工程管理專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)期望調(diào)查研究

侯 綱，袁垚垚，孫思雨，印俊梅

(安陽師范學(xué)院 建筑工程學(xué)院，河南 安陽 455000)

近年來，工程建設(shè)領(lǐng)域無論在市場方面還是在技術(shù)方面都在發(fā)生著深刻變化。這些變化對工程管理本科專業(yè)的教學(xué)改革提出了新的要求。在市場方面，由于城鎮(zhèn)化進(jìn)程的放緩和國家對房價(jià)的宏觀調(diào)控，房建市場受到了一些影響。而我國高校的工程管理專業(yè)依托建筑工程的居多，市場的變化對于這部分學(xué)生的就業(yè)帶來了影響，也促使工程管理專業(yè)對教學(xué)進(jìn)行變革。在技術(shù)方面，裝配式建筑技術(shù)、BIM技術(shù)、綠色節(jié)能技術(shù)的廣泛使用，也促使工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。

1 調(diào)查的基本情況

畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生踏入社會的一個(gè)準(zhǔn)備過程，也是學(xué)校了解培養(yǎng)效果，接收社會反饋的一個(gè)最佳環(huán)節(jié)。我們以工程管理專業(yè)學(xué)生為調(diào)查對象，對已經(jīng)進(jìn)行的畢業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)行摸底調(diào)查，調(diào)查學(xué)生實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀，例如，實(shí)習(xí)單位的待遇、實(shí)習(xí)單位的條件、實(shí)際參與工作的內(nèi)容、企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)、實(shí)習(xí)期間遇到的困難、用人單位對實(shí)習(xí)生提出的要求等等。根據(jù)學(xué)生反饋過來的信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，找出目前工程管理專業(yè)實(shí)習(xí)面臨的主要問題，并提出相應(yīng)對策。

為了了解工程管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)開展的現(xiàn)狀，我們對2016屆工程管理專業(yè)學(xué)生展開了一次問卷調(diào)查。這次調(diào)查學(xué)生參與較為積極，調(diào)查結(jié)果能夠真實(shí)地反映實(shí)習(xí)情況。我校2016屆工程管理畢業(yè)生共計(jì)四個(gè)班215人，其中，2012級工程管理本科生共69人，收回有效答卷67份，有效答卷回收率97%；2014級工程管理專升本學(xué)生40人，收回有效答卷38份，有效答卷回收率95%；人文2012級工程管理本科生108人，收回有效答卷64份，有效答卷回收率59%。下面對問卷的結(jié)果和反映的問題進(jìn)行詳述。

2 調(diào)查內(nèi)容與分析

2.1 實(shí)習(xí)單位的特征描述

1. 實(shí)習(xí)單位性質(zhì)是什么？

A.國有企業(yè) B.政府機(jī)關(guān) C.事業(yè)單位 D.外資企業(yè) E.合資企業(yè) F.私營企業(yè) G.其他

回答：A.8.23% B.2.53% C.5.06% D.0.63% E.5.06% F.58.23% G.20.26%

分析：大多數(shù)學(xué)生在私企實(shí)習(xí)，原因一是私企數(shù)量多，能夠提供更多實(shí)習(xí)機(jī)會，二是其他性質(zhì)的單位數(shù)量少，門檻高，不愿意接收我校實(shí)習(xí)生。此外，我校工程管理專業(yè)的生源以農(nóng)村生源居多，在城市的社會關(guān)系少，進(jìn)入某些單位實(shí)習(xí)比較困難。

2. 實(shí)習(xí)單位(如果更換過實(shí)習(xí)單位，請按照實(shí)習(xí)時(shí)間最長的一家選擇)的行業(yè)屬性是什么？

A.施工單位 B.企事業(yè)單位的基建部門C.房地產(chǎn)開發(fā)公司 D.設(shè)計(jì)單位 E.咨詢、造價(jià)單位 F.監(jiān)理單位 G.建設(shè)行政部門 H.建材生產(chǎn)及銷售單位 I.設(shè)備生產(chǎn)及銷售單位 J.裝修公司 K.教學(xué)科研單位 L.建筑行業(yè)的其他單位 M.非建筑行業(yè)單位

回答：A.47.20% B.4.97% C.9.94% D.3.11% E.11.18% F. 3.73% G.1.24% H.1.24% I.0.62% J.0.62% K.0.62% L.8.70% M.6.83%

分析：說明施工單位容納實(shí)習(xí)生的能力較強(qiáng)，能夠提供更多的崗位。原因一是施工單位為數(shù)眾多，二是我們四年級的學(xué)生所具備的工作能力能夠滿足施工單位的需求。我們也建議學(xué)生不管以后從事什么工作，最好能夠在工地工作一段時(shí)間，取得實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)。施工單位的工作經(jīng)歷能夠?yàn)閷W(xué)生以后從事其他工程建設(shè)領(lǐng)域的工作打下基礎(chǔ)，因此學(xué)生也愿意到施工單位實(shí)習(xí)。而其他性質(zhì)的單位或者能夠提供的崗位數(shù)量少、或者對勞動者的技術(shù)水平要求高、或者不是學(xué)生期望的單位，學(xué)生選擇的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于施工單位。

3. 單位規(guī)模為

A.10人以下 B.10～100人 C.100～300人 D.300人以上

回答：A.7.59% B.61.39% C.15.82% D.15.19%

分析：實(shí)習(xí)單位以10～100人的小型企業(yè)為主。

2.2 工作條件描述

1. 實(shí)習(xí)單位是否安排了崗前培訓(xùn)？

A.是 B.否

回答：A.51.95% B.48.05%

分析：雖然安排崗前培訓(xùn)的占了一半略多，但是這仍舊不夠，尤其對于施工單位來說應(yīng)該全部安排崗前培訓(xùn)。建筑行業(yè)是安全事故的多發(fā)行業(yè)，但很多中小施工企業(yè)管理不規(guī)范，崗前培訓(xùn)(包括安全教育)的缺失埋下了安全隱患。這樣看來，在實(shí)習(xí)之前我們進(jìn)行的建筑行業(yè)崗前安全培訓(xùn)就更加重要了。

2. 在實(shí)習(xí)單位，你從事的工作是什么？

A.施工員B.質(zhì)檢員C.安全員D.資料員E.造價(jià)員F.監(jiān)理員G.設(shè)計(jì) H.其他

回答：A.20.50% B.6.21% C.2.48% D.27.33% E.13.04% F.6.83% G.3.73% H.19.88%

分析：資料員第一、施工員第二、造價(jià)員第三。結(jié)果并不象之前我們一直認(rèn)為的做施工員的學(xué)生最多。

3. 你在實(shí)習(xí)過程中遇到的主要問題和困難是什么？

A.實(shí)習(xí)期間無良好的雙向溝通渠道 B.實(shí)習(xí)時(shí)無法接觸到要學(xué)習(xí)的技術(shù) C.實(shí)習(xí)單位過于放任學(xué)生 D.實(shí)習(xí)單位只給簡單的雜事讓學(xué)生干，達(dá)不到實(shí)習(xí)目的 E.在校期間所學(xué)內(nèi)容不能滿足實(shí)習(xí)要求 F.其他

回答：A.12.82% B.26.92% C.3.85% D.23.08% E.30.77% F.2.56%

分析：認(rèn)為在校期間所學(xué)內(nèi)容不能滿足實(shí)習(xí)要求的占30.77%，居第一位，這不僅是因?yàn)閷W(xué)校學(xué)的知識與實(shí)踐有一定差距，而且也對校內(nèi)教育提出了挑戰(zhàn)；認(rèn)為實(shí)習(xí)時(shí)無法接觸到要學(xué)習(xí)的技術(shù)能力的占26.92%，居第二位，說明實(shí)習(xí)所做的是基礎(chǔ)的、瑣碎的工作，學(xué)到更好的技能需要更深入地工作和更好的溝通；認(rèn)為實(shí)習(xí)單位只給簡單的雜事做的占23.08%，這是實(shí)情，畢竟屬于實(shí)習(xí)，學(xué)生并非正式職工，重要的工作很難交給學(xué)生做。認(rèn)為實(shí)習(xí)單位放任學(xué)生的只占3.85%，說明實(shí)習(xí)單位對實(shí)習(xí)生的管理還很嚴(yán)格。

4. 請你給實(shí)習(xí)的工作與所學(xué)專業(yè)的相關(guān)性打分(5分為最好)。

A.5 B.4 C.3 D.2 E.1

回答：A.16.00% B.40.67% C.32.00% D.7.33% E.4.00%

分析：打4分以上的占一半以上，說明大部分學(xué)生能夠找到專業(yè)對口的實(shí)習(xí)工作。

2.3 反饋與反思

1. 通過實(shí)習(xí)，你覺得哪方面還有所欠缺(多選)？

A.人際關(guān)系 B.能力和自信 C.交際能力 D.經(jīng)驗(yàn) E.身體素質(zhì) F.對工作的執(zhí)著，耐心 G.專業(yè)知識 H.承受壓力的能力 I.英語 J.動手實(shí)踐能力 K.計(jì)算機(jī)操作水平 L.創(chuàng)新能力 M.細(xì)心 N.吃苦耐勞 O.主動性 P.適應(yīng)性 Q.應(yīng)變能力 R.自學(xué)能力S.性格T.學(xué)歷 U.其他

回答：A.10.92% B.10.71% C.13.66% D.19.75% E.2.94% F.2.31% G.13.03% H.3.78% I.2.10% J.3.15% K.2.31% L.1.68% M.1.48% N.1.89% O.1.26% P.1.89% Q.3.78% R.1.89% S.0.63% T.0.84% U.0.00%

分析：排在前5位的是經(jīng)驗(yàn)、交際能力、專業(yè)知識、人際關(guān)系、能力和自信。

2. 你認(rèn)為用人單位選人的時(shí)候更重視哪方面(多選)？

A.學(xué)歷 B. 語言表達(dá)能力 C.專業(yè)知識 D.動手能力 E.人際協(xié)調(diào)能力 F.職業(yè)資格證書 G.性別 H.外語 I.外貌 J.性格 K.其他

回答：A.8.52% B. 12.53% C.28.08% D.15.29% E.17.29% F.11.78% G.1.25% H.0.75% I.0.75% J.3.76% K.0.00%

分析：排在前5位的是專業(yè)知識、人際協(xié)調(diào)能力、動手能力、語言表達(dá)能力、職業(yè)資格證書。這符合工程建設(shè)領(lǐng)域用人單位選人的標(biāo)準(zhǔn)。這些方面也是培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)候應(yīng)當(dāng)著重提高的。

3. 你認(rèn)為哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)或經(jīng)歷對工作最有幫助(多選)？

A.基礎(chǔ)理論課 B.專業(yè)理論課 C.實(shí)驗(yàn) D.社會實(shí)踐 E.課程設(shè)計(jì) F.畢業(yè)實(shí)習(xí)G.畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文) H.生產(chǎn)實(shí)習(xí) I.認(rèn)識實(shí)習(xí) J.拓展知識面的其它學(xué)科課程 K.學(xué)科競賽 L.學(xué)生干部的經(jīng)歷 M.社團(tuán)活動 N.考取職業(yè)資格證 O.自修或參加課外培訓(xùn)班 P.其他

回答：A.6.92% B.16.41% C.6.92% D.24.62% E.9.49% F.6.41% G.3.08% H.9.23% I.3.59% J.1.03% K.0.00% L.2.56% M.1.54% N.7.17% O.1.03% P.0.00%

分析：排在前4位的是社會實(shí)踐、專業(yè)理論課、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)。這道題問的是工作中直接能夠用得到的能力和知識，所以這幾個(gè)選項(xiàng)排在前列也不奇怪。結(jié)合工程管理專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生的期望，還應(yīng)該在課程設(shè)計(jì)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)兩個(gè)環(huán)節(jié)再加強(qiáng)一些。

2.4 就業(yè)與就業(yè)期望

1. 你是否會選擇在實(shí)習(xí)單位就業(yè)？

A.是 B.否，但會選擇一家類似的 C.否，通過實(shí)習(xí)了解，決定放棄這類單位

回答：A.42.41% B.31.65% C.25.94%

分析：這道題的結(jié)果體現(xiàn)了畢業(yè)實(shí)習(xí)作為學(xué)生就業(yè)的一個(gè)準(zhǔn)備階段的重要性，工程管理專業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)很好地體現(xiàn)了這個(gè)功能。有42.41%的學(xué)生會選擇在實(shí)習(xí)單位就業(yè)，說明學(xué)生已經(jīng)很好地將畢業(yè)實(shí)習(xí)同就業(yè)結(jié)合起來了。

2. 就業(yè)第一年你會選擇建筑領(lǐng)域就業(yè)嗎？

A.是 B.否

回答：A.73.62% B.26.38%

分析：這樣的結(jié)果說明工程管理專業(yè)就業(yè)對口性很好，我們培養(yǎng)了社會需要的人才，學(xué)生對于這個(gè)專業(yè)認(rèn)可度也很高。但這樣說的話可能為時(shí)尚早，這只是就業(yè)第一年的結(jié)果，學(xué)生可能是受條件限制只能選擇在工程建設(shè)領(lǐng)域就業(yè)，有說服力的結(jié)論還要看幾年后的跟蹤調(diào)查。

3. 等你有了幾年工作經(jīng)驗(yàn)后，你還會在工程建設(shè)領(lǐng)域發(fā)展嗎？

A.是 B.不，我要改行 C.不能確定

回答：A.31.18% B.12.35% C.56.47%

分析：56.47%的人不能確定以后怎樣發(fā)展，這體現(xiàn)了學(xué)生就業(yè)之初的不穩(wěn)定和迷茫。給出肯定答案的人中，要留在工程建設(shè)領(lǐng)域的還是要多于要改行的。預(yù)測一下，幾年之后留在工程建設(shè)領(lǐng)域工作的應(yīng)該仍舊超過50%吧。

4 .你就業(yè)第一年理想的月薪是多少？

A.1500～2500 B.2500～3500 C.3500～5000 D.5000～10000 E.10000以上

回答：A.10.90% B.48.08% C.34.62% D.6.40% E.0.00%

分析：畢業(yè)生初次就業(yè)的月薪大多在2500～3500這個(gè)范圍內(nèi)。結(jié)果體現(xiàn)了實(shí)際情況。

5. 你就業(yè)第一年可以接受的月薪是多少？

A.1500～2500 B.2500～3500 C.3500～5000 D.5000～10000 E.10000以上

回答：A.26.35% B.50.00% C.20.27% D.3.38% E.0.00%

分析：畢業(yè)生初次就業(yè)的月薪大多在2500～3500這個(gè)范圍內(nèi)。結(jié)果體現(xiàn)了實(shí)際情況。對比上述問題可以看出來大多數(shù)學(xué)生對就業(yè)市場有清醒的認(rèn)識，也符合市場預(yù)期。

6. 就業(yè)第一年，你希望并很可能找到哪類單位？

A.施工單位 B.企事業(yè)單位的基建部門C.房地產(chǎn)開發(fā)公司 D.設(shè)計(jì)單位 E.咨詢、造價(jià)單位 F. 監(jiān)理單位 G.建設(shè)行政部門 H.建材生產(chǎn)及銷售單位I.設(shè)備生產(chǎn)及銷售單位 J.裝修公司 K.讀研，繼續(xù)深造 L.建筑行業(yè)的其他單位 M.非建筑行業(yè)單位

回答：A.29.81% B.6.25% C.12.98% D.4.81% E.18.75% F.2.88% G.3.37% H.1.44% I.0.96% J.0.96% K.4.33%L.7.21% M.6.25%

分析：這道題清晰地展示了我校工程管理專業(yè)學(xué)生初次就業(yè)的情況，排在前3位的是施工單位，咨詢、造價(jià)單位，房地產(chǎn)開發(fā)公司。

7. 等你有了幾年工作經(jīng)驗(yàn)后，你理想的就業(yè)單位是哪類？

A.施工單位 B.企事業(yè)單位的基建部門C.房地產(chǎn)開發(fā)公司 D.設(shè)計(jì)單位 E.咨詢、造價(jià)單位 F. 監(jiān)理單位 G.建設(shè)行政部門 H.建材生產(chǎn)及銷售單位I.設(shè)備生產(chǎn)及銷售單位 J.裝修公司 K.教學(xué)科研單位 L.建筑行業(yè)的其他單位 M.非建筑行業(yè)單位

回答：A.8.51% B.7.45% C.20.74% D.6.38% E.23.40% F.4.79% G.8.51% H.1.06% I.0.55% J.3.19% K.3.72% L.3.19% M.8.51%

分析：工程管理專業(yè)學(xué)生理想的就業(yè)單位和初次就業(yè)的情況有所差別，排在前3位的是咨詢、造價(jià)單位，房地產(chǎn)開發(fā)公司，施工單位、建設(shè)行政主管部門、非建筑行業(yè)單位。工作環(huán)境好的咨詢、造價(jià)單位，房地產(chǎn)開發(fā)公司更受歡迎，工作環(huán)境差的施工單位退到了第3位。門檻較高的建設(shè)行政主管部門、企事業(yè)單位的基建部門、設(shè)計(jì)單位等占比較上一題有所提高。

2.5 調(diào)查結(jié)論

根據(jù)調(diào)查可以看到，畢業(yè)實(shí)習(xí)同就業(yè)結(jié)合緊密，有相當(dāng)一部分學(xué)生在實(shí)習(xí)單位就業(yè)。對畢業(yè)實(shí)習(xí)的研究也揭示了就業(yè)的一些特點(diǎn)。學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)(就業(yè))以小型企業(yè)、施工企業(yè)為主，實(shí)習(xí)條件一般。用人單位注重學(xué)生掌握的實(shí)用技術(shù)。實(shí)習(xí)(就業(yè))的專業(yè)對口率很高，但學(xué)生不希望長期在條件艱苦的施工企業(yè)工作。學(xué)生對薪金的期望符合實(shí)際。為此應(yīng)針對性地加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合，提高實(shí)踐教學(xué)效果。

3 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高人才培養(yǎng)效果的措施

3.1 采取集中與分散相結(jié)合的實(shí)習(xí)模式

單獨(dú)采取集中實(shí)習(xí)的模式和單獨(dú)采取分散實(shí)習(xí)的模式都有一定缺陷，工程管理專業(yè)宜采用二者相結(jié)合的模式。認(rèn)識實(shí)習(xí)階段學(xué)生沒有掌握專業(yè)知識，不具備獨(dú)立工作的能力，而且認(rèn)識實(shí)習(xí)的目的也是增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。因此認(rèn)識實(shí)習(xí)應(yīng)采取在教師帶領(lǐng)下到企業(yè)進(jìn)行集中實(shí)習(xí)的形式。

由于工程管理實(shí)習(xí)單位能接收的實(shí)習(xí)人數(shù)相對有限，對于較深入的實(shí)習(xí)，整班、整專業(yè)進(jìn)入一個(gè)實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)會給這個(gè)單位帶來很大壓力。一方面難以找到承接能力這么強(qiáng)的實(shí)習(xí)單位，另一方面大量的學(xué)生進(jìn)入一個(gè)單位實(shí)習(xí)也會影響實(shí)習(xí)效果。因此，認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)采取在教師帶領(lǐng)下到企業(yè)進(jìn)行集中實(shí)習(xí)的形式，而畢業(yè)實(shí)習(xí)采用分散實(shí)習(xí)的模式更為適宜。

3.2 理論課、課程設(shè)計(jì)、軟件課一體化設(shè)置

應(yīng)該對理論課、課程設(shè)計(jì)、軟件課一體化設(shè)置，理論課講完之后進(jìn)行相應(yīng)的項(xiàng)目訓(xùn)練，先進(jìn)行傳統(tǒng)的手算、紙上設(shè)計(jì)，再進(jìn)行電算、電腦設(shè)計(jì)。比如，工程估價(jià)-工程估價(jià)課程設(shè)計(jì)-工程造價(jià)軟件應(yīng)用為一系列教學(xué)環(huán)節(jié)，項(xiàng)目管理-項(xiàng)目管理課程設(shè)計(jì)-工程項(xiàng)目管理沙盤實(shí)訓(xùn)為一系列教學(xué)環(huán)節(jié)，認(rèn)識實(shí)習(xí)-施工技術(shù)和施工組織管理-施工組織課程設(shè)計(jì)-建筑施工仿真實(shí)訓(xùn)-生產(chǎn)實(shí)習(xí)為一系列教學(xué)環(huán)節(jié)。通過一體化設(shè)置，在理論課講完之后，馬上進(jìn)行實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，不僅加強(qiáng)了對理論知識的掌握，而且增強(qiáng)了學(xué)生的應(yīng)用能力，同時(shí)掌握了傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法和軟件設(shè)計(jì)的方法。

3.3 利用社會資源，共建實(shí)踐基地

對于工程管理等工科專業(yè)來說，實(shí)踐基地建設(shè)的好壞直接影響實(shí)習(xí)開展的效果。尤其是地方本科院校，更應(yīng)該充分利用社會資源，建設(shè)好實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，建立與企業(yè)的長期關(guān)系。學(xué)校在選擇合作伙伴時(shí)，注意選擇專業(yè)對口、在業(yè)內(nèi)具有一定影響力、對學(xué)生有一定吸引力的企業(yè)。應(yīng)與企業(yè)簽訂完善的共建協(xié)議，協(xié)議中明確雙方權(quán)利和義務(wù)，合作的方式與計(jì)劃等內(nèi)容。如果具備條件，還可以與企業(yè)有更多更豐富的合作，比如科研合作、項(xiàng)目合作等。多種形式的合作不僅能夠調(diào)動高校的積極主動性，也為學(xué)生提供了更廣闊的就業(yè)渠道和實(shí)習(xí)平臺。

3.4 畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)、未來工作一體化

學(xué)生在實(shí)習(xí)當(dāng)中就進(jìn)行了畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)題目的調(diào)研，結(jié)合自己參與的工程項(xiàng)目和工作崗位，從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，使畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)具有堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。做到畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)相結(jié)合，畢業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)相結(jié)合，畢業(yè)實(shí)習(xí)與崗前培訓(xùn)相結(jié)合。畢業(yè)論文導(dǎo)師兼任畢業(yè)實(shí)習(xí)校內(nèi)老師，有利于增強(qiáng)對學(xué)生情況的掌握，增加了畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的連貫性，使兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)合更加緊密。學(xué)生到有意向就業(yè)的單位進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，既能夠使雙方提前相互了解，減少短暫工作后離職的比例，又能夠?qū)?shí)習(xí)作為正式工作的預(yù)備階段，使畢業(yè)生能夠快速適應(yīng)工作。