精講、巧學(xué)、苦練打造就業(yè)能手

畢慶波

摘要：“服務(wù)”是服務(wù)業(yè)的生命，“教學(xué)質(zhì)量”則是教學(xué)工作的生命。教學(xué)工作的順利開展應(yīng)該緊緊圍繞教學(xué)質(zhì)量這一生命線。在教學(xué)中，依照教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，嚴(yán)格要求學(xué)生，始終堅(jiān)持“以市場人才需求”為教學(xué)目標(biāo)，“以任務(wù)要求”驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，努力摸索出一條由“教師引導(dǎo)、學(xué)生探究、激勵(lì)競爭、實(shí)踐鍛煉”為主線的課堂教學(xué)模式，教學(xué)工作取得了令家長、社會用人單位滿意的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：精講;巧學(xué);苦練

一、培養(yǎng)學(xué)生打字興趣，激發(fā)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)潛能

學(xué)生天生是不喜歡不打字的，打字興趣更不是與生俱來的，是需要老師在平時(shí)的實(shí)踐中激發(fā)出來的。教學(xué)中采用以下幾種方法培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

1.明確打字目的，激發(fā)興趣

抓住學(xué)生熟悉和感興趣的事物進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生中大多數(shù)人都喜歡唱周杰倫的歌曲，在教學(xué)中采用因勢利導(dǎo)的做法，教育學(xué)生說，你們喜歡周杰倫的歌曲，有了這樣的目的，就會去收集歌詞或購買磁帶，或在網(wǎng)上下載音樂來實(shí)現(xiàn)學(xué)會周杰倫歌曲的目的。學(xué)習(xí)打字時(shí)，你們也可以用同樣的方法來逐漸實(shí)現(xiàn)你們學(xué)會打字的目的。周杰倫的許多歌曲，不但音樂優(yōu)美，而且歌詞也同樣凄美、動(dòng)人，像《發(fā)如雪》、《七里香》等等，你們可以把這些歌詞都用五筆字型輸入法錄入在打字器里，在反復(fù)練習(xí)錄入中既記住了歌詞，又學(xué)會了歌曲演唱，還提高了打字的速度，一舉多得。此法受到學(xué)生的普遍歡迎，學(xué)生學(xué)習(xí)打字的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來。

2.采用成功教育法，激發(fā)打字興趣

漢字錄入教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生可以從他們熟悉的成功者身上獲得打字興趣，因?yàn)榘駱拥难孕信e止是顯而易見。教學(xué)中常把學(xué)生認(rèn)識的往屆畢業(yè)生在外地就業(yè)的信息及時(shí)的反饋給他們，把那些優(yōu)秀畢業(yè)在學(xué)校期間學(xué)習(xí)的成功經(jīng)驗(yàn)告訴他們，學(xué)生們受到極大的鼓舞和振奮。

二、樹立自信心，激發(fā)打字興趣

自信是每個(gè)人取得成功的首要條件。心理學(xué)家證明：一個(gè)人對學(xué)習(xí)充滿信心，那他的頭腦就變得靈活。相反一個(gè)人覺得自己笨，那么他在學(xué)習(xí)中思維便會受到抑制，真的“笨頭笨腦”。中職學(xué)生不缺乏聰明者、心靈手巧者，但缺乏信心、毅力。在教學(xué)中對學(xué)生說得最多的話是“你們真棒！你們跟普通高中的學(xué)生一樣棒，甚至比他們還要棒！因?yàn)槟銈冋莆樟艘环N立足社會的技能”，“改變自我放棄的態(tài)度，你們就獲得了成功，改變了態(tài)度就改變了命運(yùn)！”這一系列鼓勵(lì)的話驚醒了許多“夢中人”。很多學(xué)生在數(shù)據(jù)錄入學(xué)科上發(fā)揮出自己潛在能力，成為錄入高手，憑借自己一技之長，紛紛在煙臺、深圳等地成功就業(yè)。

三、確立不同教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施分層教學(xué)，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的共同發(fā)展

面對來自不同學(xué)校的學(xué)生，計(jì)算機(jī)操作水平參差不齊。有的學(xué)生操作靈活，有的學(xué)生沒有接觸過電腦，面對計(jì)算機(jī)感覺一片茫然，帶來很大的困惑。所以基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃不飽”，程度差的學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。因此教學(xué)中以人為本，因材施教：

在備課時(shí)盡量讓每一節(jié)課都生動(dòng)有趣，學(xué)生都能有所收獲。如精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，以學(xué)生感興趣的故事、名言等吸引學(xué)生的注意力、以幽默的語言感染學(xué)生。

1.針對不同層次學(xué)生給出不同的要求，以達(dá)到不同的教學(xué)目標(biāo)，人人學(xué)有所得，人人都能達(dá)到學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)心理上的滿足。使各個(gè)層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。在授課時(shí)，將學(xué)生分成A、B、C三個(gè)學(xué)習(xí)小組，如數(shù)據(jù)錄入時(shí)對A級同學(xué)速度要求最高;對B組學(xué)生要求全篇文章漢字自己獨(dú)立拆分;對C組的學(xué)生則要求鍵盤操作科學(xué)規(guī)范、能夠盲打，多數(shù)漢字自己能夠拆分。

2.在布置作業(yè)時(shí)，第一學(xué)年要求A組學(xué)生錄入漢字、英文文章和純數(shù)字;B組的學(xué)生不要求錄入數(shù)字;C組學(xué)生只要求提高漢字錄入速度。

3.課外輔導(dǎo)時(shí)，重點(diǎn)輔導(dǎo)C組，幫助他們早日度過漢字拆分難關(guān)，對A、B兩組的學(xué)生，則重點(diǎn)給他們提供社會實(shí)踐機(jī)會，如幫助學(xué)校教導(dǎo)處錄入新生學(xué)藉，到超市幫助錄入商品信息等。分層教學(xué)帶來了優(yōu)異的教學(xué)效果，使全體學(xué)生得到長足的發(fā)展，特別是通過社會實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在校學(xué)習(xí)和將來就業(yè)零距離對接。

四、精講、巧學(xué)、苦練，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的和諧統(tǒng)一

課堂是師生共同研究探討的陣地，根據(jù)新課標(biāo)的要求，力爭使教學(xué)設(shè)計(jì)有一些新的變化。

1.精講：數(shù)據(jù)錄入課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，授課時(shí)，在理論講解上把知識濃縮成要點(diǎn)，把要領(lǐng)傳授給學(xué)生，注意理論知識條理性。在鍵盤操作教學(xué)時(shí)，總結(jié)鍵盤操作指法要領(lǐng);五筆字型輸入法教學(xué)時(shí)，總結(jié)每一區(qū)上漢字字根分布規(guī)律，靈活背誦字根口訣、漢字拆分原則、詞組拆分口訣，把五百多個(gè)二級簡碼漢字編輯成幾段順口溜，以學(xué)生熟悉和喜愛的方式幫助學(xué)生記憶。一堂課中安排10—15分鐘講解，示范，其余時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行操作實(shí)踐練習(xí)，直至達(dá)到熟能生巧的程度。

2.巧學(xué)：素質(zhì)教學(xué)理論要求，教育不應(yīng)該是無休止的灌輸，而是要把比知識重要的東西即獲得知識的方法交給學(xué)生。在課堂上經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，給他們表現(xiàn)意見的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，不簡單否定學(xué)生，即使學(xué)生提出問題很幼稚，甚至是錯(cuò)誤的，也要慢慢引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生正視到錯(cuò)誤，找到正確的解答。

3.苦練：堅(jiān)持對學(xué)生進(jìn)行鍵盤操作基本功訓(xùn)練。鍵盤操作是進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入的重要基顧，對學(xué)生今后數(shù)據(jù)錄入提速起著重要的作用。剔除學(xué)生感覺枯燥無味的主觀障礙，培養(yǎng)堅(jiān)韌、持久、吃苦耐勞的精神;采用以“賽”促“練”的方式進(jìn)行打字練習(xí)，學(xué)生分組競賽、班級與班級之間況賽，師生之間共同競賽，用鼓勵(lì)與欣賞的話語激勵(lì)學(xué)生練習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生參加社會實(shí)踐活動(dòng)。

結(jié)束語：

精講、巧學(xué)、苦練培養(yǎng)了不同層次的學(xué)生，使他們掌握了一技之長，服務(wù)社會，成為新一代一線工人。