踐行新《規(guī)程》探求共育新途徑

付繼霞

《幼兒園工作規(guī)程》（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)程》）指出：“貫徹國家教育方針，按照保育與教育相結(jié)合的原則，遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，實(shí)施德、智、體、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。同時(shí)面向幼兒、家長(zhǎng)提供科學(xué)育兒指導(dǎo)?！?018年，我園以“新《規(guī)程》背景下家園合作有效策略的實(shí)踐研究”為課題，申報(bào)立項(xiàng)了山西教育科學(xué)研究“十三五”幼教專項(xiàng)課題，并順利開題。在兩年的探究中，我們摸索出家園共育八個(gè)契合點(diǎn)。

一、講座為媒，家園契合共育

“家”和“園”是三結(jié)合教育體上的兩個(gè)重要因子，若家庭教育水平高，且與園內(nèi)保教有機(jī)融合，就會(huì)產(chǎn)生1+1>2的奇效。為有效提高家庭教育水平，我們首先通過問卷調(diào)查，梳理出家長(zhǎng)的想法和建議，分析出共同關(guān)注的話題，再有針對(duì)性的確定講座內(nèi)容。“講師”由我園骨干教師、優(yōu)秀家長(zhǎng)代表或外聘專家擔(dān)任。每月一期培訓(xùn)，交流內(nèi)容涉及健康飲食、防病防疫、安全技能、親子閱讀、科學(xué)育兒、幼小銜接等多個(gè)層面。講座增進(jìn)了家長(zhǎng)對(duì)幼兒園游戲化課程的理解和認(rèn)識(shí)，架起了家園溝通的橋梁，促進(jìn)了家庭教育水平的提升。

二、訪談為媒，家園契合共育

家訪有利于了解幼兒情況，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合幼兒園的工作，從而大大提高幼兒園教育質(zhì)量和效率。隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，留守兒童問題也給學(xué)前教育帶來了新的挑戰(zhàn)。為了確保這一特殊兒童群體的保教質(zhì)量，我園對(duì)這些家庭進(jìn)行家訪，及時(shí)了解家庭的經(jīng)濟(jì)、情感現(xiàn)狀及幼兒的心理狀態(tài)，根據(jù)幼兒的表現(xiàn)結(jié)合家訪中掌握的資料及時(shí)反饋，重新分析評(píng)估，制訂出新的管理措施和教育方案，進(jìn)一步增強(qiáng)了家園的契合度。

三、家委為媒，家園契合共育

家委會(huì)是幼兒園和家長(zhǎng)意見溝通、信息交換的橋梁和紐帶。我園以班級(jí)為單位成立了17個(gè)家委會(huì)。家委會(huì)不僅減輕了教師的勞動(dòng)強(qiáng)度，而且增進(jìn)了家園間的了解與配合，提高了保教工作的實(shí)效。如：為了讓活動(dòng)開展更豐富、更有效，家委會(huì)組織家長(zhǎng)收集了廢舊包裝盒、罐、箱等物品作為幼兒園自制玩教具的材料。又如，我們想把家鄉(xiāng)的蒲劇作為地方文化引入活動(dòng)中，就通過“家委會(huì)”與家長(zhǎng)取得一致意見。家委會(huì)對(duì)置辦戲服、造型排演等工作群策群力，集思廣益，提出了許多新點(diǎn)子。最后教師、家長(zhǎng)、幼兒在人民劇院同臺(tái)展演時(shí)，驚艷全場(chǎng)，受到廣泛贊譽(yù)。家長(zhǎng)委員會(huì)的支持，使幼兒園的教育質(zhì)量和管理水平更上一個(gè)臺(tái)階，促進(jìn)了幼兒健康、快樂、全面的發(fā)展。

四、“悅”讀為媒，家園契合共育

為了培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成樂于讀書的好習(xí)慣，我園積極開展了“用愛陪伴，共浴書香”親子閱讀系列活動(dòng)，以親子閱讀為契機(jī)，讓書香溢滿幼兒園及每個(gè)家庭。為了鞏固親子閱讀效果，我們又組織了“親子繪本劇”展演、“親子故事大王”等活動(dòng)。通過親子閱讀活動(dòng)，既培養(yǎng)了幼兒的閱讀興趣，增進(jìn)了親子情感，又密切了家園聯(lián)系，可謂一舉多得。據(jù)統(tǒng)計(jì)，一學(xué)年幼兒平均閱讀繪本量超過80本。

五、游戲?yàn)槊?，家園契合共育

游戲集娛樂性、益智性、趣味性、互動(dòng)性于一體，是幼兒也是家長(zhǎng)們最喜愛的活動(dòng)。我們以游戲?yàn)檩d體，把體育游戲、建構(gòu)游戲、角色游戲、表演游戲、音樂游戲和智力游戲等融入到家園共育中，如“怎樣讓物體站起來”“夾豆子”“美麗星空”等游戲，讓家長(zhǎng)在游戲中學(xué)到了科學(xué)保教方法，讓幼兒在玩中學(xué)會(huì)動(dòng)腦、動(dòng)手、與人合作，體驗(yàn)到親情陪伴的幸福，獲得成功的快樂。

六、佳節(jié)為媒，家園契合共育

傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族獨(dú)有的精神文化遺產(chǎn)，其中蘊(yùn)含著風(fēng)俗習(xí)俗、美味佳肴、傳統(tǒng)傳說、親情友情等。我們巧妙地把幼兒園節(jié)日活動(dòng)和傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)有機(jī)結(jié)合、相互補(bǔ)充，引導(dǎo)家長(zhǎng)抓住節(jié)日契機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)化、生活化的教育，讓幼兒擁有更加完整而全面的體驗(yàn)。比如：清明節(jié)，園內(nèi)先組織幼兒開展“清明節(jié)來歷”等系列教育活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)帶著孩子掃墓祭祖、踏青郊游，感受家人緬懷先祖的親情，體驗(yàn)春景的美好。在春節(jié)、端午、中秋、重陽等節(jié)日，我們還組織開展了具有永濟(jì)地方特色和歷史特色的保教活動(dòng)，讓中國傳統(tǒng)文化的種子在幼兒的心中生根、萌芽，傳承下去。

七、助教為媒，家園契合共育

家長(zhǎng)的職業(yè)、閱歷、特長(zhǎng)對(duì)幼兒園來說是一筆豐富的教育資源，家長(zhǎng)助教運(yùn)用自己的專業(yè)特長(zhǎng)，充分發(fā)揮聰明才智，制作了精美的教具、多媒體課件等，教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容豐富、形式多樣，趣味橫生。現(xiàn)在我們已聘請(qǐng)牙醫(yī)、眼科媽媽，警察、體育、飛行員爸爸，繪本阿姨，戲曲奶奶等多位家長(zhǎng)老師，組織了保健、安全、運(yùn)動(dòng)等30節(jié)活動(dòng)，取得了意想不到的保教效果。家長(zhǎng)助教活動(dòng)豐富了幼兒的生活體驗(yàn)，拓展了幼兒園教育資源，家長(zhǎng)也切實(shí)體會(huì)到了教師工作的責(zé)任與辛苦，在互動(dòng)與交流中家長(zhǎng)也成為了幼兒園更穩(wěn)固的合作者和支持者。

八、體驗(yàn)為媒，家園契合共育

我園開設(shè)半日開放活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)到幼兒園多方位、多角度親身參與活動(dòng)來體驗(yàn)保教質(zhì)量，走進(jìn)廚房體驗(yàn)做餐流程、走到餐廳體驗(yàn)飯菜品質(zhì)……通過多形式多時(shí)段的體驗(yàn)，家長(zhǎng)對(duì)我園產(chǎn)生了高度的信任感，從而更加支持配合幼兒園的各項(xiàng)工作。

以上八個(gè)“家園共育”契合點(diǎn)，是我園在“新《規(guī)程》背景下家園合作有效策略的實(shí)踐研究”課題階段研究中的探索和發(fā)現(xiàn)，在以后的研究中，我們會(huì)再完善、再補(bǔ)充，努力探得“家園共育”的最佳契合點(diǎn)。

（注：本文系2018年度山西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃幼教專項(xiàng)課題“新《規(guī)程》背景下家園合作有效策略的實(shí)踐研究”階段性成果，課題編號(hào)：YJ—2018048 ）