羅捷
【摘要】小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生處于從幼兒園到小學(xué)的適應(yīng)階段,各項(xiàng)能力相對(duì)較弱,遇到事情不知道該怎樣處理。因此對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行安全教育與自我保護(hù)能力的培養(yǎng)是十分重要的,能夠讓學(xué)生在面對(duì)一些突發(fā)的狀況時(shí),能夠做出科學(xué)的判斷,及時(shí)保護(hù)自己。教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,要對(duì)學(xué)生的安全意識(shí)進(jìn)行著重培養(yǎng),才能避免一些情況的發(fā)生,加強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)能力。小學(xué)生的意外情況經(jīng)常發(fā)生,這就說(shuō)明小學(xué)生的安全意識(shí)不高,自我保護(hù)能力不夠,基于此本文從三方面對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的安全教育與自我保護(hù)能力培養(yǎng)進(jìn)行分析和研究。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年級(jí);安全教育;自我保護(hù)能力
前言:近些年來(lái)學(xué)生的安全事故發(fā)生事件呈上升趨勢(shì),小學(xué)生的安全教育問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重,需要學(xué)校重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育,提高學(xué)生的安全意識(shí)與自我保護(hù)能力。為了更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育,需要教師結(jié)合學(xué)校、家庭兩方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育共同努力提高學(xué)生的安全意識(shí)與自我保護(hù)能力,學(xué)校可以將對(duì)學(xué)生的安全教育滲透到日常教學(xué)和教學(xué)活動(dòng)中,讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中,更好的對(duì)安全問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí),在不斷學(xué)習(xí)過(guò)程中提升學(xué)生的安全綜合能力,有效減少學(xué)生安全問(wèn)題的發(fā)生。
1.小學(xué)低年級(jí)學(xué)生開(kāi)展安全教育的意義
隨著人們對(duì)小學(xué)生安全問(wèn)題越來(lái)越重視,小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng),各項(xiàng)意識(shí)還沒(méi)形成,小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)的黃金階段。對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生開(kāi)展安全教育對(duì)學(xué)校、學(xué)生、家庭來(lái)說(shuō)都有重大意義,具體表現(xiàn)在以下方面:
首先,小學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中經(jīng)常參加課外活動(dòng),身處大自然中,可能會(huì)遇到各種各樣的安全問(wèn)題,在加上小學(xué)生對(duì)安全問(wèn)題意識(shí)能力差,不能及時(shí)對(duì)發(fā)現(xiàn)的安全問(wèn)題進(jìn)行排除,所以小學(xué)生出現(xiàn)安全事故的頻率比較高。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行安全教育能夠有效避免安全事故的發(fā)生,為學(xué)生安全成長(zhǎng)增加了一分保障。其次,安全教育的內(nèi)容比較多,對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育,不僅能夠提高學(xué)生多方面的自我保護(hù)能力,例如疫情防護(hù)、遇到火災(zāi)、遇到溺水、地震、洪水等,讓學(xué)生學(xué)會(huì)遇到危險(xiǎn)狀況時(shí)能夠有科學(xué)的應(yīng)對(duì)措施,還能夠提高學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決安全問(wèn)題的能力,減少學(xué)生出現(xiàn)意外的情況。再次,讓學(xué)生成長(zhǎng)對(duì)社會(huì)有用的社會(huì)主義接班人的前提是學(xué)生健康成長(zhǎng),因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育是學(xué)校對(duì)學(xué)生接收學(xué)科知識(shí)教育的基礎(chǔ)。學(xué)生在安全教育學(xué)習(xí)過(guò)程中,能夠潛移默化的提高學(xué)生的安全素質(zhì),有利于學(xué)校教育水平的提高。最后,學(xué)生能夠健康長(zhǎng)大對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)至關(guān)重要,學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育,在一定程度上能為家庭的安全性提供保障,有利于家庭和諧發(fā)展。
2.針對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生安全教育與自我保護(hù)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析
2.1小學(xué)生低年級(jí)學(xué)生安全自護(hù)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀
在素質(zhì)教育背景下對(duì)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)能力的培養(yǎng)是為了讓學(xué)生全面發(fā)展,培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展的全能型人才。學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全意識(shí)的培養(yǎng)相對(duì)于其他能力的培養(yǎng)有一定的特殊性,培養(yǎng)范圍比較廣。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全意識(shí)的培養(yǎng)過(guò)程中,需要秉持“以生為本”教學(xué)理念,將安全意識(shí)與實(shí)際生活的安全問(wèn)題實(shí)例相結(jié)合,加深學(xué)生對(duì)安全問(wèn)題的理解,有利于教師的安全教育工作順利開(kāi)展。當(dāng)前對(duì)小學(xué)生進(jìn)行安全教育的問(wèn)題比較多,教師對(duì)學(xué)生的安全教育不重視,學(xué)生對(duì)安全知識(shí)學(xué)習(xí)不感興趣等等,導(dǎo)致學(xué)生各項(xiàng)安全能力較低。
現(xiàn)階段小學(xué)生安全教育問(wèn)題受到各方面的廣泛關(guān)注。但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,沒(méi)有對(duì)學(xué)生安全教育問(wèn)題進(jìn)行大規(guī)模的宣傳和利用實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)。社會(huì)發(fā)展越來(lái)越快,安全問(wèn)題也在不斷增加逐漸具有時(shí)代性,例如隨著新冠病毒的到來(lái),需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行疫情防護(hù)方法的培養(yǎng),為提高小學(xué)生安全教育的有效性帶來(lái)了一些挑戰(zhàn)。小學(xué)生安全事故發(fā)生的氛圍比較廣,學(xué)生最容易出現(xiàn)安全事故的地方是學(xué)校,再是公共場(chǎng)所,最后是在大自然中和家庭中,而這些安全事故大部分是可以避免的。為了避免發(fā)生同樣的安全事故,學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育宣傳,對(duì)學(xué)??赡艹霈F(xiàn)的安全問(wèn)題進(jìn)行處理,培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的安全自護(hù)能力不是一蹴而就的,需要學(xué)校將對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育方法多樣化,讓學(xué)生不斷對(duì)安全教育知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí),才能取得顯著結(jié)果。
2.2針對(duì)小學(xué)生安全事故發(fā)生原因分析
首先與家庭教育有關(guān),三歲之前學(xué)生都是在家長(zhǎng)進(jìn)行教育,家庭教育是學(xué)生接受教育的初始階段,良好的家庭教育能夠?qū)W(xué)生之后人生價(jià)值觀產(chǎn)生深刻影響。很多家庭中,家長(zhǎng)對(duì)于安全教育認(rèn)知不夠,自身的安全意識(shí)來(lái)自之前的生活經(jīng)驗(yàn)以及別人的說(shuō)法,對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育時(shí),安全信息不夠全面、科學(xué),不能讓學(xué)生建立正確的安全意識(shí)。還有部分家長(zhǎng),沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)安全教育,更不用說(shuō)從小培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí),更有部分家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生的安全性主要來(lái)自于家長(zhǎng)的保護(hù),家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生保護(hù)的好了,學(xué)生也就不會(huì)出現(xiàn)安全問(wèn)題了等等,這些思想都與對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育的初衷相違背,對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于安全的自主意識(shí)和發(fā)現(xiàn)安全威脅時(shí)能夠主動(dòng)避開(kāi)的行為,而不是學(xué)生長(zhǎng)期處于被保護(hù)狀態(tài)下產(chǎn)生的安全。
其次,小學(xué)生出現(xiàn)最多的安全問(wèn)題是意外傷害,學(xué)生出現(xiàn)安全問(wèn)題,對(duì)學(xué)校、家庭、社會(huì)來(lái)講產(chǎn)生了很嚴(yán)重的影響,不利于社會(huì)和諧發(fā)展。小學(xué)生的意外傷害安全問(wèn)題大部分都是發(fā)生在學(xué)生上下學(xué)途中,為了降低此類意外傷害事故,教育部門(mén)要求學(xué)校將對(duì)學(xué)生的安全管理和教育工作放在教學(xué)的中心位置。學(xué)校當(dāng)前的安全管理和教育工作還存在一些不足,很多教師缺乏對(duì)安全教育工作的重視,或者不能科學(xué)有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育,還有部分教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育教育,以上這些情況都導(dǎo)致學(xué)生對(duì)安全教育學(xué)習(xí)缺乏興趣,不能有效提高學(xué)生的安全意識(shí)。
3.小學(xué)低年級(jí)學(xué)生安全教育與自我保護(hù)能力培養(yǎng)策略
3.1將安全教育教學(xué)活動(dòng)多樣化,提高學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)
學(xué)校為了更好的對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行安全教育,提高學(xué)生的安全意識(shí),可以結(jié)合各方的力量為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)具有安全教育意義的校園大環(huán)境。具體來(lái)講,學(xué)??梢赃x取每月的十號(hào)為安全教育宣傳日,讓學(xué)生可以利用學(xué)校的公示欄對(duì)安全教育進(jìn)行宣傳,還可以經(jīng)常舉辦以學(xué)生安全教育主題的黑板報(bào)評(píng)選比賽,讓學(xué)生對(duì)黑板報(bào)進(jìn)行投票,決出比賽勝負(fù)。還可以定期舉辦安全教育實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中加深對(duì)安全知識(shí)的理解,讓學(xué)生在對(duì)安全教育的不斷學(xué)習(xí)過(guò)程中,提高學(xué)生的安全意識(shí)。
受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響,教師在培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)能力的教學(xué)中,采用理論知識(shí)講課法,這種講解方式比較抽象,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生排斥心理,不利于學(xué)生自我保護(hù)能力的提高。針對(duì)這種情況,教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)話題討論小組,讓學(xué)生進(jìn)行分組,結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)能力這一話題,引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行查詢,然后進(jìn)行討論,讓學(xué)生針對(duì)這一話題進(jìn)行自由的討論,讓學(xué)生更加重視對(duì)于安全教育的學(xué)習(xí)。
3.2將安全教育知識(shí)直觀化,加深學(xué)生理解
小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生理解能力與認(rèn)知能力較弱,對(duì)安全知識(shí)教育中的理論知識(shí)不能夠正確理解,為學(xué)生進(jìn)行安全教育帶來(lái)了難題。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可以結(jié)合實(shí)例利用多媒體輔助教學(xué)工具讓學(xué)生觀看相關(guān)視頻,讓安全理論知識(shí)變得更加直觀化,便于學(xué)生理解。如教師在為學(xué)生講解“預(yù)防和處理火災(zāi)事故”相關(guān)知識(shí)的講解時(shí),可以提前準(zhǔn)備關(guān)于火災(zāi)處理的視頻,讓學(xué)生進(jìn)行觀看,讓學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的滅火手法以及火警電話進(jìn)行記憶,加深學(xué)生對(duì)火災(zāi)安全知識(shí)的理解。又如學(xué)校還可以定期邀請(qǐng)專業(yè)人士對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育,豐富安全教育教學(xué)資源,不斷將安全教育方式進(jìn)行拓展,讓學(xué)生對(duì)安全知識(shí)產(chǎn)生興趣,讓學(xué)生了解的更多的避難技巧以及安全技能,增加安全知識(shí)在校園的普及速度,提高安全教育的教學(xué)有效性。專業(yè)人士在學(xué)生進(jìn)行安全教育講解過(guò)程中,要注意將學(xué)生的自我保護(hù)技能穿插到安全教育中去,必要時(shí)可以讓學(xué)生上臺(tái)輔助教學(xué),面對(duì)面對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育,逐漸引導(dǎo)學(xué)生對(duì)抽象的安全教育知識(shí)進(jìn)行理解和應(yīng)用,在潛移默化中加深印象,讓學(xué)生在遇到突發(fā)情況時(shí),能夠快速反映過(guò)來(lái),減少學(xué)生安全事件的發(fā)生。
3.3將安全教育知識(shí)滲透到競(jìng)賽中,拓展知識(shí)的傳播渠道
為了提高安全教育知識(shí)的教學(xué)有效性,最重要的是讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)安全教育知識(shí),并且對(duì)其進(jìn)行宣傳,增加安全教育知識(shí)在學(xué)生中的傳播速度,能夠有效提高學(xué)生安全知識(shí)學(xué)習(xí)效率。如學(xué)校針對(duì)這種情況可以在校園氛圍內(nèi)以班為單位進(jìn)行安全知識(shí)的學(xué)習(xí)和交流,教師可以根據(jù)學(xué)生掌握的安全知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際發(fā)生的例子進(jìn)行情境表演,學(xué)生進(jìn)行分組表演,讓學(xué)生之間進(jìn)行打分決出勝負(fù)。這種教學(xué)活動(dòng)能夠提高課堂教學(xué)有效性,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,符合低年級(jí)學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律,便于學(xué)生理解理論知識(shí)和技能操作。又如學(xué)校還可以定期舉行安全知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng),教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參加,讓學(xué)生積極的參與到活動(dòng)中,提高學(xué)生的活動(dòng)參與感,學(xué)生在競(jìng)賽過(guò)程中對(duì)安全知識(shí)不斷進(jìn)行重復(fù)分析,在不斷的分析過(guò)程中,讓學(xué)生意識(shí)到安全教育與自我保護(hù)能力的重要性。
3.4加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通,共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育
小學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的場(chǎng)所不是在學(xué)校,就是在家里,因此學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育時(shí),要聯(lián)合家長(zhǎng)一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。學(xué)??梢越?jīng)常為家長(zhǎng)發(fā)放一些關(guān)于安全教育的宣傳單,提高家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的安全教育意識(shí),讓家長(zhǎng)在日常生活中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全意識(shí)教育,提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。在學(xué)校和家長(zhǎng)的共同努力下,才能加快對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育的進(jìn)程,讓學(xué)生學(xué)到更多的安全教育知識(shí),有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)。例如學(xué)生在遇到火災(zāi)時(shí),先將毛巾打濕,用濕的毛巾捂住口鼻,然后彎腰行走,接著用自己的電話手表?yè)艽蚧鹁娫?,將火?zāi)發(fā)生的原因和具體地址描述清楚,從安全通道走樓梯下去,等待救援人員到達(dá)這些實(shí)際案例都是學(xué)校和家庭進(jìn)行安全教育的結(jié)果。
結(jié)束語(yǔ):總之,學(xué)校除了要為學(xué)生提供良好的教育環(huán)境,還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育,讓學(xué)生學(xué)到更多的安全教育知識(shí),減少小學(xué)生各類安全事故的發(fā)生幾率。小學(xué)生處在各種能力迅速發(fā)展的階段,小學(xué)階段是對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好習(xí)慣培養(yǎng)的黃金時(shí)期,隨著教育部門(mén)對(duì)學(xué)生的安全問(wèn)題越來(lái)越重視,需要學(xué)校將對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育作為小學(xué)教育的重點(diǎn)。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育與自我保護(hù)能力的培養(yǎng)過(guò)程中,結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)情況從多樣化教學(xué)活動(dòng)、安全教育知識(shí)直觀化、競(jìng)賽化這幾方面入手,在結(jié)合和家長(zhǎng)的溝通情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)教育,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷提高學(xué)生的安全意識(shí)要自我保護(hù)能力,幫助學(xué)生建立正確的安全意識(shí),有利于學(xué)生健康成長(zhǎng),成長(zhǎng)為社會(huì)有用的全面型人才。
參考文獻(xiàn):.
[1]陳秋良.小學(xué)生安全教育與自我保護(hù)能力培養(yǎng)策略探究[J].考試周刊,2021(66):4-6.
[2]張琳琳.“互聯(lián)網(wǎng)+”小學(xué)生安全教育新模式探索——基于北京市某中心小學(xué)學(xué)生安全學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)調(diào)查[J].教育觀察,2021,10(35):48-51+72.
[3]李君,趙洹琪,馬金路,朱弘昊.規(guī)則教育視角下小學(xué)低年級(jí)兒童交通安全教育方法與路徑研究[J].道路交通管理,2021(04):42-44.
[4]譚曉虎.分析小學(xué)校園安全防范與學(xué)生安全教育[J].考試與評(píng)價(jià),2020(12):115.
課程名稱和編號(hào):
本課題是:蘭州市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題。
課題立項(xiàng)號(hào)LZ [2020]GH156。
課題名稱:基于安全意識(shí)與自我保護(hù)能力養(yǎng)成的班本課程建設(shè)與研究。