小學低年級體育教學質(zhì)量的提升途徑與策略探究

摘 要：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，社會對于人才的要求也在不斷地提高，要求人才不但專業(yè)知識比較出色，綜合能力也比較出色。對于學生而言，小學階段是非常重要的啟蒙階段，小學低年級的教學對于學生的人格和性格形成非常重要。小學低年級體育教學能夠幫助學生更好地鍛煉身體，幫助學生塑造團結(jié)、自信和堅強的品質(zhì)和性格，從而給學生將來更好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。此外，小學生通過參與到體育活動中去，能夠很好地放松自己的身心，減輕學習方面的壓力，切實提高小學生的學習質(zhì)量和效率。文章主要探討了小學低年級體育教學存在的問題，并提出了做好小學低年級體育教學的策略與途徑，希望能夠提高小學低年級體育教學的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學低年級;體育教學;質(zhì)量;途徑

一、 引言

小學教學的過程中，體育教學對學生健康成長非常重要。體育教學水平也會直接影響學生的身體素質(zhì)和綜合素質(zhì)的提高。但是就當前而言，小學體育教學中存在的問題還比較多，這些問題對小學體育教學質(zhì)量提高和學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著重要影響。文章主要分析了當前小學體育教學中存在的主要問題，并提出了一些提高小學體育教學質(zhì)量的策略，希望能夠推動小學體育教學更好地進行。

二、 小學低年級體育教學重要性分析

以往進行小學體育教學的時候，無論是學校教師還是學生都沒有真正地認識到體育教學的重要性，部分教師和學生都認為上體育課就是玩，這也導致了不但小學體育課時比較少，還會出現(xiàn)其他教師占用體育課的情況。學生在學習后，很難放松自己的身心，這也會給學生身心健康造成極大的影響。新課改后，學校和體育教師都必須認識到學生身心健康的重要性，認識到小學低年級教學中體育教學的有效性，認識到教育的目的不僅僅是讓學生更好地掌握知識，更是要給社會培養(yǎng)出更多的綜合性和高質(zhì)量的人才。特別是隨著社會的發(fā)展，對于人才的要求不斷提高，其不但要求人才的專業(yè)知識比較出色，要求其綜合素質(zhì)也比較出色。這便要求學校必須認識到小學教學中體育的重要性，督促學生更好地參與到體育運動中去，體育活動的進行，能夠幫助學生養(yǎng)成樂觀自信的性格，給學生將來的學習和工作奠定基礎(chǔ)。學生參與到體育活動中去，還能夠放松心情，幫助學生緩解其學習壓力，學生身心健康也能夠提高課堂教學的效率，對學生長遠發(fā)展非常重要。

三、 小學低年級體育教學存在的主要問題

小學體育教學對低年級的學生成長非常重要，而想要將體育教學的作用發(fā)揮出來，便必須分析體育教學中存在的問題，只有這樣才能夠提高體育教學有效性，給學生更好的成長奠定基礎(chǔ)。

（一）對體育課程認知錯誤

1. 教師思想觀念錯誤

部分小學體育教師受到以往觀念影響嚴重，并沒有真正地認識到做好體育教學的重要性，沒有進行課上流程的制定，體育教學的時候，還是通過放羊式的教學模式教學。甚至認為小學低年級體育教學本身便是較為簡單的身體活動，認為目的是讓學生玩，放松身心，不夠重視教學理念挖掘、教學設(shè)計和教學管理，這也導致了學生潛能很難被挖掘出來。再加上，體育教學成績往往不并入學生整體成績中去，不會給學生排名造成影響，教師教學的時候，也不會重視學生技能的掌握，即便是在教學的時候，提出一定的要求，進行管理的時候也往往比較松懈，對體育教學不夠重視，長此以往，學生很容易厭學和逃課，體育教學的積極作用無法得到發(fā)揮。

2. 教學內(nèi)容比較的單一和枯燥

小學低年級體育教學的時候，有些教師為了完成自己的教學任務，進行課堂布置的時候，都比較簡單，并且內(nèi)容重復機械，并沒有真正地考慮到小學生身心發(fā)展情況。這種情況下，小學生第一次接觸的時候，往往會覺得很有興趣，長此以往，學生很容易感覺乏味和枯燥，學生的參與度也會有明顯地降低，教學的目的也無法實現(xiàn)。

3. 學生學習思想觀念欠缺

小學生對于體育教學認知也比較被動和消極，不夠重視體育課程，認為體育課是讓自己玩和放松的課程，甚至有些學生會逃課。再加上教師和學校領(lǐng)導不夠重視，對學生的這些行為往往會聽之任之，即便是學生參與到了體育教學中來，也不愿意參與活動，沒有很好地參與到體育課程中去。

（二）教師沒有做到一視同仁

隨著社會經(jīng)濟發(fā)展和教育改革的進行，各個學校都進行了新技術(shù)的引進，這也在一定程度上創(chuàng)新了教學模式。但是受到以往傳統(tǒng)教學模式和觀念的影響，雖然部分學校進行了教學改革，但是很難將舊模式的影響摒除，這也導致了小學體育教學的時候，還存在教學模式比較固化和單一的情況，教師依然占據(jù)教學的主導地位，一味地對學生進行灌輸，很少會和學生進行溝通和交流，學生的學習比較被動，創(chuàng)新性和實踐性較差，長此以往，小學低年級的學生很容易失去對于體育的興趣。此外，教師在教學的時候，往往比較關(guān)注那些成績比較好的學生，對于其他學生不夠重視，這也導致了學生之間的心理落差比較大，那些被忽略的學生即便是進行努力也很難獲得教師的表揚和鼓勵，長此以往，學生很容易喪失對體育的興趣，甚至可能會自暴自棄。

（三）體育教學設(shè)施不夠完善

進行小學低年級體育教學的時候，教學場地和教學設(shè)備的完善和先進是體育教學能夠高質(zhì)量完成的基礎(chǔ)。若是教學場地和教學設(shè)備不夠完善，不但會給體育教學順利進行造成影響，還會給學生綜合素質(zhì)提高造成影響，給學生將來的發(fā)展造成極大的影響。現(xiàn)在部分小學在進行學科建設(shè)的時候，比較重視主要學科的建設(shè)，對于體育課程不夠重視，沒有及時地進行設(shè)備的購入和場地的建設(shè)，這也導致了體育教學的時候，部分教學任務無法順利地進行。體育本身便是一門運動量比較多的課程，若是僅僅傳授理論知識給學生，學生很難掌握，而若是硬件設(shè)施不夠全，那么很多教學內(nèi)容便無法進行實踐和訓練，這也導致了很多內(nèi)容學生很難理解和融會貫通，這也會給學生體育水平提高造成較大的影響。

四、 提高小學低年級體育教學質(zhì)量的策略分析

上文分析了小學低年級體育教學存在的問題，而想要解決問題，提高教學有效性，便必須從問題出發(fā)，找到提高小學低年級體育教學質(zhì)量的策略，幫助學生更好地成長。

（一）對體育學科有一個正確的認知，重視體育教學

現(xiàn)在部分小學并沒有真正地認識到體育教學的重要性，對于這種情況，教師和學校都應該及時地轉(zhuǎn)變自己的觀念，真正地認識到體育教育的重要性，給體育教學質(zhì)量的提高奠定基礎(chǔ)。小學體育不但能夠幫助學生更好地成長，還能夠幫助學生調(diào)節(jié)情緒，緩解學習方面的壓力。學校不但需要保證課時可以滿足學生需要，還必須做好體育教師管理工作，確保教師能夠認識到自身工作的重要性，提高教師的責任心，將理論和實踐結(jié)合在一起，切實提高體育教學的質(zhì)量和效率。

（二）重視多種教學方式的運用

進行小學低年級體育教學的時候，由于學生年齡比較小，體育課程的開放性比較強，并沒有嚴格的限制教學的內(nèi)容，這也導致了教師進行教學任務布置的時候，可以根據(jù)自身的情況和需要將多種教學方式和教學手段運用進來。比如，將游戲、競賽以及集體活動運用到體育教學中來，根據(jù)小學生身心發(fā)展特點來進行教學內(nèi)容的設(shè)計，重視主題的突出，將學生對于體育的興趣激發(fā)出來。只有學生對體育真正地產(chǎn)生了興趣，學生才會愿意更加積極主動地參與進來。此外，對于那些理論性較強的知識，教師需要重視對學生進行引導，讓學生主動積極地進行研究和探索，教師也可以根據(jù)學生的興趣來給學生普及相關(guān)項目的知識，教師也可以給學生講授一些有趣的體育故事，將學生的求知欲和興趣激發(fā)出來，這樣不但能夠幫助學生進行理論知識的掌握，還能夠幫助學生掌握相關(guān)的體育項目動作。

（三）重視分層教學的運用，讓學生更好地參與到課堂中來

在進行小學低年級體育教學的時候，學生成長環(huán)境往往各不相同，學生接受教育的程度也不相同，在學習新知識的時候，速度和吸收程度也不一樣，這便要求教師必須根據(jù)學生的實際情況來進行分層教學。比如，那么對體育感興趣，基礎(chǔ)扎實、思維分析能力和理解能力比較出色的學生，教師在進行體育活動布置的時候，可以有意識地增加難度，對于那些體育方面比較弱的學生，教師可以根據(jù)學生情況，適當?shù)貙⒔虒W難度降低，從簡單到困難不斷的深入。這可以讓那些學生在進行新知識學習的時候獲得緩沖，能夠更好地掌握相關(guān)體育知識，只有學生能夠掌握知識，才能夠逐步地融會貫通，學生也會更加愿意參與到體育教學中來。

（四）投入資金做好體育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)

進行小學低年級體育教學的時候，想要提高教學的質(zhì)量，教師需要適當?shù)卦黾芋w育課程資金方面的投入，進行基礎(chǔ)體育教學設(shè)施的購買，并根據(jù)教學的需要進行運動場地的建設(shè)，做好體育設(shè)備的保養(yǎng)和維護工作，重視體育基礎(chǔ)設(shè)施的完善，確保體育教學能夠進行得更加順利。對于學生的體育興趣，教師也應該尊重，讓學生根據(jù)自身愛好來進行體育活動的選擇，這樣不但能夠?qū)W生體育學習興趣和積極性調(diào)動起來，還能夠切實提高體育教學的實際效果。

（五）重視教師教學能力的提高

在小學低年級體育教學的時候，教師是體育教學的指導者，小學生年齡比較差，往往很難主動積極地參與到體育教學中來。若是教師本身教學能力差，那么會給小學低年級體育教學更好地進行造成很大影響。學校在進行體育教師招聘的時候，可以適當?shù)靥岣唛T檻，招聘那些專業(yè)知識出色，執(zhí)教能力較強的教師，教師也應該認識到體育教師考核和培訓的重要性，督促體育教師主動積極地學習，切實提高其教學能力，不斷地反思，豐富自己的教學經(jīng)驗，只有這樣教師的指導才會更加的專業(yè)，學生的體育素養(yǎng)和綜合素質(zhì)才可能真正地提高。

五、 結(jié)語

小學階段對于學生的成長非常重要，也是學生人格和性格形成的重要時期，做好小學體育教學不但能夠幫助學生形成堅強、樂觀、積極、向上的性格，還能夠給學生將來更好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在小學教育中，體育教育的重要性不言而喻，能夠幫助學生更好地發(fā)展其身心，對于學生身心發(fā)展意義重大。這便要求教師必須認識到小學體育教學的重要性，不斷地完善小學體育教學，提高小學體育教學有效性，給學生更好的成長奠定基礎(chǔ)。

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作者簡介：賈建良，江蘇省南京市，南京市秦淮第二實驗小學。