姜嘉文
摘 要:通過介紹核心素養(yǎng)背景下高職美術(shù)教育的基本要求與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀,提出高職美術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效措施,如搭建教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫、改進(jìn)教育觀念、重視創(chuàng)新教育、加強合作意識及加強對學(xué)生的引導(dǎo)等,從而全面增強高職美術(shù)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
關(guān)鍵詞:創(chuàng)新能力;高職美術(shù)教育;核心素養(yǎng);合作意識
隨著素質(zhì)教育的大力發(fā)展,核心素養(yǎng)培養(yǎng)已成為教育教學(xué)工作的重點內(nèi)容。高職院校在開展美術(shù)教育教學(xué)期間,需在提高學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的同時培育其創(chuàng)新能力,而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)則依賴于適宜的教學(xué)方式與溝通交流過程。在核心素養(yǎng)教育的帶動下,學(xué)生的創(chuàng)新能力將獲得真正提升。
一、核心素養(yǎng)背景下高職美術(shù)教育的基本要求
(一)增強培養(yǎng)方式的靈活性
在開展高職美術(shù)教育時,教師在課堂上有可能會遇到各種各樣的突發(fā)狀況,這些突發(fā)狀況不僅會打亂教師的教授計劃,還會給其教學(xué)效果帶來較大影響。為提升高職學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力,教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力時,培養(yǎng)方式要具有靈活性。在設(shè)計美術(shù)教學(xué)計劃時,教師需全面考慮課堂中的多項要素,在遇到突發(fā)狀況時依照實際教學(xué)情況來進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整,適時改進(jìn)教學(xué)方案。高職美術(shù)教師在開展課堂教學(xué)活動時,要增設(shè)多項教學(xué)形式,采用多元化的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,在授課結(jié)束后及時反思課堂中產(chǎn)生的問題,有針對性地解決教學(xué)中產(chǎn)生的問題,依照美術(shù)教學(xué)的實際情況來培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新精神[1]。
(二)因材施教
基于課程的不同特點,在開展教學(xué)活動時,教師需將課程特征與學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)有機融合,創(chuàng)設(shè)出適合學(xué)生的教學(xué)方法,有針對性地培育其創(chuàng)新精神。一般來講,隨著現(xiàn)代教育系統(tǒng)的逐步完善,各類教學(xué)理念與教學(xué)方式不斷涌現(xiàn),在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時,教師應(yīng)遵循因材施教原則,了解每名學(xué)生的具體情況,將學(xué)生的興趣愛好、性格特征與具體的美術(shù)教學(xué)活動相結(jié)合,這樣不但有助于提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng),提升其綜合素養(yǎng),還能使其養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣,為其日后發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。此外,教師可以根據(jù)學(xué)生特點進(jìn)行有針對性的教學(xué),適時調(diào)整教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)和組織方式,學(xué)生可以依照自身特點來選擇符合其學(xué)習(xí)規(guī)律的美術(shù)學(xué)習(xí)方法,從而提升課程的學(xué)習(xí)效果。
二、高職美術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀
高職美術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中仍存在一些問題。首先,雖然多數(shù)院校都選擇了適宜的教學(xué)方式,但仍有部分教師在進(jìn)行美術(shù)教育時采用的方式較保守,單一的教學(xué)方法難以滿足所有學(xué)生的要求,降低了教學(xué)活動的有效性?;诟呗氃盒0嗉墝W(xué)生的數(shù)量,教師很難通過相同的方式來提升所有學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng),且創(chuàng)新能力的培養(yǎng)帶有極強的針對性,學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力在此類教學(xué)方式的影響下難以獲得有效提升。其次,就高職美術(shù)教育的教學(xué)方式而言,單一的教學(xué)形態(tài)源于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,在日常生活中,教師需要更新此前的傳統(tǒng)教育觀念,借助新型觀念來提升學(xué)生的創(chuàng)新能力與學(xué)習(xí)效果[2]。最后,在培養(yǎng)高職學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力時,相關(guān)教師應(yīng)主動開展更多活動,利用活動來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與美術(shù)素養(yǎng)。但部分高職院校的美術(shù)教師在設(shè)置創(chuàng)新教育活動時,不僅設(shè)置的活動數(shù)量較少,在開展相關(guān)活動前的準(zhǔn)備也并不充分,降低了學(xué)生創(chuàng)新能力的培育效果。
三、核心素養(yǎng)背景下高職美術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生
創(chuàng)新能力的有效措施
(一)搭建教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫
隨著人們對素質(zhì)教育重視程度的加深,在著力提升學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)下,高職美術(shù)教育需充分利用信息技術(shù)來強化學(xué)生的創(chuàng)新能力。
通常來講,在應(yīng)用信息技術(shù)時,搭建教育資源數(shù)據(jù)庫可有助于教師掌握更多的美術(shù)教學(xué)信息。高職教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)期間,應(yīng)將課堂效率放在首位。美術(shù)教育與藝術(shù)視覺教育的觀念類似,對于美術(shù)核心素養(yǎng)來說,其包含文化表現(xiàn)、創(chuàng)新能力、審美觀念、藝術(shù)表現(xiàn)力等,若要在實際教學(xué)時強化對學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng),則廣大教師在教學(xué)期間需積累更多的美術(shù)教學(xué)資源,并通過對資源的科學(xué)利用來提高美術(shù)課堂教學(xué)效率。在建設(shè)美術(shù)教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫的過程中,相關(guān)教師應(yīng)適時處理相關(guān)問題,如資源更新速度慢、資源老舊、共享效果不佳等,使資源數(shù)據(jù)庫的建設(shè)達(dá)到一定要求。在正式搭建資源數(shù)據(jù)庫時,廣大教師應(yīng)借用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)適時整合與美術(shù)教育相關(guān)的數(shù)據(jù)信息,并將其運用到美術(shù)課堂中[3]。在整理與使用美術(shù)資源時,教師需將該類課堂的重點放到提高學(xué)生的課堂參與度上,利用有效且趣味性較強的數(shù)據(jù)信息來加強學(xué)生對美術(shù)知識的理解。在建設(shè)資源數(shù)據(jù)庫期間,教師除了要關(guān)注與學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)相關(guān)的各項信息外,還要了解與掌握不同學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)情況,采用針對性較強的教學(xué)方式來幫助更多的學(xué)生找出適合的美術(shù)學(xué)習(xí)資源,依照學(xué)生能力來設(shè)計對應(yīng)的創(chuàng)新能力培育方案。
(二)改進(jìn)教育觀念
在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中,人們對美術(shù)科目的理解較為片面,將美術(shù)與畫畫混為一談。隨著核心素養(yǎng)教育的開展,教師應(yīng)加大對美術(shù)教育的重視力度,利用對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)來提升高職學(xué)生的創(chuàng)新能力。在進(jìn)行美術(shù)教育的過程中,高職教師應(yīng)及時改變該類教育的基礎(chǔ)方向,將傳統(tǒng)教學(xué)方式中的缺陷及時彌補,將先進(jìn)信息技術(shù)引入當(dāng)前的美術(shù)教育教學(xué)中,充分利用信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)資源存儲量大、視聽讀思析同步,不受課堂條件的限制等方面的優(yōu)勢。高職學(xué)生在美術(shù)教學(xué)平臺中可以對相關(guān)知識進(jìn)行搜索,這類學(xué)習(xí)形式不但能打破空間與時間的限制,還能幫助學(xué)生學(xué)到更多有針對性的美術(shù)知識,使學(xué)生學(xué)習(xí)效率得以提高,對美術(shù)知識的理解達(dá)到較高水準(zhǔn)。此外,在完成美術(shù)課堂教學(xué)后,教師還可利用高職院校創(chuàng)辦的美術(shù)學(xué)習(xí)平臺發(fā)布多項吸引力較強、帶有一定創(chuàng)新性的課題,學(xué)生在搜集相關(guān)資料后需提供相關(guān)問題的解決思路,利用發(fā)散性思維來學(xué)習(xí)更多的美術(shù)知識,這樣其創(chuàng)新創(chuàng)造力將得到極大提升。
(三)重視創(chuàng)新教育
在改進(jìn)高職美術(shù)教育教學(xué)的過程中,教師需將學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)相結(jié)合,利用美術(shù)教育內(nèi)容的豐富性來進(jìn)行創(chuàng)新教育。一般來講,教師在培育學(xué)生創(chuàng)新能力時,需適時豐富美術(shù)課堂內(nèi)容。在此前的傳統(tǒng)教學(xué)中,無論是教授內(nèi)容還是教授形式都依托于教材,教學(xué)形態(tài)較為死板,大多沒能及時整理與更新教材知識,教學(xué)方案缺乏新穎度,影響了美術(shù)教學(xué)的整體效果。在當(dāng)前的美術(shù)教育教學(xué)中,基于對學(xué)生核心素養(yǎng)的重視,教師在創(chuàng)新多項教學(xué)方式的同時,還要重視創(chuàng)新教育,即引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的美術(shù)知識,將教材中的理論知識與實踐相結(jié)合,利用多元化的美術(shù)知識來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,這樣不僅有助于其全方位掌握美術(shù)知識,還有利于其全面發(fā)展。此外,在開展高職美術(shù)創(chuàng)新教育時,教師應(yīng)提高對學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重視程度,即在美術(shù)教學(xué)中增加多項刺激學(xué)生感官的新形式,借助視覺、聽覺的多項刺激來加深學(xué)生對美術(shù)知識的理解,在創(chuàng)新意識得到培育的情況下,學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)也將得到顯著提高[4]。
(四)增強學(xué)生合作意識
首先,為促進(jìn)高職學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升,廣大教師在日常教學(xué)中可采用小組教學(xué)法,利用該類教學(xué)形式增進(jìn)師生、生生間的交流與溝通。在學(xué)習(xí)某個美術(shù)作品期間,教師需對學(xué)生開展適當(dāng)引導(dǎo),借助效率較高的分組教學(xué),加強學(xué)生間的溝通交流,使學(xué)生在交流期間了解自身的認(rèn)知誤區(qū),并利用自身的想象力創(chuàng)作出更多精彩的作品。其次,高職學(xué)生在創(chuàng)作美術(shù)作品的過程中會逐步增強自身的合作意識,通過通力合作來開展相關(guān)美術(shù)作品的創(chuàng)作,這樣不僅能營造美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)氛圍,還能使學(xué)生在該類環(huán)境中產(chǎn)生創(chuàng)作靈感,有效提高美術(shù)創(chuàng)作的水平。因此,在高職美術(shù)課程的實際教學(xué)中,為加強學(xué)生核心素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng),教師應(yīng)適時轉(zhuǎn)換教學(xué)方式,可以利用小組教學(xué)法來豐富教學(xué)形式,增強學(xué)生的創(chuàng)新意識。
(五)加強對學(xué)生的引導(dǎo)
在進(jìn)行高職美術(shù)教學(xué)活動時,無論是教師還是學(xué)生,若想獲得極佳的教學(xué)效果,應(yīng)明確自身在課堂中的位置,即教師為課堂的輔助者、引導(dǎo)者,而學(xué)生則在課堂上居于主體地位。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下,教師是教學(xué)活動的中心,是教學(xué)活動的主體,是知識的傳授者,而學(xué)生僅為知識的接受者,難以保證學(xué)生在課堂中的參與率。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下,學(xué)生會對教師更加依賴,其創(chuàng)新能力較難得到切實提高。在新型美術(shù)課堂中,高職美術(shù)教師注重對學(xué)生的引導(dǎo)與啟發(fā),開發(fā)學(xué)生的想象思維,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力,陶冶學(xué)生的情操,在相關(guān)活動中適時增加學(xué)生的自主討論時間,讓學(xué)生積極參與美術(shù)課堂,使其在參與的過程中獲得成就感與參與感,其創(chuàng)新思維能力也將得到培養(yǎng)與提升。與此同時,良好的創(chuàng)新能力還有助于提高高職學(xué)生的綜合素養(yǎng),無論是在美術(shù)學(xué)習(xí)還是日后的工作中,創(chuàng)新能力都顯得極為重要。教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力時,不僅要主動增設(shè)更多與創(chuàng)新能力相關(guān)的美術(shù)活動,還要依照具體的學(xué)生特征來設(shè)置對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容,從而培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)與創(chuàng)新精神。
綜上所述,在核心素養(yǎng)背景下培養(yǎng)高職美術(shù)學(xué)生的創(chuàng)新能力可促進(jìn)其日后的美術(shù)專業(yè)知識學(xué)習(xí),廣大教師在培育學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中需主動改進(jìn)教育教學(xué)觀念,增強學(xué)生的合作意識,繼而改善當(dāng)前教學(xué)效果,培養(yǎng)高職學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。
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作者單位:
三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院師范學(xué)院