淺析新課改后如何提高初中道德與法治課的教學(xué)效果

賀承富

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，新課程改革的逐漸深入和發(fā)展，對(duì)教育教學(xué)的要求越來(lái)越高。核心素養(yǎng)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)，提升中學(xué)生核心素養(yǎng)是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展之基，教育致勝之道，教師在初中道德與法治教學(xué)中，要始終牢記以提高學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更積極主動(dòng)地參與到道德與法治的學(xué)習(xí)中，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造條件。

關(guān)鍵詞：道德與法治;核心素養(yǎng);分析;微課教育

要想在《道德與法治》課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，就必須打破原來(lái)三維目標(biāo)（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀）割裂的局面，側(cè)重于教學(xué)過(guò)程的整體性，即在教學(xué)過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生心智，讓他們自覺(jué)地將素質(zhì)能力的提升與學(xué)習(xí)過(guò)程融為一體，實(shí)現(xiàn)個(gè)人知識(shí)體系、價(jià)值取向、思維方式、素質(zhì)能力的共同提升。

一、在教學(xué)中設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

教學(xué)目標(biāo)在學(xué)習(xí)中能引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中要結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，要在教學(xué)體系下，根據(jù)學(xué)科要求、學(xué)習(xí)理念、單元目標(biāo)等來(lái)制定教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃。當(dāng)教學(xué)目標(biāo)制定以后，還要注重對(duì)學(xué)生教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后教學(xué)反饋的關(guān)注，通過(guò)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)接受程度來(lái)把握學(xué)生核心素養(yǎng)的滲透程度，有利于以后教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整，通過(guò)結(jié)合長(zhǎng)期目標(biāo)與短期目標(biāo)來(lái)促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、創(chuàng)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)階段，教師在教學(xué)中要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生的參與熱情。將學(xué)生聽(tīng)講變?yōu)閷W(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，積極參與、說(shuō)出見(jiàn)解、提出疑問(wèn)、回答問(wèn)題、寫出框架、分析時(shí)事。教師在教學(xué)中可依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)建教學(xué)情境，并進(jìn)行合理有的課堂提問(wèn)，學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，進(jìn)而回答問(wèn)題。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)教師所講授的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)，教師依據(jù)學(xué)生的問(wèn)題給出合理的解釋。教師在教學(xué)中還可以合理運(yùn)用信息技術(shù)營(yíng)造教學(xué)情境，用信息技術(shù)播放相關(guān)熱點(diǎn)問(wèn)題或新聞話題，引導(dǎo)獨(dú)立的思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為中學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、利用微課在初中道德與法治信息化教學(xué)中的作用

初中道德與法治教學(xué)與其他學(xué)科不同，該學(xué)科內(nèi)容覆蓋面較廣，不僅包括經(jīng)濟(jì)知識(shí)、法律知識(shí)和我國(guó)基本國(guó)策，還涉及到學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展中的困惑，與學(xué)生的實(shí)際生活有著緊密的聯(lián)系。在以往教學(xué)中，教師只是利用信息技術(shù)為學(xué)生展示幾幅圖片，仍然用傳統(tǒng)教學(xué)模式開(kāi)展初中道德與法治教學(xué)，無(wú)法構(gòu)建出信息化的教學(xué)課堂。微課利用視頻在自主學(xué)習(xí)中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的了解，而且微課視頻的時(shí)長(zhǎng)較短，內(nèi)容也有很強(qiáng)的針對(duì)性，教師需要在課前收集整理教學(xué)知識(shí)制作成視頻，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)模式了解教學(xué)知識(shí)，加深了學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的印象，還改變了單一、枯燥的信息化教學(xué)模式，能夠拓展學(xué)生的視野，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

四、基于微課的初中道德與法治信息化教學(xué)策略

微課最大的特點(diǎn)就是能在短時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳遞某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，運(yùn)用視頻教學(xué)的形式開(kāi)展信息化教學(xué)。因此，微課視頻的內(nèi)容對(duì)教學(xué)效果有著重要的影響，在制作微課視頻時(shí)，教師要圍繞課本內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力有條理的呈現(xiàn)教學(xué)知識(shí)。而且教師要將視頻時(shí)長(zhǎng)控制在五到八分鐘之間，這樣才能突出教學(xué)重難點(diǎn)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

五、發(fā)揮微課價(jià)值，教學(xué)融入生活元素

要想提升新課程改革后初中道德與法治教學(xué)的有效性，教師還應(yīng)該盡可能地將生活中的元素融入到課堂教學(xué)之中，進(jìn)而使學(xué)生在參與和體驗(yàn)中感受到本學(xué)科的重要性與實(shí)用性。因此，教師可以從學(xué)生生活角度選取教學(xué)資源，給予學(xué)生有效指引，如將最近社會(huì)上出現(xiàn)的熱點(diǎn)時(shí)事，如老年人上車搶座、愛(ài)狗人士遛狗不拴繩將他人咬傷、車主搶占他人車位蠻橫無(wú)禮等熱門事件，教師將這些與道德法治學(xué)科密切相關(guān)的社會(huì)事件展示給學(xué)生，使學(xué)生在思辨的基礎(chǔ)上對(duì)身邊這些不良現(xiàn)象形成正確的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)，就可以使學(xué)生在生活中，從細(xì)節(jié)入手，發(fā)揮正能量作用。

結(jié)語(yǔ)：

通過(guò)對(duì)生活的認(rèn)知認(rèn)識(shí)，初中生的思想道德素質(zhì)逐漸形成。同時(shí)，隨著生活范圍的逐漸擴(kuò)大，需要處理的利益也在增加。歸根結(jié)底，初中學(xué)生的核心成就是帶領(lǐng)學(xué)生真正感受到人生的意義，慢慢讓正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀積累起來(lái)，感知善與惡，是對(duì)與錯(cuò)，在未來(lái)的社會(huì)生活發(fā)展是更好的。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳志華.如何在初中教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].新課程（下），2017（11）：255.

[2]李佳.拓展思維強(qiáng)化素養(yǎng)：初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2017（78）：133.

[3] 張國(guó)錦.初中《道德與法治》課教學(xué)中的微課運(yùn)用研究[D].淮北師范大學(xué)，2019.