ESP教學(xué)模式在技工院校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

戎娜

摘 要：技工院校的英語(yǔ)不能僅局限于對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，而應(yīng)從社會(huì)需要、學(xué)生需求出發(fā)走“英語(yǔ)+專業(yè)”教學(xué)的路子，實(shí)施ESP教學(xué)模式（English for Specific Purpose，即專門(mén)用途英語(yǔ)教學(xué)）。本文就ESP教學(xué)模式在技工院校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討，并將其與EGP教學(xué)模式（English for General Purpose，基礎(chǔ)性普通英語(yǔ)）進(jìn)行了比較，發(fā)現(xiàn)ESP教學(xué)模式在滿足現(xiàn)實(shí)需求、提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量等方面更具優(yōu)越性。

關(guān)鍵詞：ESP教學(xué)模式 技工院校 英語(yǔ)課堂

在中國(guó)制造向中國(guó)創(chuàng)造升級(jí)及全力備戰(zhàn)世界技能大賽的背景下，技工院校培養(yǎng)的學(xué)生，尤其是備戰(zhàn)世界技能大賽的選手，不僅要掌握專業(yè)技能，還要掌握與專業(yè)相關(guān)的基本英語(yǔ)知識(shí)。但是，很多技工院校學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高，他們的學(xué)習(xí)能力也千差萬(wàn)別，而傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式又不能很好地滿足學(xué)生的需求，因此技工院校引入了ESP教學(xué)模式。

ESP教學(xué)模式加強(qiáng)了教育與社會(huì)發(fā)展的銜接，逐漸得到企業(yè)與技工院校的重視。而科學(xué)合理地構(gòu)建ESP教學(xué)模式，是現(xiàn)階段我國(guó)中職英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的重要趨勢(shì)之一。

一、什么是ESP教學(xué)模式

ESP英文原文是English for Specific Purpose，其含義是將相關(guān)專業(yè)或技術(shù)作為教學(xué)內(nèi)容引入英語(yǔ)教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力為中心，提高學(xué)生的專業(yè)技能水平和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

很多人以為，ESP教學(xué)模式就是單純地在英語(yǔ)教學(xué)中穿插專業(yè)英語(yǔ)詞匯，然后讓學(xué)生記憶。但事實(shí)上，ESP教學(xué)模式是教師將學(xué)生所學(xué)的專業(yè)與英語(yǔ)知識(shí)相聯(lián)系，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)模式。也就是說(shuō)，教師在教學(xué)過(guò)程中，需充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)方式和教材選擇、課程設(shè)置等方面提前準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，以幫助不同層次的學(xué)生收到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

二、為什么要引入ESP教學(xué)模式

技工院校不同于高等院校，其教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能及實(shí)際運(yùn)用能力，提高學(xué)生在社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)力，以使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)需要。所以，技工院校的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生將來(lái)在工作中起著重要作用。那么，技工院校的英語(yǔ)教學(xué)目前處于何種狀況呢？

（一）傳統(tǒng)的教學(xué)模式

目前，大多數(shù)技工院校英語(yǔ)教學(xué)采用的是EGP教學(xué)模式。該模式著重向?qū)W生傳授英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，并通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的方式來(lái)衡量學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。這種教學(xué)模式對(duì)中小學(xué)來(lái)說(shuō)是適用的，但對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的技工院校而言，該教學(xué)模式則有很多不足，如無(wú)法應(yīng)對(duì)技術(shù)性崗位可能出現(xiàn)的各種復(fù)雜情況，無(wú)法滿足培養(yǎng)綜合型技能人才的要求。

（二）呆板的教學(xué)方法

許多技工院校的英語(yǔ)教學(xué)流程仍然是教師講單詞、講課文、翻譯，學(xué)生死記硬背應(yīng)付考試。使用這樣的教學(xué)方法，教師教時(shí)覺(jué)得無(wú)趣，學(xué)生學(xué)得也索然無(wú)味，沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，最終導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)效果不理想。

三、ESP教學(xué)模式的優(yōu)越性

（一）ESP教學(xué)模式更符合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求

運(yùn)用ESP教學(xué)模式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)是，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，將英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)相融合。學(xué)生可以借助英語(yǔ)這個(gè)工具去了解、獲取本專業(yè)、行業(yè)中的知識(shí)和技能，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)英語(yǔ)應(yīng)用能力和獲取專業(yè)知識(shí)的雙贏。

（二）ESP教學(xué)模式的跨學(xué)科特征顯著

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，ESP教學(xué)模式最大的特點(diǎn)是將英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合。其在實(shí)際教學(xué)中，不局限于某一特定的語(yǔ)言課程，而是以專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)形成一個(gè)完整的課程體系，對(duì)某一專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行綜合運(yùn)用。這種模式不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)的積極性，還能夠使學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)理論學(xué)習(xí)，為以后的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）ESP教學(xué)模式的職業(yè)應(yīng)用性效果明顯

運(yùn)用EGP教學(xué)模式進(jìn)行專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生人際溝通交流的能力，但并不能提高學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)水平。例如，一位機(jī)械專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后到一家企業(yè)工作，恰好這家企業(yè)新進(jìn)了幾臺(tái)國(guó)外的先進(jìn)設(shè)備，說(shuō)明書(shū)都是英文的，但是這位學(xué)生幾乎沒(méi)有學(xué)過(guò)機(jī)械專業(yè)英語(yǔ)，只會(huì)普通英語(yǔ)，也就無(wú)法獲取這幾臺(tái)設(shè)備的信息，更無(wú)法操作這幾臺(tái)設(shè)備。引入ESP教學(xué)模式后，學(xué)生可以靈活地用英語(yǔ)表達(dá)所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，還能加深對(duì)本專業(yè)相關(guān)知識(shí)的理解。

四、ESP教學(xué)模式在技工院校中的應(yīng)用

（一）制定教學(xué)目標(biāo)

對(duì)于技工院校學(xué)生的考查不應(yīng)只以考試成績(jī)論高低，而應(yīng)主要考查學(xué)生在工作崗位上的實(shí)際工作能力。因此，技工院校要以培養(yǎng)技術(shù)、生產(chǎn)、管理和服務(wù)等方面的實(shí)用性人才為教學(xué)目標(biāo)，即技工院校應(yīng)側(cè)重于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

（二）選擇或編寫(xiě)合適的專業(yè)教材

選擇或編寫(xiě)符合技工院校學(xué)生英語(yǔ)水平的專業(yè)教材。EGP教學(xué)模式的教材與ESP教學(xué)模式的教材并不沖突。EGP教學(xué)模式的教材內(nèi)容比較廣泛，注重提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的能力;而ESP教學(xué)模式的教材則是對(duì)各個(gè)專業(yè)（包括機(jī)械、機(jī)電、電氣等）教材中的一些基礎(chǔ)知識(shí)和核心語(yǔ)言部分進(jìn)行提煉、講解，學(xué)生更容易掌握，學(xué)起來(lái)也比較輕松。目前，各個(gè)技工院校使用的教材各有千秋，但研究者發(fā)現(xiàn)，根據(jù)教學(xué)大綱選擇或編寫(xiě)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教材尤為重要。因此，各技工院校要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求和理解程度、教師的授課情況等選擇適合本專業(yè)學(xué)生的教材。

（三）課程設(shè)置

ESP教學(xué)模式根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分級(jí)教學(xué)：第一年進(jìn)行EGP教學(xué)，第二年采用ESP教學(xué)模式授課。

五、ESP教學(xué)模式在課堂中的應(yīng)用

ESP教學(xué)模式的優(yōu)越性如何在教學(xué)中體現(xiàn)呢？

（一）企業(yè)教學(xué)法

學(xué)生在下廠實(shí)習(xí)或去企業(yè)參觀時(shí)，由企業(yè)員工或教師使用專業(yè)英語(yǔ)應(yīng)用相關(guān)詞匯對(duì)設(shè)備原理、操作步驟、工作流程進(jìn)行講解。這樣做不僅可以使學(xué)生鞏固在課堂中所學(xué)的知識(shí)，更能讓學(xué)生切身體會(huì)到專業(yè)英語(yǔ)是如何應(yīng)用到工作中的，進(jìn)而增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的動(dòng)力。

（二）競(jìng)賽教學(xué)法

此教學(xué)法是通過(guò)以賽促教的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。隨著世界技能大賽知名度的不斷提高，吸引越來(lái)越多的技工院校參與。各技工院?？梢源藶槠鯔C(jī)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際操作能力和對(duì)相關(guān)專業(yè)英語(yǔ)的掌握能力。

六、小結(jié)

ESP教學(xué)模式在技工院校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能夠滿足學(xué)生的實(shí)際需求，還能提升學(xué)生的專業(yè)水平和英語(yǔ)應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生的協(xié)同發(fā)展，使技工院校的教育更具特色，更有發(fā)展前景。

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（作者單位：寧波技師學(xué)院）