大學(xué)生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育研究

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;途徑分析

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的“根”與“魂”，其中蘊(yùn)藏著豐富的教育教學(xué)資源。 “優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族傳承和發(fā)展的根本，如果丟掉了，就割斷了精神命脈。”將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政課教學(xué)中，是落實(shí)高校思政課立德樹人根本任務(wù)的重要舉措，深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的當(dāng)代價(jià)值，并將其融入高校思政課教學(xué)，對(duì)于傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高思政課教學(xué)的實(shí)效，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政課的實(shí)施途徑：

一、課堂教學(xué)是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政課教學(xué)的主渠道

高校思政課教師要以課堂為主陣地，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的重要育人功能，推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與思政課教學(xué)實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合。具體而言，思政課教師 應(yīng)精心挑選中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政課教學(xué)的合理內(nèi)容，并努力探索促使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政課教學(xué)的有效方法。

要“深入挖掘和闡釋中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化講仁愛(ài)、重民本、守誠(chéng)信、崇正義、尚和合、求大同的時(shí)代價(jià)值，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成為涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要源泉?！币虼艘陨鐣?huì)主義核心價(jià)值觀來(lái)引導(dǎo)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素材的選取。牢固的核心價(jià)值觀都有其固有的根本和歷史底蘊(yùn)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要源泉。培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀必須立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。自古以來(lái)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化就強(qiáng)調(diào)“自強(qiáng)不息、厚德載物”， 強(qiáng)調(diào)“民為邦本”“和而不同”，強(qiáng)調(diào)“人而無(wú)信，不知其可”。這樣的思想理念，構(gòu)成了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容。因此，社會(huì)主義核心價(jià)值觀就是對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和升華。當(dāng)代大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，必須立足于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并從中汲取豐富營(yíng)養(yǎng)。這樣，既能使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政課有章可循，有的放矢，又能推動(dòng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和發(fā)展，從而增強(qiáng)高校思政課教學(xué)的思想性、親和力。

二、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政課教學(xué)的載體

高校思政課教學(xué)是一門兼具理論性和實(shí)踐性的課程，實(shí)踐教學(xué)是課堂教學(xué)的拓展、延伸，因此，實(shí)踐教學(xué)也是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政課教學(xué)的有效路徑。教師可以通過(guò)開展多樣化的與傳統(tǒng)文化相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)思政課理論知識(shí)與傳統(tǒng)文化的理解與掌握。

傳統(tǒng)文化融入思政課的實(shí)踐教學(xué)形式是多種多樣的。校內(nèi)實(shí)踐，要鼓勵(lì)學(xué)生將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入自己的日常生活中，如春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等，讓學(xué)生在節(jié)日的氛圍里加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解?？梢栽谥卮蠊?jié)日開展主題教育實(shí)踐活動(dòng)，如在重要的歷史紀(jì)念日，舉行關(guān)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的詩(shī)詞朗誦比賽、經(jīng)典閱讀比賽、國(guó)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、歌舞比賽、話劇比賽、歷史故事演講等活動(dòng)，使教師與學(xué)生真正融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的濃郁氛圍。積極舉辦有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的演講比賽、征文比賽等，并對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀作品給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。此外，高?？梢匝?qǐng)國(guó)學(xué)方面的專家學(xué)者、紀(jì)念館或歷史博物館館長(zhǎng)定期開展宣傳講座，不定期舉辦有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的論壇、專題講座等，引導(dǎo)大學(xué)生在講座中領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，在不知不覺(jué)中接受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶和教育。

校外社會(huì)實(shí)踐，高校應(yīng)當(dāng)充分利用當(dāng)?shù)氐母锩o(jì)念館、歷史博物館，文化名人故居、展覽館、文化遺址、名勝古跡等文化遺產(chǎn)豐富的場(chǎng)所，建立校外中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化實(shí)踐教學(xué)基地，利用教學(xué)基地組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，開展各種現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，組織開展當(dāng)?shù)貧v史名人及重大歷史事件的紀(jì)念和研討活動(dòng)等，使學(xué)生零距離感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，了解我國(guó)歷史文化傳統(tǒng)和輝煌的成就，以增強(qiáng)民族文化自信心和自豪感。組織學(xué)生志愿者積極參與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的宣傳活動(dòng)，聘請(qǐng)學(xué)生擔(dān)任紀(jì)念館、博物館講解員，讓學(xué)生感受我國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化魅力，培育學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感。最后，可以鼓勵(lì)大學(xué)生利用寒暑假開展有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將社會(huì)實(shí)踐作業(yè)布置成與傳統(tǒng)文化相關(guān)的社會(huì)調(diào)查等，鼓勵(lì)學(xué)生開展調(diào)查研究，并在此基礎(chǔ)上撰寫調(diào)查研究報(bào)告，評(píng)選優(yōu)秀調(diào)查報(bào)告可以結(jié)集出版，從而使大學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化從感性認(rèn)知升華為理性認(rèn)識(shí)。

三、借助新媒體，搭建優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

思政課教師要根據(jù)新媒體的特點(diǎn)和大學(xué)生的接受方式，恰當(dāng)?shù)剡x擇、運(yùn)用新媒體技術(shù)激發(fā)起學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。例如，課上教師可以將準(zhǔn)備好的傳統(tǒng)文化相關(guān)的素材資料以文字、圖片、音頻、視頻、超鏈接等多種形式展現(xiàn)給學(xué)生，吸引學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的求知欲，使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化有著直觀的了解，增強(qiáng)課堂教學(xué)的感染力和影響力。

課下教師可以讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)渠道搜索自己感興趣的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，并在 下一次課堂上發(fā)表自己的見解或與學(xué)生進(jìn)行討論。教師可以利用自己的微信、QQ 或其他網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)向?qū)W生展示與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容，也可以組織學(xué)生在朋友圈、QQ群里展示自己家鄉(xiāng)的文化傳統(tǒng)及文化特色，通過(guò)這種喜聞樂(lè)見的形式，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到思政課教學(xué)當(dāng)中，更容易提升大學(xué)生對(duì)思政課及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。

要建立和完善大學(xué)校園網(wǎng)站以及資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)線上線下聯(lián)動(dòng)，供學(xué)生們學(xué)習(xí)討論。如通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)、微信公眾號(hào)、微課堂等大學(xué)生喜聞樂(lè)見的形式，宣傳中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，并及時(shí)更新上傳相關(guān)資料，使其成為傳播和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育平臺(tái)，占領(lǐng)思想陣地。這樣，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和研究，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和民族自豪感。

四、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入校園文化建設(shè)

加強(qiáng)校園文化環(huán)境建設(shè)，找到思政課教學(xué)與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的結(jié)合點(diǎn)，從而發(fā)揮其育人的作用。

一方面，可以將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到校園物質(zhì)環(huán)境建設(shè)中。如，在學(xué)校公共場(chǎng)所，建設(shè)富有傳統(tǒng)文化元素的名人雕塑、雕像、壁畫、牌匾等，在學(xué)校的走廊里、教室內(nèi)的文化墻上張貼名人字畫等有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，使學(xué)生在這種文化氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)文化、感受文化，潛移默化地受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的影響和熏陶。

另一方面，可以將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到校園精神文化建設(shè)中。學(xué)校要充分利用校報(bào)、黑板報(bào)、宣傳欄、報(bào)刊欄、校園廣播等校園文化宣傳載體，營(yíng)造學(xué) 習(xí)弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的良好氛圍，提高校園文化建設(shè)品味，發(fā)揮對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)和感染作用，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育深入人心。

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作者姓名：樊洪奎（1964-），男，漢族，山東濟(jì)人，法學(xué)碩士學(xué)位，

工作單位：山東職業(yè)學(xué)院副教授，