幼兒園語言教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

王曉丹

摘要：在教育改革日益深入的當(dāng)下，情境教育這種新的教學(xué)方法已經(jīng)在幼兒園的語言教學(xué)上得到了廣泛的應(yīng)用。這種教學(xué)模式能夠根據(jù)幼兒的年齡特征和認(rèn)知發(fā)展水平，充分激發(fā)孩子對學(xué)習(xí)的興趣。就情景教學(xué)而言，創(chuàng)造情境是最重要的。本文將分析幼兒園語言教學(xué)的現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上分析幼兒語言教學(xué)中教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)方式，以期提升幼兒語言教學(xué)實效。

關(guān)鍵詞：幼兒園;語言教學(xué);教學(xué)情境;創(chuàng)設(shè)

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-10-352

引言

幼兒期的情緒表達(dá)生動直觀，具有很強的情境性。在幼兒語言教育的過程中，教師要盡可能多地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不斷優(yōu)化幼兒語言教育，從情感上給幼兒以觸動，使得幼兒能夠適應(yīng)更加多樣的語言情景，在此過程中實現(xiàn)幼兒智力能夠語言能力的同步提升。

1、幼兒園語言教學(xué)的現(xiàn)狀分析

不可否認(rèn)，家庭教育在幼兒語言教育中具有獨特的優(yōu)勢。家庭教育中家長長期和孩子生活在一起，通過家長與孩子之間的親密度和相互信任，孩子們可以在熟悉的環(huán)境中真正展現(xiàn)自己。另外，家庭語言教育是隨機的、靈活的，教育的效果也會比較明顯。在家庭語言教育中，父母的教育具有特殊的權(quán)威，孩子們的聆聽也更多。但是，家庭教育也有其缺點。首先家庭教育的時間不確定，家長也缺乏專業(yè)的教育理論知識，在教育過程中很容易情緒激動，不能根據(jù)孩子的特點進行針對性的教育。其次，家長與家長之間還存在教育水平的差異，也會讓家庭中的語言教育面臨很多問題。

在這樣的情況下，幼兒園的語言教育就顯得非常重要了。三歲之前，是孩子記憶力最好的時候。此時，孩子的記憶能力可以具有外界所形成的所有視覺、聽覺和觸覺刺激性記憶。隨著年齡的增長，到18歲時記憶力逐漸退化。因此，在幼兒時期發(fā)展孩子智力的重點是灌輸促進孩子成長的信息，充分利用好其記憶力優(yōu)勢。只需要孩子們記得，不要求有深刻的了解。語言教育是兒童智力發(fā)展的主要方法。當(dāng)老師教孩子一些經(jīng)典的內(nèi)容時，如果孩子吸收了美好的事物，那就說明孩子的精神和心理狀態(tài)非常好，性格也十分開朗，智慧可以在這個過程中得到提高。這些東西作用于他的生活中，可以給孩子帶來很多有利的影響。

幼兒園在開展語言教學(xué)的時候，需要運營情境創(chuàng)設(shè)的方法來教學(xué)，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境對于幼兒語言教學(xué)而言是一種富有實用性和有效性的方法。在老師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，孩子可以更好地放松心緒，全身心地沉浸到教師的語言教學(xué)中來，使得他們的語言表達(dá)和理解能力得到更好的鍛煉和提升。

2、幼兒園語言教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法

2.1尊重幼兒主體地位

幼兒園在開展語言教學(xué)的時候，需要時刻注意幼兒的主體地位，要明白老師只是教學(xué)活動中的引導(dǎo)者。在創(chuàng)設(shè)語言教學(xué)情境的時候，老師以幼兒為教學(xué)活動的核心來進行設(shè)計，教學(xué)情境要充分體現(xiàn)幼兒的主動權(quán)。這就要求幼兒園的老師要充分深入地了解幼兒的具體情況，有針對性地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，要重視和關(guān)注每一位幼兒的具體需求，確保說創(chuàng)設(shè)的情景能夠幫助所有孩子實現(xiàn)語言能力的提升。

需要明確的是，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的根本目的是提高幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)激情。有鑒于此，老師就需要高度重視幼兒的主體地位，深入了解每位孩子的生活實際，創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境要與孩子的現(xiàn)實生活緊密相關(guān)。此外，在開展語言教學(xué)的時候，老師不能太拘泥于教學(xué)形式，要充分考慮孩子的具體情況，不能因為對教學(xué)形式的刻板遵守而制約了孩子的自由，限制了他們主體作用的發(fā)揮，打擊他們學(xué)習(xí)的積極性。

2.2通過教學(xué)游戲創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在幼兒園里，玩具是最多也是最常用的教學(xué)工具，這些玩具在語言教學(xué)中仍然作用巨大。孩子們對玩具的熱愛是出于天性，他們更能夠接受的教學(xué)方式是在游戲中學(xué)習(xí)。因此，老師可以利用游戲來創(chuàng)設(shè)更受歡迎的語言教學(xué)情境，引導(dǎo)孩子們在游戲過程中學(xué)習(xí)語言知識，鍛煉語言表達(dá)能力，以此實現(xiàn)更加良好的語言教育實效。在語言教學(xué)課堂上，老師可以用更加多樣化的游戲工具，設(shè)計更有趣的游戲，吸引孩子積極參與到游戲中來，充分鍛煉他們的語言能力。

比如，在籌備活動的時候，老師可以讓孩子們參與其中，把課堂作為教學(xué)活動的載體，引導(dǎo)孩子們在課堂中扮演角色，可以扮演他們喜愛的動物，老師擔(dān)當(dāng)旁白。讓孩子們在充滿趣味性的劇本中演繹不同的角色，通過不同的臺詞表達(dá)來實現(xiàn)語言能力的鍛煉和提升。

2.3利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

幼兒語言教學(xué)需要依賴多樣化的教具，這是教學(xué)活動不可缺少的輔助工具。其中，多媒體設(shè)備尤為重要，這是教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的有力輔助。能夠有效集中幼兒注意力，讓他們跟上老師教學(xué)的步伐，更有效地實現(xiàn)語言教學(xué)。老師能夠運用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)更加有感染力的教學(xué)情境，提升語言學(xué)習(xí)成效。

例如，老師老師可以利用多媒體設(shè)備，在屏幕上呈現(xiàn)恐龍的圖片以及相關(guān)的視頻內(nèi)容，讓孩子們對于恐龍有更加直觀和清晰的了解，通過觀察它們的外觀和行為，實現(xiàn)更加深入的認(rèn)知。在此基礎(chǔ)上，鼓勵幼兒用語言進行表達(dá)和描述，這樣一樣，孩子的注意力被多媒體呈現(xiàn)的視圖吸引過來，也在表達(dá)和描述中訓(xùn)練了語言能力，語言教學(xué)的效果得到了更加有力的保障。

結(jié)束語

綜上所述，不論是幼兒年齡特征而言，還是從幼兒成長需求而言，幼兒園語言教學(xué)都是十分重要的，而在幼兒園語言教學(xué)中，如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提升教學(xué)實效又是一個非常重要的課題。幼兒園老師必須充分重視幼兒在語言教學(xué)活動中的主體地位，充分利用各類游戲工具設(shè)計多樣化的游戲，用好多媒體設(shè)備，創(chuàng)設(shè)更加多樣化、更具感染力的語言教學(xué)情境，促進幼兒語言能力的全面提升。

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廣東肇慶高新區(qū)嘉富華庭幼兒園