淺談高年級(jí)小學(xué)生不良網(wǎng)絡(luò)行為成因與正向引導(dǎo)

沈曉飛

【摘要】互聯(lián)網(wǎng)對(duì)人們的生活、學(xué)習(xí)和合作交流產(chǎn)生了深刻的影響。信息素養(yǎng)是信息時(shí)代中小學(xué)生的必備素養(yǎng)。但是，傳統(tǒng)信息技術(shù)教育往往只重信息素養(yǎng)中信息技能的訓(xùn)練，忽視了學(xué)生信息道德的培養(yǎng)，滋生出的一些不良的網(wǎng)絡(luò)行為。本文通過分析高年級(jí)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為及成因，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提出合理教學(xué)建議，為廣大師生提供參考。

【關(guān)鍵詞】信息素養(yǎng);網(wǎng)絡(luò)行為;高年級(jí);引導(dǎo)

一、高年級(jí)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為

互聯(lián)網(wǎng)對(duì)人們的生活、學(xué)習(xí)和合作交流產(chǎn)生了深刻的影響。高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了很高的信息素養(yǎng)，能夠很熟練的使用計(jì)算機(jī)使用互聯(lián)網(wǎng)。結(jié)合高年級(jí)學(xué)生掌握的信息素養(yǎng)和發(fā)展心理的普遍特征，高年級(jí)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為大致可以分為以下幾種：

1.學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行舊知識(shí)的鞏固和新知識(shí)的學(xué)習(xí)等活動(dòng)的行為，如：有些學(xué)生會(huì)利用搜索引擎去查詢一些作業(yè)習(xí)題的做法;有學(xué)生會(huì)使用一些線上學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行在線學(xué)習(xí)等等。這些行為，學(xué)生主要圍繞滿足自身學(xué)習(xí)需求，借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行信息的搜索、獲取、存儲(chǔ)、傳播等環(huán)節(jié)開展活動(dòng)。

2.休閑娛樂。學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)開展休閑娛樂的行為，比如有學(xué)生會(huì)玩網(wǎng)絡(luò)游戲;會(huì)網(wǎng)絡(luò)“沖浪”，使用網(wǎng)絡(luò)瀏覽感興趣的書籍，視頻，音樂等。上述現(xiàn)象折射出這種上網(wǎng)行為是以滿足自身休閑娛樂為需要借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行的一系列放松身心的活動(dòng)。

3.自我發(fā)展。學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)開展的社會(huì)交往的行為，比如學(xué)生會(huì)注冊(cè)賬號(hào)，與天南地北的網(wǎng)友進(jìn)行網(wǎng)聊，或者在網(wǎng)絡(luò)電子空間、論壇等平臺(tái)通過發(fā)帖等方式，進(jìn)行信息的交流和情感溝通。這種行為，學(xué)生主要借助互聯(lián)網(wǎng)建立起真實(shí)或者虛擬的人人、人機(jī)交往與互動(dòng)的關(guān)系。

二、不良網(wǎng)絡(luò)行為的成因分析

（一）迷失自我——網(wǎng)絡(luò)成癮

高年級(jí)學(xué)生中，有這樣一部分人群：他們整天“泡”在網(wǎng)絡(luò)中，繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)下，他們不注意休息，他們已經(jīng)在互聯(lián)網(wǎng)中迷失了自我，他們后悔過，懊惱過，但是很快又拋棄了現(xiàn)實(shí)，投入到虛擬世界中……這些學(xué)生，放大了網(wǎng)絡(luò)休閑娛樂和社交的功能，盲目且毫無節(jié)制地放松身心;一些學(xué)生對(duì)自我認(rèn)識(shí)不夠深刻，急于表達(dá)不成熟的自我，通過改變身份沉迷網(wǎng)絡(luò)社交。根據(jù)調(diào)查顯示，城鎮(zhèn)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)成癮率要高于農(nóng)村，即使在網(wǎng)絡(luò)相對(duì)不發(fā)達(dá)的農(nóng)村，也有將近5%的網(wǎng)絡(luò)成癮率。網(wǎng)絡(luò)成癮正在蠶食不少高年級(jí)學(xué)生的心智，而他們，不僅無法覺察，而且越陷越深。

（二）難抵誘惑——沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲

《王者榮耀》這款游戲，一經(jīng)推出，就很快獲得了年輕人，尤其是青少年的青睞，游戲里華麗的視覺特效，豐富的對(duì)戰(zhàn)系統(tǒng)，團(tuán)隊(duì)合作對(duì)抗機(jī)制，讓人沉迷其中，許多小學(xué)生也開始接觸這類游戲。在掌握玩法后，幾乎所有高年級(jí)學(xué)生都不同程度的出現(xiàn)了不自覺延長游戲時(shí)間的行為，一局游戲通常要整個(gè)團(tuán)隊(duì)花費(fèi)30到60分鐘，甚至更久，這就更加擠占了學(xué)生的學(xué)習(xí)、休息時(shí)間。在沉迷這些游戲的高年級(jí)學(xué)生中，不少學(xué)生甚至清楚意識(shí)到自己正在沉迷游戲，但卻無法擺脫它們。

（三）善惡難辨——網(wǎng)絡(luò)詐騙

在互聯(lián)網(wǎng)上，經(jīng)常有出現(xiàn)受害者被黑客控制電腦，聽信詐騙團(tuán)伙的花言巧語，被詐取巨額錢財(cái)?shù)睦??；ヂ?lián)網(wǎng)由于技術(shù)原因，網(wǎng)絡(luò)詐騙隱蔽性極大，只要提供少量個(gè)人信息就能很容易注冊(cè)到一個(gè)無法監(jiān)管的賬號(hào)。新聞中就有高年級(jí)學(xué)生因?yàn)樵谕嬗螒驎r(shí)，有陌生人加好友說要送裝備，利用種種借口，問學(xué)生要到了支付賬號(hào)、密碼，騙取巨額錢財(cái)?shù)膱?bào)道。由此可見，高年級(jí)學(xué)生是非判斷能力不足，容易被一些專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)詐騙團(tuán)伙所迷惑，按照不法分子的意圖去完成一些非法的事情，散布不實(shí)言論，從而讓個(gè)人甚至家庭蒙受損失。

三、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的正向引導(dǎo)

（一）教育引導(dǎo)，雙方向提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)

1.提高警惕心——加強(qiáng)信息安全教育

在現(xiàn)實(shí)生活中，保護(hù)好個(gè)人隱私是非常重要的，互聯(lián)網(wǎng)上也是如此。學(xué)校、家庭、社會(huì)應(yīng)加強(qiáng)信息安全的教育，就能很大程度上阻止網(wǎng)絡(luò)詐騙。例如，定期開展網(wǎng)絡(luò)安全周活動(dòng)，聘請(qǐng)網(wǎng)絡(luò)信息中心專家或者學(xué)校信息技術(shù)教師講授網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí);組織學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)踐基地體驗(yàn)參觀;學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理員也能協(xié)助學(xué)生增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，通過定期掃描常用平臺(tái)的學(xué)生賬戶，網(wǎng)管可以提醒還在使用默認(rèn)密碼的學(xué)生及時(shí)修改密碼;班主任利用班會(huì)、隊(duì)會(huì)、晨會(huì)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育，引導(dǎo)學(xué)生不隨便散布不實(shí)言論，自覺遵守網(wǎng)絡(luò)公約，拒絕陌生網(wǎng)友的見面請(qǐng)求等，都能很好地防范學(xué)生遭遇網(wǎng)絡(luò)詐騙。

2.增強(qiáng)責(zé)任心——加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育

網(wǎng)絡(luò)道德，是指以善惡為標(biāo)準(zhǔn)，通過社會(huì)輿論、內(nèi)心信念和傳統(tǒng)習(xí)慣來評(píng)價(jià)人們的上網(wǎng)行為，調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)時(shí)空中人與人之間以及個(gè)人與社會(huì)之間關(guān)系的行為規(guī)范。在小學(xué)階段，小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德的教育引導(dǎo)，主要包含在道德認(rèn)識(shí)和道德行為上，引導(dǎo)學(xué)生樹立互聯(lián)網(wǎng)功能的正確認(rèn)識(shí)以及上網(wǎng)行為的規(guī)范實(shí)施。

以《王者榮耀》這款游戲?yàn)槔?，有學(xué)校充分利用各學(xué)科特點(diǎn)，聯(lián)結(jié)不同學(xué)科為學(xué)生開展了一場別開生面的網(wǎng)絡(luò)游戲知識(shí)大講堂：利用語文課，分析游戲中部分與傳統(tǒng)文化相關(guān)的英雄背景，感受網(wǎng)絡(luò)游戲背后的文化氣息;利用數(shù)學(xué)課，分析游戲中部分特色系統(tǒng)的計(jì)算方法，幫助學(xué)生了解一些簡單的統(tǒng)計(jì)學(xué)和函數(shù)，感受網(wǎng)絡(luò)游戲的數(shù)學(xué)魅力，利用信息技術(shù)課，指導(dǎo)學(xué)生利用scratch進(jìn)行創(chuàng)意編程，設(shè)計(jì)屬于自己的《王者榮耀》，并鼓勵(lì)學(xué)生將自己的作品發(fā)布在互聯(lián)網(wǎng)上，與大家分享。最后，鼓勵(lì)學(xué)生撰寫綜合實(shí)踐調(diào)查，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)將自己對(duì)游戲的理解與研究，以小報(bào)告的形式進(jìn)行交流與展示?；顒?dòng)后，能夠明顯感受到，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的認(rèn)識(shí)更加深入了，不少學(xué)生在研究的過程中，重新對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

學(xué)校、家庭和社會(huì)還應(yīng)積極了解當(dāng)前學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)過程與特征以及實(shí)踐結(jié)果的程度，對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德情感及網(wǎng)絡(luò)道德意志也應(yīng)有清晰的把握，及時(shí)調(diào)整引導(dǎo)方向。

（二）環(huán)境引導(dǎo)，多方面營造舒適環(huán)境

規(guī)范網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，有利于高年級(jí)學(xué)生樹立正確的上網(wǎng)觀念。不良網(wǎng)站對(duì)于學(xué)生的危害最大，針對(duì)這個(gè)問題，家庭、學(xué)校、社會(huì)可利用技術(shù)手段進(jìn)行“抓包監(jiān)控”，如在路由器中設(shè)置網(wǎng)址屏蔽，或者使用綠色守護(hù)功能來防止學(xué)生接觸大部分不良網(wǎng)站，既不影響學(xué)生網(wǎng)絡(luò)探索的積極性，又能遠(yuǎn)離不良網(wǎng)站;對(duì)于網(wǎng)癮比較嚴(yán)重的學(xué)生，可以在征得學(xué)生同意的情況下，安裝如“綠色上網(wǎng)管家”等上網(wǎng)行為監(jiān)控軟件，這些軟件可以計(jì)算上網(wǎng)的時(shí)間，監(jiān)管上網(wǎng)內(nèi)容，收集學(xué)生上網(wǎng)數(shù)據(jù)，形成大數(shù)據(jù)報(bào)告，讓學(xué)生對(duì)自己的網(wǎng)絡(luò)行為有所了解，更有目的地規(guī)劃自己的網(wǎng)絡(luò)使用。讓學(xué)生真切感受到為學(xué)校、家庭、社會(huì)為他們營造的舒適、安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，

（三）意識(shí)引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教育觀念，正確使用網(wǎng)絡(luò)

（1）教師角度：轉(zhuǎn)變信息技術(shù)重技能教育觀念，重視學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)

我國的計(jì)算機(jī)技術(shù)普及教育20多年來的成效顯著，但信息素質(zhì)教育才剛剛起步。江蘇省中小學(xué)教材審定委員會(huì)2018年審查通過的九年義務(wù)教育六年制小學(xué)信息技術(shù)教科書中，大部分的內(nèi)容均為指導(dǎo)學(xué)生掌握信息技能，很少有針對(duì)學(xué)生信息素質(zhì)的章節(jié)。教師應(yīng)該先轉(zhuǎn)變觀念，積極樹立學(xué)生信息道德，培養(yǎng)學(xué)生信息素質(zhì)，不僅要將信息技術(shù)的綜合技能教給學(xué)生，也要讓學(xué)生對(duì)這些技術(shù)時(shí)刻保持敬意：學(xué)會(huì)了瀏覽器瀏覽網(wǎng)頁，就應(yīng)該明白不能隨便瀏覽不良內(nèi)容的網(wǎng)站，點(diǎn)擊來歷不明的超鏈接;學(xué)會(huì)了使用QQ聊天軟件，就應(yīng)該自覺遵守軟件的使用規(guī)范，對(duì)陌生網(wǎng)友保持警惕;學(xué)會(huì)論壇發(fā)帖，就要明白不能在網(wǎng)絡(luò)上隨意發(fā)布攻擊性言論;只有讓學(xué)生了解了互聯(lián)網(wǎng)存在的價(jià)值和意義，才能更好的使用互聯(lián)網(wǎng)，才能讓信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)不僅成為一種“新技能”的探索，更成為一種“老技藝”的傳承。

（2）學(xué)生角度：轉(zhuǎn)變互聯(lián)網(wǎng)唯娛樂觀念，正確使用網(wǎng)絡(luò)，健康娛樂社交

許多高年級(jí)學(xué)生產(chǎn)生不良網(wǎng)絡(luò)行為，都是因?yàn)閺倪@些不良網(wǎng)絡(luò)行為中獲得了放松和樂趣。這些學(xué)生放大了互聯(lián)網(wǎng)的娛樂功能，有意忽略了互聯(lián)網(wǎng)的其他功能。這些學(xué)生不知道互聯(lián)網(wǎng)還有其他功能，也不知道使用互聯(lián)網(wǎng)可以做哪些有意義的事情。信息技術(shù)教師應(yīng)該有目的的推薦學(xué)生瀏覽一些有益的網(wǎng)站，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野，產(chǎn)生使用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的求知欲;或者推薦一些比較實(shí)用的軟件或者在線平臺(tái)，提高學(xué)習(xí)效率，豐富學(xué)生的課余生活。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)游戲，不能一味禁止，應(yīng)該讓學(xué)生意識(shí)到，互聯(lián)網(wǎng)的樂趣不止玩游戲一種，教師可布置一些小報(bào)設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁制作、媒體宣傳等需要借助互聯(lián)網(wǎng)資源完成的任務(wù)，既能提升學(xué)生的信息技能，也能更好的引導(dǎo)學(xué)生正確使用互聯(lián)網(wǎng)。

綜上，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)與高年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)密不可分，規(guī)范學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為，不應(yīng)該僅僅只靠學(xué)校在信息技術(shù)課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，學(xué)校各學(xué)科、社會(huì)相關(guān)部門、家長都應(yīng)該負(fù)起責(zé)任，將規(guī)范學(xué)生上網(wǎng)行為作為互聯(lián)網(wǎng)背景下現(xiàn)時(shí)代小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，只有在綠色、舒適、健康、安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，小學(xué)生才能真正在互聯(lián)網(wǎng)的“海洋”中，“揚(yáng)帆遠(yuǎn)航”。

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