幼兒園青年教師的管理日志

李曉娟

很欣賞這樣一句話，“世上只有兩種力量，利劍和思想，從長而論，利劍總是敗在思想手下”。就管理而言，文化管理優(yōu)于制度管理，制度管理優(yōu)于權(quán)力管理。多年的管理經(jīng)驗讓我更加堅信，只有通過文化管理，才能幫助教師真正獲得從內(nèi)到外的改變與成長。

近幾年，一批批有活力的年輕教師陸續(xù)走進(jìn)幼兒園。90后的他們在家還是孩子，新的時代賦予了他們在工作中更多的創(chuàng)新力和親和力。我時常在想，作為一名幼兒園的管理者，我該如何培養(yǎng)他們成長為合格的幼兒教師呢。

故事一：崗位的苦惱

年輕教師小美大學(xué)本科畢業(yè)，學(xué)習(xí)的是漢語言專業(yè)，因為喜歡孩子，所以報名參加了我園的招聘考試并順利通過。2017年9月，小美進(jìn)入我園，被安排做一名小班的生活教師，每天聽著孩子們的吵鬧，面對著一會兒尿褲子，一會兒撒飯了的“戰(zhàn)場”，還要擦桌子、掃地、打掃衛(wèi)生間、疊被子，這哪里是她想象中的工作啊，和孩子們開心游戲才是她心目中幼兒教師應(yīng)該做的工作。于是一個月下來，她累的想請假、想辭職，郁悶極了！

班主任是個細(xì)心體貼的老教師，她發(fā)現(xiàn)了小美的苦惱，于是和副班教師一起慢慢開導(dǎo)她，平時還會盡量幫助小美分擔(dān)一些衛(wèi)生打掃的工作。在班主任和我聊了小美的情況后，我開始關(guān)注她，偶爾會利用下班時間請小美去吃簡單的晚餐，聽她傾訴工作中的苦惱和困惑，也會給她講述我以前在幼兒園的故事：我和老教師們在簡單的二層樓和一個獨立大院里，大家一起在秋天掃落葉，在冬天掃積雪。雖然也會感到苦和累，但是回想起來，依然很美好。幼兒園中的每一個崗位都是不可缺少的，都是應(yīng)該被尊重的。

在我和班主任的幫助下，小美找到了工作的價值，郁悶情緒越來越少，笑容越來越多。

故事二：“家長不理解我”

小麗是幼師畢業(yè)，2018年參加工作，個人素質(zhì)很好，因為年齡較小，所以對處理家長關(guān)系有些困惑，常常會很不高興地埋怨家長不理解她的工作。

有一次接園時，小麗沒有及時將幼兒臉上被抓傷的情況告知家長，孩子媽媽發(fā)現(xiàn)自己孩子臉上的傷痕，很生氣地質(zhì)問老師，由于家長態(tài)度不太好，小麗和家長爭執(zhí)了起來。家長找到我，我先進(jìn)行了道歉，并勸她先回去，答應(yīng)查明情況后一定會給她一個交代。隨后，我找小麗單獨談話了解情況。我先使用心理學(xué)中的共情法，告訴小麗我非常理解她此刻的心情，孩子的抓傷情況不是很明顯，家長的爭執(zhí)大鬧確實有些過分，小麗聽了委屈地點點頭。在理解小麗情緒的同時，我也告訴她，作為家長，在發(fā)現(xiàn)自己孩子受傷時會比自己受傷還難過，心情固然不好，我們也要理解家長。同時我提醒她，在離園前，一定要檢查好孩子的健康情況，并在接園時及時告知家長，做好解釋工作。其實家長不是不理解老師，更不是要討個說法，而是希望老師關(guān)注到自己的孩子。

在我的引導(dǎo)下，小麗想明白了，她主動找家長溝通此事，家長也感到很不好意思，互相道歉與解釋后，家長與教師很快便恢復(fù)了融洽的關(guān)系，孩子也開心地繼續(xù)著幼兒園生活。

故事三：午休小竅門

年輕教師缺乏工作經(jīng)驗，更需要老教師的“傳經(jīng)送寶”，尤其是有針對性的經(jīng)驗分享。每周我都會進(jìn)班查看教師各環(huán)節(jié)的工作1—2次，一次一重點，一次一環(huán)節(jié)，針對教師工作中存在的困惑和問題，給予及時的引導(dǎo)。

馬慶剛?cè)肼殨r被安排帶中班，這讓她感到有些無助和抓狂，管不住孩子是她最頭疼的事情。剛?cè)肼殨r，總是企圖靠大喊“安靜”讓孩子們聽話，但往往沒有任何改變。我告訴她，要想讓孩子安靜，小聲說話，教師自己就首先要做到。馬慶聽了我的方法后，不僅記在了心上，還用在了工作中，果然取得了良好的效果。

馬慶不僅非常善于學(xué)習(xí)，還是一位樂于思考的教師。有一次，我進(jìn)班查看午休，發(fā)現(xiàn)有一個孩子被子上放著一本書，便好奇地問馬慶老師為什么要把書放在被子上。她告訴我，東東小朋友喜歡看書，但是中午總是睡不著，她就想了個辦法，讓東東把自己喜歡的一本書放在被子上陪著他睡覺，這樣?xùn)|東就不再總是翻來覆去，一會兒就睡著啦。多么用心的老師，我及時表揚了她的方法，肯定了她的思考。

作為園長，在管理工作中我感受著每一位教師的喜怒哀樂，看著他們每一步的成長。在管理青年教師的過程中，我始終堅持立規(guī)守規(guī)，針對問題解決問題，在工作上勤溝通，在生活上多關(guān)心，讓每一位年輕教師都在溫暖有愛的環(huán)境中快樂工作。