新時(shí)代雙減背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法初探

王冰

【摘要】隨著“雙減”政策的落地和推進(jìn)，學(xué)校的教育教學(xué)工作也發(fā)生了明顯的變化，無論是在教學(xué)目標(biāo)上，還是具體的教學(xué)行為上，都與傳統(tǒng)的教學(xué)方式產(chǎn)生了許多不同之處，這也需要教師和學(xué)生雙方的積極適應(yīng)，才能在“雙減”政策下強(qiáng)化學(xué)校在育人方面的作用。數(shù)學(xué)作為初中階段中有一定難度的學(xué)科，在雙減背景下則需要教師作出更多努力，從而創(chuàng)建良性的教育生態(tài)環(huán)境，讓學(xué)生和教師都能從中受益，我國的教育教學(xué)可以得到進(jìn)一步的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);雙減;教學(xué);對策

前言：在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重一直是大家關(guān)注的焦點(diǎn)。同時(shí)，隨著社會(huì)的發(fā)展和人們生活水平的提升，學(xué)生面臨的競爭也日益激烈起來，為了能夠在競爭中占據(jù)一席之地，學(xué)生的負(fù)擔(dān)越來越重，尤其是初中階段的學(xué)生，他們正處于小學(xué)到高中的過渡時(shí)期，該階段的成長將會(huì)對未來的發(fā)展造成重要影響。因此，中學(xué)生除了日常在校園中的學(xué)習(xí)外，還需要參加大量的校外培訓(xùn)、特長培訓(xùn)等等，學(xué)生的業(yè)余時(shí)間被一再壓縮，無論是身體還是心理都承受著巨大的壓力，這也是近年來青少年心理問題頻發(fā)的主要原因之一。教育的主要目的是為了培養(yǎng)各方面能力平衡發(fā)展、身心健康、人格健全的優(yōu)秀人才，而不是將正處于成長關(guān)鍵期的青少年推入不健康的競爭中，因此，扎實(shí)推進(jìn)“雙減”政策，充分減輕學(xué)生壓力，構(gòu)建更加平衡、健康的教育生態(tài)環(huán)境是當(dāng)務(wù)之急。數(shù)學(xué)一直是中學(xué)生感到頭疼的學(xué)科，也是大家在課后花費(fèi)大量精力去解決的學(xué)科，在當(dāng)前的雙減背景下，初中數(shù)學(xué)教師需要認(rèn)真鉆研政策精神，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從“減負(fù)提質(zhì)”的角度去思考更加有效的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生從沉重的負(fù)擔(dān)中解放出來，在快樂和陽光中成長。

一、落實(shí)“雙減”，需要樹立正確教育觀

在當(dāng)前的“雙減”政策的教育背景下，學(xué)校在教育教學(xué)中的責(zé)任進(jìn)一步增強(qiáng)，不僅需要保證良好的教育質(zhì)量，同時(shí)還需要積極落實(shí)“雙減”政策，將學(xué)生從沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，有效促進(jìn)教育工作中的“減負(fù)提質(zhì)”，還給孩子們健康快樂、美好難忘的童年。由此可見，要想將“雙減”政策落地實(shí)施，在具體的教育行為中一步步地推進(jìn)，行為人即教師需要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的教育觀，以先進(jìn)的思想來指導(dǎo)行動(dòng)。首先，在對學(xué)生的評價(jià)過程中，教師需要擯棄傳統(tǒng)教育模式中的“唯分?jǐn)?shù)論”，單純地根據(jù)考試的分?jǐn)?shù)和排名對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)是不合理的。每位學(xué)生都有著自己的特長和優(yōu)點(diǎn)，在核心素養(yǎng)的理念得到不斷認(rèn)同的今天，對學(xué)生的評價(jià)也應(yīng)當(dāng)是多元化的，評價(jià)學(xué)生，需要做到“五育并舉”，教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，鼓勵(lì)學(xué)生不斷發(fā)揚(yáng)自己的長處，并努力改正缺點(diǎn)，才能推動(dòng)同學(xué)們的全面發(fā)展。同時(shí)，對教師和學(xué)校的評價(jià)也不能只關(guān)注升學(xué)率，評價(jià)教師首先需要關(guān)注師德師風(fēng)，評價(jià)學(xué)校時(shí)首先要看立德樹人的成效，只有從評價(jià)指標(biāo)上進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，樹立科學(xué)合理的評價(jià)觀，才能將教育的聚焦點(diǎn)從學(xué)生的成績轉(zhuǎn)移到他們的成長和發(fā)展上，讓減負(fù)落到實(shí)處。

二、落實(shí)“雙減”，需要培養(yǎng)專業(yè)的教師隊(duì)伍

實(shí)施“雙減”政策，實(shí)際上也是對教師的能力和素養(yǎng)提出了更高的要求。在傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，教師的精力都放在了如何提高升學(xué)率上，致力于促進(jìn)學(xué)生成績的提升，因此，在針對教師能力的各項(xiàng)培訓(xùn)中，大多也與學(xué)科教學(xué)相關(guān)，這樣就忽視了對教師育人能力的鍛煉，使得很多教師雖然能夠教學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生，但是卻不知道如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)生的心理健康、人格發(fā)展等一些重要的素養(yǎng)沒有得到關(guān)注。因此，在當(dāng)前“雙減”政策的實(shí)施中，各個(gè)學(xué)校需要加強(qiáng)對專業(yè)化、高素質(zhì)教師隊(duì)伍的建立。首先，要抓好師德師風(fēng)建設(shè)，教師自身的道德品質(zhì)、行為情操等將會(huì)直接影響學(xué)生的素養(yǎng)和人格，與育人成果有著十分密切的關(guān)系，因此，各個(gè)學(xué)校需要對教師自身的素質(zhì)提出更高的要求，讓教師在具體教學(xué)中充分發(fā)揮師德師風(fēng)的育人作用。其次，提高教師的專業(yè)能力不容忽視。教師的專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)識能力是直接影響教學(xué)成果的因素，每位教師都需要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高自己的教學(xué)技能，這樣才能進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量、拓寬職業(yè)發(fā)展的渠道。最后，學(xué)校還需要打造教師綜合發(fā)展平臺，組織形式豐富的教師培訓(xùn)活動(dòng)。例如，組織師徒結(jié)對，實(shí)行老教師帶新教師，讓新教師的教學(xué)能力和育人水平得到切實(shí)提升;再如，定期組織專題講座、專家分享等活動(dòng)，邀請教育教學(xué)專家和教研員走進(jìn)校園，與各位教師分享交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法，對教師當(dāng)前的教學(xué)工作開展評價(jià)和診斷，達(dá)到以評促學(xué)、以評促改、以評促練，不斷增強(qiáng)教師的綜合素質(zhì)，為達(dá)到理想的教育成果構(gòu)建強(qiáng)大的師資隊(duì)伍。

三、落實(shí)“雙減”，需要上好每一節(jié)課

“雙減”政策對于學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的審批、培訓(xùn)時(shí)間和類別的限制以及培訓(xùn)行為的規(guī)范等多個(gè)方面都作出了嚴(yán)格的規(guī)定，學(xué)生在課余以及節(jié)假日的時(shí)間將不再去補(bǔ)課，同時(shí)，學(xué)生在校的時(shí)間也有了一定的延長，由此可見，學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的主要陣地在校園，課堂教學(xué)的質(zhì)量將成為教育成果的關(guān)鍵，教師必須抓住課堂的每一分鐘，對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，使學(xué)生既能夠感受到課堂學(xué)習(xí)的快樂，同時(shí)也能夠在課堂中學(xué)習(xí)知識、得到發(fā)展。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要較強(qiáng)的邏輯思維，而中學(xué)生的思維能力還處于培養(yǎng)過程中，因此，在課堂學(xué)習(xí)中的參與十分關(guān)鍵。學(xué)生必須跟隨教師的指導(dǎo)，對自己在課堂上的所看、所聞進(jìn)行思考，按照正常的節(jié)奏展開各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能將知識充分吸收，理解其中的內(nèi)涵和意義，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。初中數(shù)學(xué)教師需要上好每一節(jié)課，教好每一名學(xué)生，提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生在課堂的時(shí)間內(nèi)就可以掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，而不是在課后還要參加大量的補(bǔ)習(xí)班、完成大量的作業(yè)練習(xí)去鞏固知識，這樣才能真正減輕學(xué)生在課余的負(fù)擔(dān)，并不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如，在教學(xué)“多姿多彩的圖形”這一課的內(nèi)容時(shí)，教師就可以讓每位學(xué)生帶上彩紙和剪刀，先用鉛筆、直尺等工具將課本上那些多姿多彩的圖形畫在彩紙上，然后再將它們剪下來，這樣一來，每位學(xué)生手中都會(huì)有各種顏色、各種形狀的圖案，既可以幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確地認(rèn)識各種圖形，同時(shí)也可以讓大家體會(huì)動(dòng)手的樂趣，學(xué)生在畫圖、剪紙的過程中，需要做到手、腦、心合一，實(shí)現(xiàn)了課堂效率的提升，讓課堂成為學(xué)生快樂成長的陣地。

四、落實(shí)“雙減”，需要布置好每一次作業(yè)

課后作業(yè)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識、鍛煉應(yīng)用能力的重要途徑，教師對課后作業(yè)的設(shè)計(jì)也充分體現(xiàn)了其在教學(xué)工作中的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)精神。在過去的教學(xué)中，學(xué)生在放學(xué)后需要完成大量的作業(yè)，其中不乏一些重復(fù)性作業(yè)、懲罰性作業(yè)，不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步無益，還有可能引發(fā)學(xué)生的逆反心理，對于正處于青春期的學(xué)生有著不利的影響。同時(shí)，有的教師在布置作業(yè)時(shí)沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，例如有的作業(yè)過于簡單，而有的作業(yè)難度太大，這樣的情況對于學(xué)生完成作業(yè)的態(tài)度也會(huì)產(chǎn)生一定的影響，有的學(xué)生為了完成任務(wù)，直接抄他人的作業(yè)，還有的學(xué)生采取敷衍了事的態(tài)度，這樣一來，課后作業(yè)不僅不能發(fā)揮它的作業(yè)，反而成為了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在當(dāng)前“雙減”政策的背景下，初中數(shù)學(xué)教師需要更加重視對作業(yè)布置得優(yōu)化調(diào)整，注重設(shè)計(jì)探究性作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)，堅(jiān)決克服機(jī)械、無效作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。同時(shí)，教師還需要認(rèn)真仔細(xì)地做好作業(yè)的批改，對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的范闊，進(jìn)一步加強(qiáng)作業(yè)的面批和講解，認(rèn)真分析學(xué)情，對出現(xiàn)的問題做好學(xué)生的答疑輔導(dǎo)。另外，教師還需避免給家長布置或變相布置作業(yè)，不能將教師的責(zé)任轉(zhuǎn)嫁給家長，要求家長檢查、批改作業(yè)。例如，在學(xué)習(xí)了“數(shù)據(jù)的收集與整理”這一章節(jié)的知識后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位對社會(huì)中的各類數(shù)據(jù)進(jìn)行調(diào)查，去探究不同樣本產(chǎn)生不同數(shù)據(jù)和結(jié)果的原因是什么，這樣便可以引導(dǎo)學(xué)生深入實(shí)地去體驗(yàn)實(shí)踐探索的樂趣，將理論知識的學(xué)習(xí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來，而不是一味地要求學(xué)生抄寫定理，占用大量時(shí)間去完成無效作業(yè)。

五、落實(shí)“雙減”，需要做好每一天課后服務(wù)

在“雙減”政策之下，學(xué)生和教師在校的時(shí)間延長，怎樣讓師生雙方都能夠得到提升、有所收獲成為當(dāng)前熱議的話題?！半p減”，減的是不必要的負(fù)擔(dān)，增的是有需要的質(zhì)量。中學(xué)生在過去的學(xué)習(xí)生活中，業(yè)余時(shí)間被培訓(xùn)班和練習(xí)冊所占據(jù)，本應(yīng)全面發(fā)展的青少年時(shí)期，變成了完全服務(wù)于升學(xué)的“學(xué)習(xí)機(jī)器”，學(xué)生的興趣愛好被壓抑，沒有時(shí)間去做自己喜愛的事情，也沒有時(shí)間和精力去開展體育鍛煉，這樣的學(xué)習(xí)方式無益于學(xué)生的健康成長?！半p減”政策讓學(xué)生在一日課程之后，還有一定的在校時(shí)間，這段時(shí)間便可以用來促進(jìn)學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)。因此，在每一天的課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師需要做好課后服務(wù)，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好以及教學(xué)實(shí)際，組織各類學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生如何科學(xué)安排自己的課余時(shí)間，讓學(xué)生的校園生活更加豐富多彩，從中收獲知識、收獲友誼、收獲快樂。例如，初中數(shù)學(xué)教師可以針對每一天的教學(xué)情況，設(shè)計(jì)不同的課后服務(wù)項(xiàng)目。可以根據(jù)教學(xué)的板塊，提供多種個(gè)性化定制課程供學(xué)生選擇，如代數(shù)類、幾何類，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣自主選擇課后探究的方向?？梢栽谡n后設(shè)置專門的答疑解惑的時(shí)間，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)與教師面對面溝通、探討，將自己內(nèi)心的疑惑一一解決，彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)中的不足之處?？梢蚤_展主題教育類活動(dòng)，將學(xué)科教學(xué)與德育教育、文化傳承等結(jié)合起來，積極落實(shí)立德樹人的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)與提升。只有提升課后服務(wù)的質(zhì)量，讓學(xué)生融入到多姿多彩的校園生活中，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)的目標(biāo)，創(chuàng)建清新美好的校園。

結(jié)語：

讓學(xué)生過上幸福、健康的生活，是人民的期盼，也是家長的期待。學(xué)校和教師要積極落實(shí)“雙減”政策，用行動(dòng)回應(yīng)口號，共同推進(jìn)教育教學(xué)邁向高質(zhì)量時(shí)代。

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