基于財務(wù)共享中心的會計實訓(xùn)基地建設(shè)

藍(lán)艷

中職院校作為我國重要的應(yīng)用型人才和技術(shù)型人才培養(yǎng)基地，在我國現(xiàn)代教育體系中具有重要的作用。在財務(wù)共享中心的不斷建設(shè)的背景下，中職院校會計專業(yè)教學(xué)需要做出一定轉(zhuǎn)變，建設(shè)符合財務(wù)共享中心模式的實訓(xùn)教學(xué)模式，構(gòu)建完善的實訓(xùn)基地，從而能夠提高教學(xué)效果，滿足學(xué)生實訓(xùn)學(xué)習(xí)的基本需求。因此，本文將對基于財務(wù)共享中心的會計實訓(xùn)基地建設(shè)方面進行深入的研究與分析，并提出一些合理的意見和措施，旨在進一步提高中職院校會計專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

財務(wù)共享中心實訓(xùn)基地的建設(shè)能夠有效提升會計專業(yè)教育質(zhì)量，實現(xiàn)培養(yǎng)具有高職業(yè)素養(yǎng)的會計技能型人才目標(biāo)。在基于財務(wù)共享中心的實訓(xùn)基地內(nèi)，結(jié)合企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，按照分類項目作為驅(qū)動，將工學(xué)結(jié)合、實訓(xùn)教學(xué)以及就業(yè)進行一體化統(tǒng)籌，通過中職院校與企業(yè)合作模式構(gòu)建科學(xué)的實訓(xùn)基地平臺，從而能夠打破中職院校傳統(tǒng)的實訓(xùn)教學(xué)模式，使得學(xué)生更多地接觸到企業(yè)工作崗位和真實工作環(huán)境，能夠突破院校教育資源的瓶頸束縛，是現(xiàn)代中職院校發(fā)展的必然舉措。

財務(wù)共享中心的出現(xiàn)，幫助大型企業(yè)解決了許多財務(wù)管理難題，例如財務(wù)管理集中率較低、財務(wù)管理效率較低、財務(wù)管理潛在風(fēng)險等。近年來，IT、云服務(wù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)迅猛發(fā)展，財務(wù)共享中心在中國呈現(xiàn)快速發(fā)展趨勢，各大型企業(yè)紛紛成立財務(wù)共享中心，旨在通過流程再造與技術(shù)創(chuàng)新，在節(jié)約成本、合規(guī)內(nèi)控、風(fēng)險管理以及推動變革等多個方面發(fā)揮積極作用，進一步提高企業(yè)核心競爭力，黃色部分是我增加的請與本文適當(dāng)修改。在企業(yè)規(guī)模日益擴大的背景下，財務(wù)共享中心模式能夠完成高效的財務(wù)管理，從而降低財務(wù)管理成本，提高企業(yè)財務(wù)管理效率，促進企業(yè)核心業(yè)務(wù)發(fā)展目標(biāo)能夠加速實現(xiàn)。因此，財務(wù)共享中心已經(jīng)成為企業(yè)財務(wù)管理、會計工作的主要模式，這就對中職院校的實訓(xùn)教學(xué)提出更高要求，中職院校會計專業(yè)在進行教學(xué)時，需要充分考慮到財務(wù)共享中心模式對于會計人員的職業(yè)能力需求，從而調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建符合財務(wù)共享中心對于會計人員專業(yè)能力需求的實訓(xùn)教學(xué)模式，才能夠全面提高學(xué)生會計專業(yè)能力，有利于全面推動學(xué)生專業(yè)能力、職業(yè)技術(shù)水平提高，從而為學(xué)生就業(yè)打下基礎(chǔ)，所以建設(shè)基于財務(wù)共享中心的實訓(xùn)基地具有重要的現(xiàn)實意義，能夠聯(lián)合社會企業(yè)給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)資源，通過校企合作建立實訓(xùn)基地的模式，全面促進學(xué)生綜合能力提升。

在財務(wù)共享中心模式快速發(fā)展的背景下，對于會計人員的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)提出更高要求，當(dāng)前中職院校傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足學(xué)生能力強化需求，所以需要構(gòu)建科學(xué)的實訓(xùn)基地，其重要意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

提高教育資源利用率

通過建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)基地，能夠為中職院校提供更多的建設(shè)資金，同時為企業(yè)發(fā)展提供專業(yè)化支持。在實訓(xùn)基地建設(shè)過程中，能夠?qū)崿F(xiàn)社會企業(yè)與中職院校教育資源共享，確保實訓(xùn)基地教育方式能夠平穩(wěn)運行。學(xué)生在實訓(xùn)基地參與學(xué)習(xí)的過程中，能夠更加充分地了解財務(wù)共享中心模式在企業(yè)中的運作流程，從而明確自身后續(xù)會計專業(yè)學(xué)習(xí)方向，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性具有重要作用。同時，在實訓(xùn)基地建設(shè)過程中，需要結(jié)合學(xué)生會計專業(yè)學(xué)習(xí)特點，建設(shè)能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)會計專業(yè)能力提升要求的實訓(xùn)基地，結(jié)合企業(yè)豐富的教學(xué)資源，能夠全面提升會計專業(yè)教育資源利用率。

提升實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量

實訓(xùn)教學(xué)一直以來都是中職院校會計專業(yè)教學(xué)中較為薄弱的環(huán)節(jié)，因為過去中職院校缺乏實訓(xùn)教學(xué)資源，只有在學(xué)生畢業(yè)前，才能夠得到參與企業(yè)實訓(xùn)的機會，在學(xué)習(xí)過程中，實訓(xùn)學(xué)習(xí)較為缺乏，從而導(dǎo)致學(xué)生會計知識應(yīng)用能力無法得到強化。而通過與企業(yè)合作建立財務(wù)共享中心實訓(xùn)基地，能夠為學(xué)生提供更多的實訓(xùn)學(xué)習(xí)機會，同時建設(shè)更加專業(yè)的財務(wù)管理學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生感受到企業(yè)財務(wù)共享中心模式運行的真實氛圍，是提高實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的有效方式。實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量能夠直接影響學(xué)生會計專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，部分學(xué)生雖然會計理論知識較為扎實，但是在進入企業(yè)工作后由于缺乏實踐能力，導(dǎo)致其理論知識無法在財務(wù)共享中心模式中應(yīng)用，是中職院校會計專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)所面臨的主要困境。

提升人才專業(yè)化質(zhì)量

財務(wù)共享中心模式與企業(yè)傳統(tǒng)的財務(wù)管理模式具有很大差異，所以對會計人員專業(yè)能力提出更高要求，如果中職院校依然按照傳統(tǒng)模式對學(xué)生進行教學(xué)和培養(yǎng)，那么則會在很大程度上影響學(xué)生專業(yè)化發(fā)展，所以需要通過構(gòu)建財務(wù)共享中心實訓(xùn)基地的模式，學(xué)生通過在校內(nèi)實訓(xùn)基地學(xué)習(xí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)的會計理論知識逐漸轉(zhuǎn)化為在財務(wù)共享中心中的實踐應(yīng)用能力，并在實踐過程中對自身知識體系和應(yīng)用能力欠缺進行強化，經(jīng)過全面的實訓(xùn)學(xué)習(xí)后，學(xué)生會計職業(yè)技能水平會有很大提升，從而滿足企業(yè)財務(wù)共享中心模式發(fā)展需要，是提高學(xué)生就業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)的重要方式，能夠全面促進中職院校專業(yè)化人才培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)。

通過上文的分析可以看出，基于財務(wù)共享中心的會計實訓(xùn)基地建設(shè)對于中職院校教育教學(xué)工作具有重要意義，能夠全面提高實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，滿足學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展需求，但是因為缺乏實踐經(jīng)驗，部分中職院校在實訓(xùn)基地建設(shè)過程中依然存在著一些問題，所以需要探索一條符合中職院校實際情況的建設(shè)路徑，構(gòu)建高質(zhì)量的實訓(xùn)基地，從而促進學(xué)生專業(yè)能力水平提高。

構(gòu)建校企合作和工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式

財務(wù)共享中心實訓(xùn)基地建設(shè)需要以育人作為根本任務(wù)，將培養(yǎng)具有高水平職業(yè)素養(yǎng)的會計技能型作為基礎(chǔ)目標(biāo)。實訓(xùn)基地建設(shè)需要結(jié)合企業(yè)的實際經(jīng)濟業(yè)務(wù)，采用工學(xué)結(jié)合和校企合作的模式，搭建可以用于學(xué)生會計技能實訓(xùn)學(xué)習(xí)的平臺，打破原有頂崗實習(xí)教學(xué)模式存在的問題，突破會計職業(yè)教學(xué)存在的瓶頸，在實訓(xùn)基地學(xué)習(xí)中不斷培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識、創(chuàng)新意識以及實踐能力，將學(xué)生培養(yǎng)為可以用于企業(yè)財務(wù)共享中心模式的專業(yè)化人才。因此，中職院校需要與企業(yè)進行深度合作，將實訓(xùn)地基的范圍進一步拓寬，融合企業(yè)具體的財務(wù)管理業(yè)務(wù)，構(gòu)建新型的實訓(xùn)基地模式，例如可以將財務(wù)共享中心模式中的代理記賬、咨詢服務(wù)、代理保水等融合在實訓(xùn)教學(xué)中，從而能夠使得學(xué)生對于財務(wù)共享中心模式的主要內(nèi)容具有更加深刻的理解，在實訓(xùn)學(xué)習(xí)中不斷強化自身專業(yè)能力，能夠有效促進學(xué)生專業(yè)水平提高，學(xué)生所具有的能力則能夠更加符合財務(wù)共享中心模式需求，以工學(xué)結(jié)合的模式促進學(xué)生實踐能力提高。

構(gòu)建專業(yè)化實訓(xùn)服務(wù)教學(xué)體系

在建設(shè)財務(wù)共享中心實訓(xùn)基地的過程中，需要利用實訓(xùn)基地組織開展面向企業(yè)的會計繼續(xù)教育培訓(xùn)。初級會計師、中級會計師等職稱教育培訓(xùn)，從而能夠?qū)崿F(xiàn)更加專業(yè)化的實訓(xùn)服務(wù)教育體系構(gòu)建，為學(xué)生會計專業(yè)能力提升提供有效支持；通過引入創(chuàng)新機制，鼓勵學(xué)生和教師參與企業(yè)財務(wù)共享中心模式建設(shè)，通過與企業(yè)展開深度合作，提高學(xué)生的社會服務(wù)能力，使其能夠與企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)實現(xiàn)全面對接。同時，需要通過財務(wù)共享中心實訓(xùn)基地為企業(yè)會計咨詢服務(wù)，比如企業(yè)財務(wù)共享中心模式中的代理記賬業(yè)務(wù)、整理會計賬目業(yè)務(wù)以及建賬業(yè)務(wù)等，依靠教師以及學(xué)生的專業(yè)能力，支持企業(yè)財務(wù)管理模式建設(shè)，從而促進企業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)中職院校與企業(yè)互利互惠的局面。財務(wù)共享中心實訓(xùn)基地為學(xué)生提供了豐富的資源平臺和學(xué)習(xí)機會，能夠使學(xué)生與企業(yè)實際業(yè)務(wù)近距離接觸，所以需要充分發(fā)揮出實訓(xùn)基地的服務(wù)教學(xué)功能，滿足學(xué)生實訓(xùn)能力提升學(xué)習(xí)需求。

構(gòu)建以崗位專業(yè)能力為驅(qū)動的實訓(xùn)模式

崗位專業(yè)能力是指學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)進入企業(yè)后，在企業(yè)崗位中完成工作的能力，對于學(xué)生專業(yè)能力水平和就業(yè)具有重要影響，所以財務(wù)共享中心實訓(xùn)基地建設(shè)需要以崗位能力為驅(qū)動，確保學(xué)生在進入企業(yè)崗位后具有完善的能力體系。會計專業(yè)學(xué)生在進入企業(yè)工作崗位后，在財務(wù)共享中心模式中，必須具有獨立完成相應(yīng)工作中的基本能力，例如會計報表制作、報表分析、代理記賬等，都需要學(xué)生在實訓(xùn)基地學(xué)習(xí)中不斷強化。以崗位專業(yè)能力為驅(qū)動的校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)過程中，學(xué)生能夠獲得良好的實訓(xùn)學(xué)習(xí)平臺，同時企業(yè)專業(yè)人員還能夠為學(xué)生提供專業(yè)化的意見指導(dǎo)，相比于傳統(tǒng)的實訓(xùn)方式而言，學(xué)生能夠在更加專業(yè)的環(huán)境中完成實訓(xùn)學(xué)習(xí)，對于其實踐能力水平提高具有重要促進作用，所以需要充分結(jié)合企業(yè)崗位業(yè)務(wù)情況，以崗位需求作為出發(fā)點，對實訓(xùn)基地的教學(xué)內(nèi)容進行充分優(yōu)化，同時發(fā)揮出中職院校與企業(yè)不同教育主體的優(yōu)勢和作用，是提高財務(wù)共享中心實訓(xùn)基地建設(shè)質(zhì)量的重要方式。

綜上所述，本文全面闡述了財務(wù)共享中心的基本內(nèi)涵，并對中職院校建設(shè)財務(wù)共享中心實訓(xùn)基地的重要意義進行分析，最后提出多項有利于促進實訓(xùn)基地建設(shè)質(zhì)量提高的路徑和措施，希望能夠?qū)χ新氃盒媽I(yè)教學(xué)改革起到一定的借鑒和幫助作用，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（河池市職業(yè)教育中心學(xué)校）

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