思政教育融入課程的探討

鐘露萍

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)會計;課程思政;社會主義核心價值觀

課程思政是蘊含思政元素的專業(yè)課程?；A(chǔ)會計課程作為會計專業(yè)的入門基礎(chǔ)課，除了要幫助學(xué)生搭建會計知識的基本框架，還需要教育引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、細(xì)致的工作態(tài)度，具備廉潔自律，誠實守信，公私分明的職業(yè)精神。讓學(xué)生從步入會計專業(yè)的大門開始，就注意培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)。重要講話精神指明：“深入發(fā)掘?qū)I(yè)課程中蘊含的思想政治教育的元素，并融入到專業(yè)人才培養(yǎng)的過程”。這就要求我們會計專業(yè)教師要尋找專業(yè)知識與思政育人的契合點，以專業(yè)教育為主，融入合適的思政元素，在學(xué)習(xí)專業(yè)技能的同時，對學(xué)生加以思想引導(dǎo)，達到全方位育人的目的。

一、《基礎(chǔ)會計》課程中融入“思政教育”的必要性。

1、“思政教育”是會計行業(yè)現(xiàn)狀的需要。

近年來，會計人員利用職務(wù)之便進行犯罪的事件頻繁發(fā)生，當(dāng)下我國的會計發(fā)展現(xiàn)狀是低端會計人員飽和，高素質(zhì)會計人員稀缺，會計人員法律意識比較淡薄，思想政治素養(yǎng)偏低。學(xué)校擔(dān)負(fù)著把會計專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成專業(yè)會計人員的重任，在學(xué)生步入社會之前開展思想政治教育，不僅便于學(xué)生的職業(yè)道德培養(yǎng)，而且能促使學(xué)生更好地形成職業(yè)道德素養(yǎng)，確保以后能夠快速地融入工作當(dāng)中。教師既要向?qū)W生傳播知識，又要培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德和思想素質(zhì)，讓“思政教育”走進會計課堂，教師在傳授專業(yè)知識的同時，傳播思政元素正能量，弘揚社會主義核心價值觀，使學(xué)生在掌握專業(yè)知識的同時，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德情操，從而提高會計人員的綜合素質(zhì)，使學(xué)生在今后從事的會計領(lǐng)域中發(fā)揮更大的價值。

2、“思政教育”是立德樹人的需要。

“我們的教育要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人……既要有高尚品德，又要有真才實學(xué)。”教育不僅僅是技能的指導(dǎo)，而且是對于“人”的培養(yǎng)，樹立正確的人生觀和價值觀，思想道德高尚，成為一個綜合素質(zhì)高的人，思政教育是加強學(xué)生職業(yè)能力的重要一環(huán)。長期以來，專業(yè)教育過程中重專業(yè)知識和技能，輕價值引領(lǐng)。部分學(xué)生雖專業(yè)能力強，但行為方式、做人做事以自己為中心，缺乏大情懷、社會責(zé)任和誠信品質(zhì)，所以非常有必要將思政教育融入基礎(chǔ)會計教學(xué)，在講授專業(yè)知識的同時，向?qū)W生灌輸誠信理念，正確引領(lǐng)學(xué)生的人生價值觀念，實現(xiàn)立德樹人。

二、挖掘《基礎(chǔ)會計》課程所蘊含的思政教育元素

將思政內(nèi)容融入《基礎(chǔ)會計》課程中，學(xué)生在學(xué)到會計理論知識的同時，還能潤物細(xì)無聲地接受思政教育為課程教學(xué)帶來的正能量。在會計專業(yè)課程中進行社會主義核心價值觀教育，將內(nèi)在的個人道德品質(zhì)外化為專業(yè)工作的職業(yè)道德，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

1、會計的起源

向?qū)W生介紹會計的發(fā)展史，大約在西周時期，我國已經(jīng)大致形成了由文字進行闡述的單式記賬法，春秋時期孔子提出了中國最早的會計原則，秦漢的“三柱結(jié)算法”，唐宋的“四柱結(jié)算法”，明末清初的“龍門賬法”，清代的“四腳賬法”，通過講授會計的產(chǎn)生和發(fā)展，結(jié)合中華民族源遠流長的發(fā)展史，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，堅定文化自信。

2、會計信息質(zhì)量特質(zhì)

會計信息質(zhì)量特征部分，引入社會主義核心價值觀，結(jié)合會計信息質(zhì)量特征，教育學(xué)生要誠實守信，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，樹立會計人員應(yīng)該具備的誠信，倡導(dǎo)學(xué)生在職業(yè)工作中保持求真務(wù)實、知行合一的人生態(tài)度，幫助學(xué)生成為一個誠實守信的專業(yè)型技術(shù)人才。財務(wù)人員要保證所提供會計信息的真實性和完整性，自覺維護國家利益、社會利益和集體利益，要向社會公眾提供真實可靠的會計信息，當(dāng)管理層利益與公眾利益出現(xiàn)矛盾時，財務(wù)人員應(yīng)當(dāng)首要對公眾利益負(fù)責(zé)，維護信息使用者的權(quán)益，踐行“社會主義核心價值觀”中公正和誠信的理念，養(yǎng)成責(zé)任和擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?zé)任感。

3、工業(yè)企業(yè)的資金周轉(zhuǎn)過程

采用“有借必有貸，借貸必相等”的記賬規(guī)則，記錄企業(yè)從采購—生產(chǎn)—銷售—形成利潤—上交稅金—留存收益整個過程，成本費用的確認(rèn)，收入的計算，利潤的形成，每一步驟的成果都是前一步驟的工作累計，如果前面核算錯誤，會直接影響后面財務(wù)成果的確認(rèn)，影響會計信息使用者的權(quán)益，所以要認(rèn)真核算每一個項目，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生明白工匠精神的內(nèi)涵。

4、應(yīng)收款項

講解應(yīng)收款項業(yè)務(wù)關(guān)于“差旅費報銷”流程知識點時，要求學(xué)生充分理解“報銷差旅費”的流程和注意事項，嚴(yán)格執(zhí)行企業(yè)財務(wù)制度的規(guī)定，強化技能，培養(yǎng)細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)習(xí)慣和求真務(wù)實的工匠精神。

5、存貨

講授存貨中關(guān)于稅率變化知識點時，結(jié)合國家減稅降費政策帶來的益處，如降低企業(yè)運營成本，提升運行活力，通過創(chuàng)新改革，大批企業(yè)得到飛速發(fā)展，從而提高中國在國際市場的出口份額，提升中國在世界的影響力。并與“以人民為中心”的發(fā)展思想結(jié)合起來，減稅降費使得人民的納稅減少了，實際到手的收入增加了，從而進一步促進人民的消費水平，改善和提高生活水平，讓人民群眾有真實的獲得感和幸福感。讓學(xué)生感受國家富強，人民安康，增加學(xué)生對我國的制度自信和道路自信。

三、《基礎(chǔ)會計》課程思政教學(xué)反思

在現(xiàn)階段的《基礎(chǔ)會計》教學(xué)過程中，思政教學(xué)的教學(xué)方法比較生硬，教學(xué)效果不佳。教師往往照搬理論，不加辨別地安排在教學(xué)內(nèi)容中，可能造成學(xué)生的反感心態(tài)。教師在備課過程中，要研究教學(xué)內(nèi)容，發(fā)掘思政素材，尋找專業(yè)知識與思政育人的契合點，把專業(yè)課與思政課知識點進行融合，避免思政教育與課程內(nèi)容脫節(jié)。教師在進行教學(xué)設(shè)計的時候就要引入思政教育，從教學(xué)素材、案例、教學(xué)活動多方面結(jié)合，把思政教育巧妙自然地融入到專業(yè)知識技能的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生掌在握專業(yè)技能的同時，又能在思想意識上有收獲，形成正確的職業(yè)道德觀念，把專業(yè)知識與思政教育合二為一，達到潤物細(xì)無聲。

教學(xué)可以采用行業(yè)老師進課堂的方式，邀請已經(jīng)畢業(yè)的財會學(xué)生現(xiàn)身說法，介紹行業(yè)現(xiàn)狀和最新的財務(wù)知識，給學(xué)生樹立榜樣的力量，讓學(xué)生在耳濡目染中形成正確的會計職業(yè)道德觀念，提升職業(yè)道德素養(yǎng)。

會計教學(xué)要發(fā)揮案例教學(xué)優(yōu)勢，用案例引導(dǎo)提升學(xué)生能力，啟發(fā)學(xué)生注重職業(yè)道德。通過一些違規(guī)財務(wù)造假案例的講解，培養(yǎng)學(xué)生的財經(jīng)法規(guī)意識，拓展視野，提升分析與判斷能力，增強社會責(zé)任感。在課堂上引入制造業(yè)企業(yè)采購、生產(chǎn)、銷售、利潤形成和分配的案例，讓學(xué)生進行討論探究完成企業(yè)的業(yè)務(wù)處理，同時熟悉會計憑證的填制和審核，會計賬簿的登記、對賬、結(jié)賬，財務(wù)報表的登記。使學(xué)生將所學(xué)理論知識應(yīng)用于實際案例，同時訓(xùn)練學(xué)生對業(yè)務(wù)的辨識分析能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的職業(yè)素養(yǎng)，教育學(xué)生要堅守的會計職業(yè)操守。

通過信息教學(xué)平臺——微課、超星學(xué)習(xí)通、慕課等，利用信息化教學(xué)手段，采用線上線下相結(jié)合的混合教學(xué)方式，進行情景化教學(xué)，使真實的場景和生活內(nèi)容呈現(xiàn)于課程中，貼近生活，對學(xué)生進行社會主義核心價值觀和會計職業(yè)道德的教育。

四、結(jié)語

在當(dāng)前教育改革大環(huán)境下，將課程思政與專業(yè)知識、技能訓(xùn)練相結(jié)合，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞呢敃瞬牛菚嬋瞬排囵B(yǎng)的基本目標(biāo)。基礎(chǔ)會計作為會計專業(yè)思政課堂的第一陣地，是有效發(fā)揮課堂育人價值的主渠道。教師將價值觀的培養(yǎng)和塑造通過專業(yè)知識和思政元素的講授傳遞給學(xué)生，培養(yǎng)出對國家有用的合格會計人才。

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