關(guān)于優(yōu)化初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略探究

張家明

摘要：物理離不開實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新能力和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)等都可以在實(shí)驗(yàn)過程中完成。但目前初中物理由于器材、教師實(shí)驗(yàn)水平、學(xué)生物理素養(yǎng)等限制，降低了其有效性，怎樣最大展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性成了教師當(dāng)前的關(guān)鍵任務(wù)，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)例對(duì)這一重要任務(wù)做了簡單的解釋。

關(guān)鍵詞：物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);有效性

在初中物理教學(xué)中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，不僅能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，也為其今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但對(duì)于初中生而言，物理實(shí)驗(yàn)既是難點(diǎn)，也是重點(diǎn)，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)相關(guān)知識(shí)時(shí)感到困難，容易出錯(cuò)，導(dǎo)致其對(duì)物理實(shí)驗(yàn)失去信心。鑒于此，初中物理教師在開展教學(xué)時(shí)便要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)不懼怕，甚至是積極主動(dòng)配合教師開展教學(xué)，也能夠獨(dú)立完成教學(xué)中的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，只有這樣，物理教學(xué)的質(zhì)量以及效率才能進(jìn)一步提升。

一、讓學(xué)生參與演示實(shí)驗(yàn)

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，為了提升課堂效率，節(jié)約時(shí)間，相對(duì)簡單的物理實(shí)驗(yàn)都由教師將器械帶到班級(jí)現(xiàn)場進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，但在實(shí)驗(yàn)過程中，出于對(duì)學(xué)生安全方面的考慮，演示實(shí)驗(yàn)往往是教師一個(gè)人的“獨(dú)角戲”，學(xué)生只能通過觀察進(jìn)行體會(huì)，這就使得學(xué)生缺少實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，難以對(duì)知識(shí)進(jìn)行親身的體驗(yàn)和理解，同時(shí)也會(huì)使教師的演示實(shí)驗(yàn)成為學(xué)生喜聞樂見的“課堂節(jié)目”，而當(dāng)“節(jié)目”結(jié)束，學(xué)生也就失去繼續(xù)聽課的興趣。因此教師有必要在進(jìn)行一些安全性較高、儀器較堅(jiān)固的實(shí)驗(yàn)時(shí)，選擇課堂表現(xiàn)較優(yōu)秀的學(xué)生參與進(jìn)來，一方面激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)，另一方面促進(jìn)其認(rèn)真聽課。這樣學(xué)生在參與演示實(shí)驗(yàn)的激勵(lì)下，學(xué)習(xí)積極性能夠得到有效提高，同時(shí)在參與實(shí)驗(yàn)的過程中也會(huì)提升動(dòng)手能力及實(shí)驗(yàn)意識(shí)，這種方式不僅符合新課改的要求，同樣契合素質(zhì)教育的理念需要。比如在進(jìn)行“聲音的特性”相關(guān)實(shí)驗(yàn)時(shí)，主要采用的就是音叉、小木錘、乒乓球、細(xì)線、鋼尺等工具，除了音叉不能被摔打之外，整個(gè)試驗(yàn)進(jìn)程并不具備危險(xiǎn)性，因此在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，就可以挑選部分學(xué)生配合教師通過在桌邊撥弄直尺、用木槌敲擊音叉以及觀看音叉和乒乓球的變化來共同發(fā)現(xiàn)聲音的特性規(guī)律，在這種親身經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的條件下，學(xué)生也更能體會(huì)到前人的智慧，加深知識(shí)的記憶和理解。

二、設(shè)計(jì)生活化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

前文提到，物理是自然科學(xué)的代表學(xué)科，其理論知識(shí)是源于生活的，那么也就意味著在初中學(xué)習(xí)的相對(duì)基礎(chǔ)的物理知識(shí)與普通人的生活聯(lián)系是相當(dāng)緊密的，而學(xué)生本身又對(duì)生活中的各種現(xiàn)象充滿好奇心，所以教師可以考慮將物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生可以在家中就能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，提高其學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生認(rèn)同感和親近感，并樹立用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的理念。比如，在學(xué)習(xí)與“壓強(qiáng)”相關(guān)的概念時(shí)，教師就可以給學(xué)生做一個(gè)“紙蓋不漏”的實(shí)驗(yàn)演示，并且鼓勵(lì)學(xué)生回家進(jìn)行實(shí)際操作，此實(shí)驗(yàn)需要準(zhǔn)備一個(gè)裝滿水的玻璃杯、一張紙板（白紙也可以），然后將紙板蓋在杯上（如果是白紙的話需要緊貼杯口“切”進(jìn)去蓋好），最后將杯子倒立，挪開手后，杯中的水并不會(huì)沖破紙蓋，由此證明了壓強(qiáng)的存在。這個(gè)實(shí)驗(yàn)沒有任何危險(xiǎn)性，并且學(xué)生可以在家中進(jìn)行驗(yàn)證，能夠讓其體驗(yàn)到物理在應(yīng)用層面的作用，展現(xiàn)了物理知識(shí)的科學(xué)性。

三、利用多媒體輔助實(shí)驗(yàn)

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展以及各地經(jīng)濟(jì)條件的逐漸提高，各級(jí)學(xué)校完成了從“一校一個(gè)多媒體播放室”到“班班都有多媒體”的轉(zhuǎn)變，也象征著我國教育走上現(xiàn)代化發(fā)展的高速路。在目前的教學(xué)中，多媒體手段已經(jīng)成為教學(xué)中不可缺少的一部分，通過信息技術(shù)制作的多媒體課件集合了聲、光、色、形等各種感官刺激，能夠極大地吸引學(xué)生的注意力，從而呈現(xiàn)“教師易教，學(xué)生樂學(xué)”的教學(xué)景象。因此在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，多媒體能夠作為演示實(shí)驗(yàn)的有效輔助手段。一方面在進(jìn)行一些涉及教具造價(jià)較高的實(shí)驗(yàn)時(shí)可以用多媒體視頻的方式進(jìn)行替代，通過動(dòng)態(tài)演示讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)進(jìn)程;另一方面可以利用多媒體視頻的可逆性，通過正放、反放反復(fù)進(jìn)行的方式讓學(xué)生更直觀地對(duì)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察，這在一定程度上已經(jīng)超過實(shí)地實(shí)驗(yàn)的效用。同時(shí)多媒體課件還可以以“慢鏡頭”的方式將實(shí)驗(yàn)變化無限放慢，讓試驗(yàn)效果更好，也能更好地輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。

四、借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)提升學(xué)生人文素養(yǎng)

人文素養(yǎng)即人文科學(xué)的研究能力，知識(shí)水平和人文科學(xué)體現(xiàn)出來的以人為對(duì)象，以人為中心的精神。教師可通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)幫助學(xué)生建立物理觀念，發(fā)展其科學(xué)思維，培養(yǎng)其科學(xué)探究的態(tài)度，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)要以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為最終目的，要結(jié)合時(shí)代發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，勇于創(chuàng)新和改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。物理學(xué)科有很多德育資源，教師可以通過播放視頻開展德育，如通過播放有關(guān)中國制造的“指南針”“摩擦生熱”“電和磁”“衛(wèi)星上天”“天宮一號(hào)”等視頻，使同學(xué)們受到教育和激勵(lì)，激勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中勤奮、用心，培養(yǎng)其頑強(qiáng)的毅力。時(shí)代在進(jìn)步，思想在更新，無論教學(xué)內(nèi)容怎樣改變，教學(xué)方式怎樣改變，但物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)最終目的都是指向提高教學(xué)的有效性。只有結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和教材特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉其動(dòng)手能力，才能使物理實(shí)驗(yàn)的有效性得到提升，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)以人為本的素質(zhì)教育。

對(duì)于初中生而言，對(duì)物理知識(shí)還比較陌生，在學(xué)習(xí)上存在一定難度，對(duì)于一部分學(xué)生而言，甚至是恐懼，因此，教師在開展教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)先讓學(xué)生消除恐懼感。教師通過優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式來改變物理教學(xué)的現(xiàn)狀，讓學(xué)生將物理知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，同時(shí)加強(qiáng)其動(dòng)手能力。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可采取不同的教學(xué)方式來提高學(xué)生的積極性，讓其主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)過程中來，教師只有不斷創(chuàng)新和優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才能鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，達(dá)到提高物理課堂效率的目的，打造高效物理課堂。

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