信息化視角下初中化學高效課堂的構(gòu)建

劉嬋

【摘要】在信息化視角下，初中化學教學方式發(fā)生了翻天覆地的變化，教師不能總是以陳舊的眼光看待問題，運用老式的方式開展初中化學教育教學工作，而是要做到讓初中化學教學與信息技術聯(lián)姻，給學生打造一個新型的化學高效教學課堂，帶給學生耳目一新的感受，讓學生更為有效地進行深度探索，助力學生化學學習水平得到很大程度的提高。為此，廣大初中化學教育實踐者要積極學習新的，對自身教學工作開展有幫助的信息知識，有效運用信息技術傳遞重要化學知識，讓學生在高效課堂中真正掌握成長和發(fā)展所必備的知識和本領，從而能夠助力學生得到極為長遠的發(fā)展。

【關鍵詞】信息化視角;初中化學;高效課堂

以往，初中化學教師受到應試教育的荼毒，教學思想比較落后，總是運用“填鴨”的方式向?qū)W生灌輸只有考試才能用的上的化學知識和本領，卻很少從學生的實際進行考慮，這樣的教學方式導致學生對化學教學喪失了興趣，不能將自身身心全都投入到具體的化學教學實踐中，難以向著比較好的，非常廣闊的天地進行發(fā)展，初中化學教學效果一直都不盡如人意。而在信息化背景下，初中化學教師做到站在時代的前沿，積極將信息技術與初中化學教學有機整合在一起，可以進一步優(yōu)化和創(chuàng)新以往機械的教學措施，讓學生在生動、有趣、高效的課堂中深入探索化學知識的本質(zhì)，不斷加深學生的化學學習感悟。為此，廣大初中化學教育實踐者要做好運用信息技術打造高效初中化學教學課堂的工作，轉(zhuǎn)變學生對初中化學教學的錯誤認識，讓學生帶著正確的情感參與到豐富的化學教學活動中，從而能夠更好地完成新課程標準對初中化學教學所提出的新要求。下面，我將對信息化視角下初中化學高效課堂的構(gòu)建進行一番闡述和說明。

一、運用信息技術做好導入工作，抓住學生眼球

初中化學教師轉(zhuǎn)變以往為了追求教學速度，不愿意浪費一分一秒的時間，一上課就直接開始傳遞新知識的做法，并在導入環(huán)節(jié)下功夫，運用信息技術設計一個精彩良好的開頭，增加初中化學新課教學吸引力，可以很好地抓住學生的眼球，讓學生真正做到用心對新知識進行深層次探究，助力學生獲得重要新內(nèi)容的效能取得大面積提升。為此，廣大初中化學教育實踐者要積極運用信息技術做好新課導入工作，讓學生快速聚集起自身的學習思維，緊緊跟隨教師講解新知識的進度，從而能夠確保初中化學新課教學高效性得到穩(wěn)定提高。

例如，以《性質(zhì)活潑的氧氣》為例，在課堂導入環(huán)節(jié)，我先為學生播放了我制作好的微課視頻，視頻內(nèi)容是關于氧氣的重要性的。視頻播放結(jié)束后，我提出了以下疑問：有沒有哪位同學能夠結(jié)合視頻和生活，全面總結(jié)一下氧氣的重要性呢？學生的主動性非常高，爭先恐后地在課堂中進行了展示，很好地活躍了課堂教學氛圍。然后，我說道：“既然氧氣這么重要，那么，你們想不想深入了解一下氧氣的性質(zhì)，并學習怎樣制作氧氣呢？”在得到了班級學生的肯定答案后，我為學生投影了教材課題：性質(zhì)活潑的氧氣，比較自然地引出了教材中的新內(nèi)容。在此基礎上，我引導學生帶著上述問題對教材新知識進行了探索，轉(zhuǎn)變了以往學生化學學習比較低效甚至是無效的現(xiàn)象?？傊\用信息技術設計充滿藝術性的導入，增加了初中化學新課教學魅力，使學生更愿意參與到新課教學環(huán)節(jié)中，促使初中化學新課教學獲得了事半功倍的教學成效。

二、運用信息技術增加課堂容量，滿足知識需求

初中化學教材中收錄的內(nèi)容是非常狹隘的，而化學教師又一直將化學教學當成唯一的授課資源，導致學生總是吃不飽，餓著肚子，難以真正獲得對自身有幫助的化學內(nèi)容，不能為后續(xù)進行有效的化學學習提供很好的幫助。而初中化學教師拓寬自身的化學教學思維，運用信息技術引入與教材內(nèi)容有關的資源，可以滿足班級每位學生對化學知識的需求，十分有利于學生在未來的化學學習中取得極大的進步，從而不斷增強學生的化學學習信心。為此，廣大初中化學教育實踐者要積極運用信息技術增加化學教學課堂容量，開闊學生的眼界，讓學生學會從長遠角度出發(fā)看待問題，推動學生得到良好的成長和成才。

例如，以《金屬的性質(zhì)和利用》為例，首先，我運用多媒體，為學生出示了多張與金屬的運用有關的圖片，如金牌、自行車、建筑、戒指等，并讓學生說了說自己知道的生活中利用金屬的實例，使學生快速與教材內(nèi)容熟知了起來，消除了學生學習教材新知識的恐懼心理，提升了學生的心理素質(zhì)。然后，我為學生引入了從古到今人們運用金屬的資料，使學生對金屬材料與人類生活和社會發(fā)展的密切關系有了一個更為深入的認識，掌握了具有實用性的化學知識。最后，我向?qū)W生提出了以下問題：金屬有哪些性質(zhì)呢？并根據(jù)課件中的學習資料和教材中的知識對學生進行了全面教學，助力學生構(gòu)建了更為完整的化學知識網(wǎng)絡?？傊\用信息技術拓寬學生的化學學習資源，滿足了學生隨著年齡和見識的增長而日益變大的胃口，長久保持了學生最佳的化學學習狀態(tài)，取得了無可估量的初中化學教學奇效。

三、運用信息技術開展實驗教學，加深學習感悟

實驗是學生系統(tǒng)、正確認識化學知識的重要方式，但是由于實驗的安全問題、器材問題等多種限制因素的存在，有許多的實驗無法在課堂中完成，學生難以通過直觀的實驗現(xiàn)象來獲取要點化學知識，初中化學實驗教學的價值難以完整體現(xiàn)出來。而初中化學教師發(fā)揮信息技術的作用，運用信息技術為學生演示相關實驗，或者播放有關實驗的視頻，可以彌補傳統(tǒng)實驗教學的局限性，更有效地開展實驗教學，進一步加深學生對所學知識的理解。為此，廣大初中化學教育實踐者要積極運用信息技術輔助實驗教學工作的開展，幫助學生快速化解有一定難度的化學知識，助力學生獲得極為強烈的化學學習成就感。

例如，以《常見的酸和堿》為例，在為學生講解濃硫酸的性質(zhì)時，我先為學生播放了將濃硫酸涂抹在木板或者小紙條上的Flash視頻，讓學生觀察了實驗現(xiàn)象，總結(jié)了實驗結(jié)論，即濃硫酸具有腐蝕性。然后，我為學生講述了以下內(nèi)容：濃硫酸還會腐蝕衣物和皮膚，使用時一定要小心，使學生樹立了安全意識。然后，我為學生播放了稀釋濃硫酸的視頻，讓學生結(jié)合視頻總結(jié)了稀釋濃硫酸的步驟，高質(zhì)量地進行了化學知識的傳遞。最后，我運用探索濃硫酸的強氧化性的實驗，為學生拓展了濃硫酸的化學性質(zhì)，豐富了學生的化學知識儲備?？傊\用信息技術進行實驗教學，幫助學生快速內(nèi)化了重難點化學知識，降低了學生的化學學習難度，促使學生的化學學習情懷得到了有效的增強。

四、運用信息技術促使師生會話，改善教學氛圍

初中化學教師轉(zhuǎn)變以往總是獨斷專行，不和學生進行交流的做法，并運用信息技術與學生主動會話，改善以往比較沉悶、壓抑的課堂教學氛圍，可以打造動態(tài)的化學教學過程，讓學生獲取有活力的化學知識，從而能夠很好地調(diào)動學生的化學學習自覺性，取得最優(yōu)化的初中化學教學效益。為此，廣大初中化學教育實踐者要積極運用信息技術與學生進行交流，打破初中化學教學課堂比較沉默的現(xiàn)象，讓學生敢于在課堂中展示自己，從而能夠建設新型的初中化學教學課程體系，助力學生的個性得到最大程度的提高。

例如，以《蛋白質(zhì)維生素》為例，首先，我為學生出示了許多食物的圖片，包括肉類、豆類等，并讓學生說了說這些食物中有哪些營養(yǎng)物質(zhì)。學生紛紛表示這些食物中有蛋白質(zhì)，初步了解了將要學習的新內(nèi)容。然后，我為學生講述了蛋白質(zhì)的組成以及代謝途徑，并為學生播放了我國科學家合成胰島素的視頻，讓學生說了說看到視頻后的感受，提高了學生的民族自豪感，激發(fā)了學生的愛國主義思想情感。之后，我提出了以下問題：蛋白質(zhì)有哪些性質(zhì)呢？并結(jié)合探索蛋白質(zhì)的性質(zhì)的實驗視頻，與學生一起進行了實驗，助力學生獲得了極為滿意的實驗學習產(chǎn)出。最后，我拓展了學生的視野，為學生介紹了三大致癌物質(zhì)，并讓學生自己查閱了資料，了解了甲苯溶液浸泡動物標本的原因，拓寬了學生的化學知識面?？傊?，運用信息技術增進師生之間的互動，構(gòu)建了新型師生伙伴關系，轉(zhuǎn)變了學生一直在課堂中裝聾作啞，不愿意開口說話的現(xiàn)象，助力初中化學教學得到了良好的建設和發(fā)展。

五、運用信息技術滲透德育教育，培養(yǎng)德育素養(yǎng)

初中化學教師在立德樹人教育原則的有效指導下，運用信息技術補充教材中的德育資源，高效開展德育教學工作，對學生的德育素養(yǎng)進行進一步培養(yǎng)，可以讓學生成長為德才兼?zhèn)涞娜?，從而能夠為社會建設輸送源源不斷的人才，轉(zhuǎn)變以往初中化學教育教學總是培養(yǎng)出一批高分低能的人的現(xiàn)象。為此，廣大初中化學教育實踐者要積極運用信息技術滲透德育教育，讓學生養(yǎng)成健全的品格和健康的人性，十分有利于初中生的思想道德建設。

例如，以《環(huán)境污染的防治》為例，在具體的德育教學實踐中，我先運用信息技術搜索了與環(huán)境污染問題有關的資料，并在課堂中為學生展示了這些資料。然后，我說道：“同學們，看到這些嚴重的環(huán)境污染問題，你有什么感想呢？”學生都表示我們應該停止破壞環(huán)境的行為，并要做到和大自然和諧相處。最后，我為學生講述了一些治理環(huán)境污染的措施，讓學生從自身做起，保護了環(huán)境，增強了學生的環(huán)保意識。總之，運用信息技術開展初中化學德育教學工作，助力學生的各種素質(zhì)得到了有效塑造，提升了初中化學德育教學時效性。

總而言之，廣大初中化學教育實踐者需要明確將信息技術與化學教學整合在一起在提升化學教學質(zhì)量，取得化學教學改革工作突破性的進展等方面所發(fā)揮的極為重要的功能優(yōu)勢，并要結(jié)合信息技術的運用原則，合理引入現(xiàn)代信息技術，助力初中化學高效教學課堂得到更好構(gòu)建，讓學生在良好的課堂中進行自主探究學習，從而能夠促使學生的化學綜合素養(yǎng)得到良好形成和發(fā)展，取得有目共睹的初中化學教學成績。

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