小學(xué)語文線上教學(xué)面臨的現(xiàn)實(shí)問題與對策研究

摘 要：在新媒體時(shí)代，信息技術(shù)的迅速發(fā)展和廣泛使用，推動(dòng)了小學(xué)語文傳統(tǒng)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。小學(xué)語文課程的教學(xué)場所已從教室延伸到虛擬的網(wǎng)絡(luò)在線平臺(tái)。利用信息技術(shù)進(jìn)行線上教學(xué)有助于促進(jìn)小學(xué)語文教育的教學(xué)改革和創(chuàng)新。但在此過程中，許多問題與矛盾也逐漸浮出水面。文章分析了此過程中存在的問題，并提出相應(yīng)對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;線上教學(xué);教學(xué)問題;問題對策

線上教學(xué)是在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下改革和創(chuàng)新教學(xué)模式的重要改變。這是提高網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)語文課程教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生語文知識(shí)認(rèn)知度的重要途徑。利用新媒體和新技術(shù)使小學(xué)語文工作煥發(fā)嶄新活力，并確保將小學(xué)語文教學(xué)工作的傳統(tǒng)優(yōu)勢高度融入工作中。在新時(shí)代，我們應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展方向，以進(jìn)一步深化新時(shí)期小學(xué)語文教育的改革創(chuàng)新，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和效益。據(jù)此，我們應(yīng)加強(qiáng)小學(xué)語文課程建設(shè)，適應(yīng)新媒體時(shí)代的要求，培養(yǎng)教師的創(chuàng)造力，探索擴(kuò)大教學(xué)方法的可能性，以提高小學(xué)語文課程的吸引力、影響力和課程教育的有效性。線上教學(xué)是科學(xué)技術(shù)時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物。它是一個(gè)基于虛擬網(wǎng)絡(luò)建立的一個(gè)開放性的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。它消除了傳統(tǒng)教育中時(shí)間和空間的限制，更好地?cái)U(kuò)大了教學(xué)人群，實(shí)現(xiàn)了資源共享，并創(chuàng)建了可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的環(huán)境。相比于傳統(tǒng)教育而言，對現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)產(chǎn)生重大影響，使所有人都能更容易學(xué)習(xí)到所需知識(shí)，并讓忙碌的人們感受到知識(shí)的力量。線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中，學(xué)生將更加自主，并可以根據(jù)自己的興趣做出適當(dāng)?shù)恼n程選擇，并不斷學(xué)習(xí)他們不了解和不夠了解的內(nèi)容，這使他們在學(xué)習(xí)過程中變得更加自由。當(dāng)然，線上課程教學(xué)也有著很多弊端。這就對我們師生提出了很多新的要求，以應(yīng)對在實(shí)際教學(xué)過程中將面臨各種各樣的問題。

一、 開展線上教學(xué)的必要性

在學(xué)校開展小學(xué)語文線上教育工作，必須適應(yīng)形勢，與時(shí)俱進(jìn)。自成立以來，信息技術(shù)一直在促進(jìn)教學(xué)改革。在線學(xué)習(xí)不僅是流行的力量，還是信息技術(shù)背景下傳統(tǒng)教學(xué)觀念的創(chuàng)新和教學(xué)方法的變革。首先，新媒體時(shí)代的到來為在線學(xué)習(xí)提供了空間和舞臺(tái)。數(shù)字化、開放性和新媒體技術(shù)集成的特征導(dǎo)致以下事實(shí)：教育過程消除了地理和教育環(huán)境的限制，實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化和個(gè)性化的學(xué)習(xí)，并跟蹤了大學(xué)教室的巨大變化。新媒體與小學(xué)語文課程的有機(jī)融合，不僅更新了教學(xué)方式，擴(kuò)大了教學(xué)內(nèi)容，而且為學(xué)習(xí)擺脫了的空間和時(shí)間的限制。

此外，線上教學(xué)不受學(xué)習(xí)時(shí)間的限制，并且易于使用，學(xué)生很容易接受和理解。因此，將信息技術(shù)融入小學(xué)語文課程教學(xué)過程中，不僅符合學(xué)生的實(shí)際情況，也符合教育改革的大趨勢和長遠(yuǎn)戰(zhàn)略。學(xué)校教育工作者必須利用這一趨勢，并在新媒體時(shí)代利用信息技術(shù)發(fā)展小學(xué)語文線上教育工作。信息技術(shù)加速了新時(shí)代教育的改革。在這種流行的背景下，大多數(shù)學(xué)校教學(xué)方式已從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式變?yōu)榫€上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式。將信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)，不僅可以保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且可以提高教師自身的信息技術(shù)水平。同時(shí)，對學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)內(nèi)容的改革創(chuàng)新也有著不可忽視的作用。

二、 符合小學(xué)生身心特點(diǎn)

小學(xué)階段是學(xué)生感知、注意力、記憶、思維和其他心理素質(zhì)快速發(fā)展的時(shí)期。在此階段的學(xué)生的心理特點(diǎn)是十分脆弱且重要的。因此，在進(jìn)行小學(xué)語文線上課程教學(xué)時(shí)，有必要調(diào)查和了解小學(xué)生心理特征的演變，并運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使他們朝著健康的方向發(fā)展。

小學(xué)生的一個(gè)主要心理特征是無意識(shí)，經(jīng)常感到困惑。因此，小學(xué)生在學(xué)習(xí)新事物、新知識(shí)時(shí)通常無法自覺地學(xué)習(xí)。為此，在許多情況下有必要依靠老師對他們進(jìn)行明確的要求。在這個(gè)時(shí)期，他們都還依賴父母和老師，并且需要外部干預(yù)來感知新知識(shí)。在學(xué)習(xí)時(shí)也只關(guān)注知識(shí)的圖片等特征，而往往忽略一些細(xì)節(jié)。無法對所學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行特定的感知認(rèn)識(shí)。

處于高年級(jí)的小學(xué)生的心理還具備獨(dú)立和批判性思維的特點(diǎn)。這個(gè)時(shí)期的小學(xué)生變得更加獨(dú)立，更傾向于自己解決生活問題或自己學(xué)習(xí)，而不是依靠父母或老師。至此，他們的批判性思維逐漸發(fā)展，可以區(qū)分概念的本質(zhì)，主要和次要內(nèi)容，但無法做出正確的判斷和區(qū)分。他們對自己尋找和解決問題的渴望增強(qiáng)了，他們可以理解為什么需要學(xué)習(xí)。

事物的發(fā)展總是有很多問題。我們知道，小學(xué)語文課堂教學(xué)已經(jīng)盡力做到適合小學(xué)生年齡特征的課程教學(xué)式。但是，仍然不可能做到與所有學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，同樣小學(xué)生的身體和心理特點(diǎn)也不能很快地適應(yīng)線上教學(xué)的教學(xué)模式。教師必須及時(shí)發(fā)現(xiàn)在線課程中的問題并科學(xué)地解決。

三、 開展線上教學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)

線上課程教學(xué)既方便又快捷，同時(shí)還擁有著大量信息和值得探索的廣泛資源。但是，從不斷的研究中我們可以知道線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在問題、教學(xué)平臺(tái)無法正常運(yùn)行、學(xué)習(xí)資源使用不規(guī)范、學(xué)生對語文線上學(xué)習(xí)的興趣很小等問題使得學(xué)習(xí)效果難以保證。在開展小學(xué)語文線上教學(xué)過程中所遇問題基本分為以下幾種。

（一）教學(xué)資料供給與需求不匹配

大多數(shù)老師沒有相關(guān)的線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式下，要求教師對于所教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，準(zhǔn)備教學(xué)輔助材料和練習(xí)材料。但是，由于線上教學(xué)的自身特性，不僅上述教材要準(zhǔn)備好，而且最重要的是，還需要準(zhǔn)備一些新的教材內(nèi)容、教學(xué)補(bǔ)充材料和課程聯(lián)系材料。并且大多數(shù)教師無法通過常規(guī)方式準(zhǔn)備這些材料，這導(dǎo)致一些教師沒有足夠的資料儲(chǔ)備來支持進(jìn)行線上語文教學(xué)，這是小學(xué)語文線上課程教學(xué)的一大障礙。

（二）傳統(tǒng)的教學(xué)思路與新穎的線上教學(xué)不相符

由于線上教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，因此勢必會(huì)對教師熟悉的傳統(tǒng)課程教學(xué)觀念產(chǎn)生影響。因此，為了學(xué)習(xí)和掌握線上教學(xué)的方法和技能，我們教師有必要及時(shí)適應(yīng)和更新一些以前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，進(jìn)行相關(guān)知識(shí)教學(xué)時(shí)，通常需要對線上教學(xué)課程中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。如果我們教師在此時(shí)盲目地遵循以前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，會(huì)感到十分困惑，無法進(jìn)入到最有效的教學(xué)狀態(tài)。

（三）線上教學(xué)的平臺(tái)存在問題

盡管許多學(xué)校在進(jìn)行線上課程教學(xué)之前提供了充分的準(zhǔn)備，并建議教師使用市場上可靠的或由自己的學(xué)校開發(fā)的線上課程教學(xué)平臺(tái)，但許多學(xué)生和老師并沒有選擇統(tǒng)一可靠的平臺(tái)學(xué)習(xí)，甚至還存在違規(guī)使用。結(jié)果導(dǎo)致線上平臺(tái)故障或服務(wù)延遲，甚至是頻繁的系統(tǒng)服務(wù)器崩潰。此外，線上網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)，很難保證師生之間的互動(dòng)，無法為學(xué)生實(shí)施切實(shí)的心理指導(dǎo)，導(dǎo)致小學(xué)語文線上網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)缺乏靈魂。

（四）教師線上教學(xué)信息化素養(yǎng)不高

過去，大多數(shù)小學(xué)語文老師都具備完善的傳統(tǒng)課程教學(xué)知識(shí)能力。但很多老師并沒有利用信息技術(shù)進(jìn)行現(xiàn)代化線上課程教學(xué)，甚至有很多老師，從來沒有利用信息技術(shù)進(jìn)行課程教學(xué)。這導(dǎo)致老師線上教學(xué)能力不足，教師很容易成為一個(gè)純粹的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)講述者。

（五）線上教學(xué)管理水平不足

一方面，線上教學(xué)缺乏有效的課程管理。由于沒有任何課程紀(jì)律管理人員，因此老師無法控制學(xué)生是否認(rèn)真學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生的自我管理能力較差時(shí)，他們將在聽課時(shí)玩游戲、聽音樂、看小說、發(fā)短信甚至中途離開，不上課。如果不能及時(shí)處理這些問題，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生們小學(xué)語文學(xué)習(xí)效果將會(huì)惡化。另一方面，線上課程教學(xué)中，師生之間不能進(jìn)行有效互動(dòng)。在許多情況下，只有老師在講，學(xué)生在聽。這種教學(xué)模式，時(shí)間長了以后，學(xué)生會(huì)感到疲倦，學(xué)習(xí)效果將大大降低。并且在線上教學(xué)過程中，老師不能直接詢問學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，也不能進(jìn)行現(xiàn)場問答和小組討論。師生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)和溝通遠(yuǎn)不如傳統(tǒng)課堂教學(xué)有效。

（六）線上學(xué)習(xí)使得學(xué)生感到迷惘

線上課程教學(xué)無法及時(shí)提供有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的反饋，這導(dǎo)致教師很難發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題并提出建議。小學(xué)生普遍缺乏自制和自律能力。在缺乏老師的指導(dǎo)時(shí)。大部分學(xué)生在遇到問題后傾向于會(huì)選擇放棄，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果低下。而且，線上課程教學(xué)對學(xué)生的視力有很大的影響。長時(shí)間使用計(jì)算機(jī)、手機(jī)和其他設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，將對學(xué)生的眼睛構(gòu)成很大威脅。

四、 對上述問題的解決對策研究

近年來，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，深度融合信息技術(shù)與各種課程知識(shí)，發(fā)展創(chuàng)造了線上教學(xué)與課堂教學(xué)相互融合，共同教學(xué)的新的教學(xué)方式。創(chuàng)建質(zhì)量優(yōu)良的小學(xué)語文線上課程教學(xué)，不斷擴(kuò)大小學(xué)語文課程教學(xué)資源。首先，可以根據(jù)學(xué)校的自身需求，選擇合適的線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)。其次，沒有專門線上課程的學(xué)校可以充分利用網(wǎng)絡(luò)上現(xiàn)有的高質(zhì)量線上課程教學(xué)課進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過程中整合資源，發(fā)展混合教學(xué)方法，將知名學(xué)校的高質(zhì)量在線教學(xué)資源與學(xué)校老師的實(shí)時(shí)問答相結(jié)合。學(xué)生觀看在線視頻后，教師給予時(shí)間進(jìn)行在線回答問題。教師可以選擇最流行、方便、有效和最新的方式，以不同的方式和教育回答學(xué)生提出的問題。此外，在選擇學(xué)習(xí)平臺(tái)時(shí)，盡量選擇一個(gè)專業(yè)的交互式的線上教學(xué)平臺(tái)，這樣不僅可以確保師生信息安全，還可以規(guī)避學(xué)習(xí)風(fēng)險(xiǎn)，解決學(xué)生的問題并回答學(xué)生所遇問題。

與此同時(shí)，我們在線上小學(xué)語文教學(xué)過程中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生主體性。線上教學(xué)對學(xué)生自身提出了更高的要求，要求學(xué)生們改變他們在傳統(tǒng)教學(xué)模式中的角色，使他們成為線上學(xué)習(xí)的主人，讓他們可以在網(wǎng)上和真實(shí)的課堂上都更好地學(xué)習(xí)。線上教學(xué)有著基于以學(xué)生為中心的教育理念，該理念充分要求學(xué)生必須具有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不允許學(xué)生放松對自己的要求，自覺地加強(qiáng)自律、自我管理、自我調(diào)節(jié)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。在網(wǎng)上和現(xiàn)實(shí)生活學(xué)習(xí)中始終保持良好的學(xué)習(xí)風(fēng)格和形象。此外，教師還應(yīng)與家長積極合作，鼓勵(lì)家庭為學(xué)生創(chuàng)造健康良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。使家庭成為學(xué)習(xí)的重要場所，為學(xué)生提供良好的線上學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，使他們積極主動(dòng)地參與到線上語文學(xué)習(xí)之中，從而提高小學(xué)語文線上學(xué)習(xí)效果。

簡而言之，小學(xué)語文課成作為培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)展的一種重要工具，必須與時(shí)俱進(jìn)，繼續(xù)創(chuàng)新，順應(yīng)時(shí)代潮流。作為小學(xué)語文教師，我們必須抓住時(shí)機(jī)，利用線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)，堅(jiān)持教師的初衷，積極利用新媒體教授語文課程，提高語文線上教學(xué)質(zhì)量，以此培養(yǎng)和發(fā)展小學(xué)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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作者簡介：江輝尚，福建省漳州市，漳州招商局經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)海濱學(xué)校。