高校思政工作的育人路徑探索

陳榮強

摘 要：面對高校思政工作體系不夠完善、教學內(nèi)容不夠新穎、教學方法不夠多樣、師資力量不夠充足的現(xiàn)實困境，高校要認真探索思政工作育人路徑，創(chuàng)新方式方法，主動做好“五個育人”工作，牢記育人使命，遵循育人規(guī)律。本文從新時代高校思政工作的意義和困境入手，探索高校思政工作的育人路徑。

關(guān)鍵詞：思政工作 立德樹人路徑

目前，雖然我國高校思政工作取得了較大成績，但仍然存在一些突出問題，急需解決。新時代高校思政工作要“因事而化、因時而進、因勢而新”，充分認識創(chuàng)新發(fā)展的重要意義，搞清楚存在的現(xiàn)實問題，積極探索立德樹人、“三全育人”的路徑。

一、新時代高校思政工作的重要意義

（一）維護意識形態(tài)領(lǐng)域安全的迫切需要

當前，國際意識形態(tài)領(lǐng)域斗爭形勢嚴峻，馬克思主義指導思想面臨拜金主義、歷史虛無主義、功利主義等不良社會思潮的挑戰(zhàn)，社會主義核心價值觀面臨市場逐利性、物質(zhì)性、功利性的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)教育引導方式面臨互聯(lián)網(wǎng)等挑戰(zhàn)。高校要精準把握復雜多變的形勢，從容破解不斷出現(xiàn)的新難題，必須勇于實踐，不斷探索，與時俱進，不斷創(chuàng)新。

（二）落實立德樹人根本任務的內(nèi)在要求

高校思政工作關(guān)系到培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題，任務艱巨、責任重大。因此創(chuàng)新發(fā)展高校思政工作，要以培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人為著眼點，深刻把握新形勢下鑄魂育人的特點和規(guī)律，將理想信念的樹立作為落實立德樹人根本任務的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，補足學生精神之鈣，引導學生做到明大德、守公德、嚴私德。

（三）適應學生思想行為變化的必然選擇

“95后”“00后”大學生呈現(xiàn)出不同以往的時代特征，他們思想活躍、性格開朗、個性鮮明，又處于信息大爆炸的網(wǎng)絡世界，具有較強的接受新鮮事物的能力。面對現(xiàn)實與理想、應然與實然的反差，價值觀念日益復雜多變，利益訴求多元分化，要找出“最大公約數(shù)”、畫出“最大同心圓”確實非常不易，這也是高校思政工作面臨的巨大挑戰(zhàn)。

二、新時代高校思政工作的現(xiàn)實困境

（一）思政工作體系不完善，成效不理想

高校思政工作體系由主體、客體、介體、環(huán)體等要素共同構(gòu)成，是思想生態(tài)、輿論生態(tài)、文化生態(tài)和制度生態(tài)四個生態(tài)子系統(tǒng)的有機統(tǒng)一體。目前，高校思政工作體系存在著主體、客體、介體、環(huán)體等要素之間縱向貫通不暢、橫向協(xié)同不強、內(nèi)外互動不足等“非生態(tài)”問題，未能較好實現(xiàn)思想生態(tài)、輿論生態(tài)、文化生態(tài)和制度生態(tài)的共生共進、融合聯(lián)動，未能實現(xiàn)工作效率最高化、效能最佳化、效果最大化。

（二）思政教學內(nèi)容不新穎，實效性較差

思政理論課是高校學生的必修課和高校思政工作的主渠道，但在實際教學中并沒有發(fā)揮其最大優(yōu)勢和引領(lǐng)作用，思政教學內(nèi)容過分抽象，教師常常照本宣科，單純地把理論知識傳授給學生，沒有與形勢相結(jié)合，沒有與時政相結(jié)合，沒有及時進行更新和調(diào)整，不能體現(xiàn)思政教學內(nèi)容的時代感和現(xiàn)實性，容易導致對學生的思想引導與學生個人成長成才訴求、社會需求、國家需要相脫節(jié)，致使思政工作的實效性較差。

（三）思政教學方法單一，缺乏吸引力

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，大學生的興趣和口味逐漸變得多元化，思政教學不能局限于“滿堂灌、照書念”，而應多考慮大學生的興趣愛好，以大學生喜聞樂見的方式讓他們接受知識、學到真理、堅定信念。然而，當前高校思政教學方法往往過于刻板，常常以一種固定而呆板的方式將書本內(nèi)容灌輸給學生，教育過程過于形式化，課堂氣氛不夠活躍，對學生缺乏吸引力，不能充分發(fā)揮學生在教學過程中的主體作用，很難讓學生積極主動地參與課堂學習。

（四）思政師資不充足，隊伍專業(yè)水平不高

新時代做好思政工作，關(guān)鍵在教師?！坝H其師，才能信其道”，思政教師對于思政工作的重要性不言而喻。然而，目前高校思政課專任教師普遍偏少，多是由兼任教師執(zhí)教。此外，高校思政課專任教師的政治素質(zhì)、理論功底、學歷層次和教學水平差強人意，部分教師不具備馬克思主義理論或相關(guān)學科的專業(yè)背景;部分教師缺乏知識更新和教學創(chuàng)新的意識，與新時代思政教學改革存在較大差距;部分教師對信息技術(shù)與思政課程整合的認識不到位，運用信息技術(shù)進行思政課教學的水平較低。

三、新時代高校思政工作的育人路徑

（一）牢記育人使命，堅持思政教育方向

高校應當始終堅持立德樹人，牢記培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人的目標使命，努力辦好人民滿意的教育。第一，堅持社會主義辦學方向。自覺以習近平新時代中國特色社會主義思想統(tǒng)領(lǐng)高校改革發(fā)展穩(wěn)定工作，全面貫徹黨的教育方針，始終把握好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本準則。第二，堅持黨對高校的全面領(lǐng)導。堅持和完善黨委領(lǐng)導下的校長負責制，以黨的政治建設為統(tǒng)領(lǐng)，把黨的建設貫穿辦學治校的全過程，不斷提升基層組織的思政工作能力。第三，堅持立德樹人“四為服務”。將高校發(fā)展方向同國家、地方發(fā)展的目標緊密聯(lián)系在一起，致力培養(yǎng)國家、地方急需的高端人才。

（二）豐富育人方式，強化思政教育內(nèi)涵

高校要利用一些重大事件節(jié)點，把握好育人契機，充分挖掘其蘊含的重大的意義主題和豐富的教育元素，適時開展主題鮮明、感染力強、豐富多彩的思政活動，實現(xiàn)育人主題、內(nèi)容和形式的有機統(tǒng)一，增強思政工作效果。首先，瞄準時事熱點，優(yōu)化教學內(nèi)容。按照教育部“把握時代脈搏，關(guān)注時事熱點”的要求，積極將“正面真實、代表性強、距離較近”的時事材料納入思政工作，實現(xiàn)教學內(nèi)容的與時俱進。其次，關(guān)注國際和國內(nèi)形勢，開展專題研討。針對“五四”“七一”等重要紀念日和重大活動、賽事的舉辦，在主題班會、思政課主陣地開展專題教學研討，促進師生深度參與教育教學過程。最后，利用傳統(tǒng)節(jié)日開展教育活動。充分利用各類活動載體，緊盯春節(jié)、中秋等傳統(tǒng)節(jié)日，積極開展傳統(tǒng)文化教育及自強、報國、守信、厚德等文明理念教育活動。

（三）制定育人措施，提升思政教師隊伍水平

傳道者首先要信道，教師在高校思政工作過程中起著主導作用，因此，強化教師隊伍建設、做好教師思政工作，也就成為對學生開展思政工作的基本前提。第一，強化業(yè)務培訓，提升能力水平。以政治理論培訓為重點，通過“外引內(nèi)培”，抓好思政管理、思政教學和輔導員三支隊伍建設，提高思政教師教學和思政工作能力。完善激勵機制，注重精神激勵與物質(zhì)激勵相結(jié)合，要在職級職務晉升、評先評優(yōu)等方面充分體現(xiàn)學校對思政工作的重視，要讓從事思政工作的同志有尊嚴、有地位、有奔頭。第二，充實思政工作隊伍，增強育人效果。選任師德師風良好、政治素質(zhì)過硬、業(yè)務能力強、育人水平高超的教師充實到思政工作隊伍，為學生點亮理想之燈、照亮前行之路。第三，劃撥專項資金，提供經(jīng)費保障。持續(xù)加大思政工作隊伍專項建設經(jīng)費投入，為思政課專任教師、輔導員對學生開展思政工作、學術(shù)研究、學習交流提供經(jīng)費保障。

（四）拓寬育人空間，筑牢思政工作陣地

要著力優(yōu)化校園實體空間，充分利用網(wǎng)絡虛擬空間，打造“四個課堂”，實現(xiàn)思政教育空間全跟進。第一，堅守課堂教學主陣地，實施課程思政。堅持守好思政理論課課堂教學主陣地，探索通識課、專業(yè)課“大思政”教育路徑，出臺完善課程思政管理辦法，搶占課程思政第一課堂制高點。第二，挖掘校園文化第二課堂，實施文化思政。校園文化活動作為高校課堂的外部延伸，靈活、自由、開放，具有課堂教育不可比擬的優(yōu)越性。應積極推進校園文化品牌活動的創(chuàng)建，緊扣思政工作主題，牢牢把握思想引領(lǐng)主線，結(jié)合學科特色，充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，依托學科專業(yè)力量，將學校文化、育人理念融入品牌建設中，開展形式多樣、貼近當代大學生實際的特色專業(yè)文化活動，達到以文化人、以文育人的目的。第三，賦能網(wǎng)絡媒體大數(shù)據(jù)課堂，實施網(wǎng)絡思政。當前，網(wǎng)絡日益成為人們獲取信息的重要平臺。作為網(wǎng)絡“原住民”的大學生，對網(wǎng)絡的依賴程度越來越高。如何讓課程思政的內(nèi)容從海量信息中脫穎而出，真正吸引學生主動閱讀、點擊、分享，是一個值得研究的問題。要優(yōu)化校園網(wǎng)絡傳播，使學校的宣傳與師生的需求進一步有機統(tǒng)一起來。積極構(gòu)建由思政專題網(wǎng)站、課程網(wǎng)絡資源、校園微信公共平臺組成的網(wǎng)絡思政體系，以形成“學校、二級學院、班級、學生組織、個人自媒體”五級參與的全覆蓋網(wǎng)絡平臺，打造原創(chuàng)新穎的網(wǎng)絡宣傳文化作品，通過發(fā)“小”聲音講述“大”故事，用“微互聯(lián)”成就“大思政”。第四，拓寬職業(yè)實踐渠道，實施職業(yè)實踐思政。積極構(gòu)建以校內(nèi)實驗實訓、科技創(chuàng)新活動，校外頂崗實習、“三下鄉(xiāng)”服務、專業(yè)社會實踐為途徑的職業(yè)實踐思政體系，建立職業(yè)實踐考核與評價機制，實現(xiàn)職業(yè)實踐思政的管理制度化、形式常態(tài)化、基地規(guī)?；?。

（五）加強育人協(xié)同，構(gòu)建思政工作機制

堅持“大思政”教育觀，遵循“三大”規(guī)律，著力構(gòu)建具有時代特色的思政工作體系。第一，健全組織架構(gòu)，加強組織協(xié)同。堅持完善黨委統(tǒng)一領(lǐng)導下的黨政工團學齊抓共管、各司其職的橫向工作機制和校級領(lǐng)導聯(lián)系二級學院、中層干部聯(lián)系班級、黨員教師聯(lián)系學生的“三聯(lián)”縱向工作機制，確保思政工作橫向共管、縱向聯(lián)動。第二，構(gòu)建責任體系，加強隊伍協(xié)同。高校要結(jié)合實際，及時出臺相關(guān)政策，加強思政工作，健全相關(guān)制度，進一步明晰黨政領(lǐng)導干部、教師、輔導員、行政教輔后勤等崗位的育人責任體系，確保思政工作處處有人管、時時有人抓、事事有人做。第三，堅持三位一體，加強環(huán)境協(xié)同。在筑牢學校、家庭、社會協(xié)同育人的基礎上，加強校友聯(lián)絡，充分利用學校各類大型活動機會，邀請先進典型和知名校友回校談理想、講經(jīng)驗，用鮮活的事例發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用。第四，完善配套辦法，加強制度協(xié)同。制定完善“三全育人”工作實施辦法，建立健全輔導員隊伍建設管理辦法等配套制度，將課堂育人列為考評教師的重要指標，將輔導員工作經(jīng)歷列為職稱評聘的必要依據(jù)，進一步提升教師參與思政工作的積極性。

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（作者單位：銅仁職業(yè)技術(shù)學院）