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)還有很長的路要走。