周麗 宋艷紅
20多年前,黃岡中學(xué)高考成績名震全國,成為各地高中學(xué)習(xí)效仿的對象。時移事易,黃岡中學(xué)原有的光環(huán)和優(yōu)勢一度不再顯現(xiàn),陷入輿論漩渦。然而,近年來,越來越多的教育人再次將目光聚焦這所曾經(jīng)的“神?!?,并發(fā)出“黃岡中學(xué)又變好了”的感嘆。
從“唱衰”到“叫好”,很多人看到的只是黃岡中學(xué)直線回升的高考成績。殊不知,飆升的數(shù)字之外,在很多學(xué)校仍在沿用當(dāng)年的“黃岡模式”時,黃岡中學(xué)已通過五年的“二次創(chuàng)業(yè)”,實現(xiàn)了更深層次的蛻變。
為不同學(xué)生設(shè)計不同跑道
采訪當(dāng)日,午陽暖照下的凝暉樓鼓樂喧天、熱鬧非凡,與校園的安寧靜謐顯得有些“格格不入”,卻深深地吸引著每一個前來參觀學(xué)習(xí)的人。
拾級而上,步入凝暉樓大廳,右側(cè)墻面被大幅的《黃岡中學(xué)2020屆高考錄取榜》占據(jù),上面密密麻麻寫著學(xué)生姓名、錄取院校和生源地。右下角的數(shù)據(jù)顯示:“600分以上555人,600分過線率57%;一本率96%(其中理科一本率97%)”。與耀眼的高考錄取榜單相輝映的,是一樓大廳兩側(cè)墻面上張貼的令人眼花繚亂的《黃岡中學(xué)課程體系表》。
走進(jìn)凝暉樓的40余間學(xué)科功能教室,每一間都別有洞天、精彩紛呈:音樂廳中,選修管弦樂、民樂、銅管樂、合唱的學(xué)生正在練習(xí)吹拉彈唱;舞蹈室里,女生們跟隨動感十足的音樂歡跳熱舞;書法室內(nèi),一個個書法愛好者伏案懸筆、浸染翰墨書香;陶藝架上,擺滿學(xué)生創(chuàng)意百出的DIY作品。自下而上,凝暉樓功能教室的硬件設(shè)施及其承載的課程內(nèi)容也愈發(fā)“高大上”:烹飪、動漫、話劇、戲曲表演、藝術(shù)設(shè)計與廣告制作、移動應(yīng)用設(shè)計、通訊與信息化、智能家居與智慧農(nóng)業(yè)、海航班心品訓(xùn)練、數(shù)學(xué)建模、模擬聯(lián)合國、演講與辯論、雪堂文學(xué)、黃岡優(yōu)秀傳統(tǒng)文化……還有汽車技術(shù)、3D建模與打印、智能機器人、火箭與衛(wèi)星、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等一系列前沿科技課程。
2015年以來,新任校長何蘭田大刀闊斧推行課程改革,黃岡中學(xué)逐步構(gòu)建完善了涵蓋學(xué)術(shù)、藝術(shù)、勞動、科技、實驗、人文、體育與健康、綜合實踐活動等類別的多元課程體系,開設(shè)各類選修課程78門, 社團58個。
“選修課為黃高學(xué)子打開了自由成長的一扇窗,開闊了學(xué)生視野,發(fā)展了學(xué)生興趣,更重要的是讓學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)自己的興趣眺望到屬于自己的未來,使他們對于以后的生涯有了更加明晰的規(guī)劃,極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)內(nèi)生動力?!?一位教師如是說。
豐富多彩的課程和社團活動成為不少“學(xué)神”“學(xué)霸”選擇黃岡中學(xué)的一大理由。
“來參觀時,我就被凝暉樓里的選修課給吸引了。”高二(2)班的陳思,在小學(xué)時就考取了古箏十級,但初中階段為了學(xué)業(yè)不得不放下心愛的樂器。進(jìn)入黃岡中學(xué)后,她毫不猶豫選擇了民樂團課程,重拾了自己的興趣愛好。
高二(8)班的胡林怡,體育課選修了自己最擅長的乒乓球項目。高一時,她還通過“微電影拍攝制作”的學(xué)習(xí),和同學(xué)合作完成了一部校園宣傳短片。作品發(fā)到社交平臺上后,很多人轉(zhuǎn)發(fā)、點贊, 讓她頗有成就感。
多元化課程中,既有“自選動作”,也有“規(guī)定動作”。生涯規(guī)劃課程是學(xué)生的必修課。通過這一課程的學(xué)習(xí),陳思在高一就確定了自己的高考選科科目和心儀的大學(xué)、專業(yè),并將成為一名歷史學(xué)教授作為自己的奮斗目標(biāo)。
此外,黃岡中學(xué)的學(xué)生還要在高一高二期間完成2個研究性學(xué)習(xí)課題和5個時政話題研究。
2020年9月30日,高二年級全體師生舉辦了研究性學(xué)習(xí)結(jié)題答辯,參與答辯的126個課題中,有的聚焦中美關(guān)系、《民法典》、轉(zhuǎn)基因食品等社會熱點話題;有的選取學(xué)習(xí)動力、如何面對考試壓力、對消極情緒的認(rèn)知管理等個人成長相關(guān)課題;有的心系家鄉(xiāng)、社會,以“黃州區(qū)地攤經(jīng)濟調(diào)查”“如何讓城市不再‘看?!钡葹檠芯繉ο?。
胡林怡選擇的研究性課題是“店鋪名稱反映的文化心理和審美傾向”。研究過程中,她和組員們?nèi)ジ骺h市的街道商鋪實地調(diào)研,并在線上線下發(fā)放問卷。歷時半年,經(jīng)過選題、開題、研究、撰寫報告和論文、中期答辯、論文修改、最終結(jié)題多個環(huán)節(jié),胡林怡表示,研究性學(xué)習(xí)讓她的組織協(xié)調(diào)能力得到了很大提升。
研究性學(xué)習(xí)講求合作探究,時政話題研討則是單兵作戰(zhàn)。如有學(xué)生圍繞“垃圾圍城”這一話題,對學(xué)校垃圾情況進(jìn)行研究后得出結(jié)論——“全校師生每個月制造的垃圾可以掩埋一間教室”,并提出了相應(yīng)的解決方案。依據(jù)這一研究,黃岡中學(xué)順勢推出了建設(shè)殘余垃圾處理站、推行垃圾分類、杜絕一次性碗筷、節(jié)約資源、消滅校園垃圾食品等一系列環(huán)保舉措。
每逢節(jié)假日,黃岡中學(xué)的學(xué)生或走向街頭,圍繞研究性學(xué)習(xí)課題實地調(diào)研探訪;或查詢、閱讀各類資料,從中提煉出有關(guān)時政話題的真知灼見;或埋頭做家務(wù),積極完成“五個一”(洗一次碗、拖一次地、洗一次衣服、買一次菜、做一次飯)的假期家務(wù)勞動。
“素質(zhì)教育的載體是課程。”何蘭田表示,課程就是為不同學(xué)生設(shè)計的不同跑道,其著眼點在個體的獨特性和經(jīng)驗的自我構(gòu)建上,讓學(xué)生找到自我。黃岡中學(xué)的課程改革,實現(xiàn)了“一生一課表”,不同程度地滿足了學(xué)生個性化發(fā)展的需求。
從學(xué)校管理走向?qū)W校治理
“課程體系建成了、高考質(zhì)量提高了、老百姓滿意了、社會口碑也起來了,一般學(xué)校就止步了,但就單位運作來講,學(xué)校還有很多事情要做。” 何蘭田所說的事就是推進(jìn)學(xué)校治理現(xiàn)代化。
實際上,課程改革只是黃岡中學(xué)“二次創(chuàng)業(yè)”濃墨重彩的一筆。五年來,黃岡中學(xué)圍繞管理體制、教學(xué)教研、學(xué)生評價體系、教師評價和分配機制等方面進(jìn)行了全方位立體改革,積累了豐富的實踐經(jīng)驗和成果。基于此,2019年開始,黃岡中學(xué)又啟動了學(xué)校治理現(xiàn)代化制度建設(shè)的探索。
翻閱何蘭田的工作筆記,里面詳細(xì)記錄了2020年以來各項學(xué)校治理能力現(xiàn)代化建設(shè)制度的審議時間。截至目前,黃岡中學(xué)共出臺了35個“做事的”和10多個“管人的”規(guī)范性文件,涵蓋黨建、行政、教育教學(xué)、后勤服務(wù)等工作的方方面面、點點滴滴,形成了一整套的《黃岡中學(xué)學(xué)校治理現(xiàn)代化制度匯編》。
“這些制度里是一個個故事?!辈稍L中,何蘭田興致勃勃地指點著一條條規(guī)章制度,講述它們出爐的過程和其中包含的治理智慧。
制度要成為記在心里的遵循,而不是“掛在墻上”的條文,如何起草、由誰起草至關(guān)重要。何蘭田提出了“問題項目化、項目具體化、具體流程化、流程責(zé)任化”的起草路徑?!靶纬晌谋镜姆椒ㄒ皇菍⑦^去成功的做法用文字固化下來;二是將需要解決的問題找出來,研究出解決的辦法,并固化下來;三是學(xué)習(xí)上級文件,將上級的要求落實到學(xué)校工作實際,貫徹黨的教育方針?!敝贫鹊钠鸩菡邉t由執(zhí)行者擔(dān)綱,倒逼執(zhí)行者學(xué)習(xí)、總結(jié)、梳理、提升,同時讓制度的貫徹落實變成執(zhí)行者自覺的行動。
分管德育工作的副校長吳學(xué)安說,以前,學(xué)校德育工作是一個個碎片化、孤立的活動。如今,《黃岡中學(xué)關(guān)于進(jìn)一步加強與改進(jìn)德育工作的意見》確立了“四有人才、五項內(nèi)容、六大途徑、七個抓手、八個方法”的“45678”德育工作體系,并將其植入教育、教學(xué)、管理各層面,促使教師從“學(xué)科教學(xué)”轉(zhuǎn)向“學(xué)科育人”,進(jìn)一步落實了全員育人、全過程育人、全方位育人;
分管總務(wù)后勤的副校長劉折谷表示,以前,編外人員往往人浮于事,工作任務(wù)難以落實,難以監(jiān)督。如今,《黃岡中學(xué)編外人員管理辦法》把每個崗位職責(zé)條目化,各人員負(fù)責(zé)的各事項寫得清清楚楚,什么時候干、誰來干、如何干、干成什么樣子,“任何一個認(rèn)得字的人都一目了然”,編外人員完成本職工作的積極性和質(zhì)量都大大提高了;
……
“從管理到治理,一字之差,天壤之別?!焙翁m田強調(diào),治理現(xiàn)代化的核心是人的現(xiàn)代化。學(xué)校建立的所有制度都統(tǒng)一到立德樹人、為黨育人、為國育才上,是一個有機的整體。一系列制度,明確了學(xué)校各項工作要做哪些事、由誰來做、做成什么樣,有依有據(jù),有責(zé)有權(quán),有主有次,各負(fù)其責(zé),主動作為,充分調(diào)動了教師的積極性、主動性,激發(fā)了學(xué)?;盍ΑM瑫r,這些制度的起草和討論體現(xiàn)了全校師生的共同意志,經(jīng)過一個時期的運行和實踐,又能轉(zhuǎn)化為全校師生的行為和文化,從而不斷凝聚學(xué)校發(fā)展的向心力,激發(fā)了學(xué)校的教育教學(xué)活力。
真辦教育,辦真教育
“沒有升學(xué)率,大家說你垮了,但如果只剩下升學(xué)率,又會有人說‘黃岡中學(xué)應(yīng)試教育又回來了?!?黃岡中學(xué)的改革可謂“戴著鐐銬跳舞,步步驚心”。黃岡中學(xué)為何能打破“大船難掉頭”的困局,開創(chuàng)轉(zhuǎn)型發(fā)展的新局?
大海航行靠舵手。黃岡中學(xué)改革的成功離不開管理者對“二次創(chuàng)業(yè)”方向的把握。
執(zhí)掌黃岡中學(xué)以前,何蘭田歷任黃梅一中校長、黃梅縣教育局局長、黃岡市教育科學(xué)研究院院長。從教37年,本著對“真辦教育,辦真教育”的執(zhí)著追求,何蘭田始終不停探索教育變革的路徑。
“辦真教育就是促進(jìn)學(xué)生健康、全面、有個性的發(fā)展?!痹趪覍用?,何蘭田找到了改革的依據(jù)——《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》明確提出,推動普通高中教育多樣化發(fā)展,推進(jìn)培養(yǎng)模式多樣化,滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展需要,避免“千校一面”“千人一面”。進(jìn)入新時代,《國務(wù)院辦公廳關(guān)于新時代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》《普通高中課程方案和語文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》《深化新時代教育評價改革總體方案》,同樣對高中人才培養(yǎng)提出了新的要求,也為學(xué)校進(jìn)一步探索教育變革指明了方向。
學(xué)校工會主席童金元總結(jié),學(xué)校發(fā)展的秘訣在于“抓住機遇,搶占先機”。從管理者到教師,學(xué)校各層面深入學(xué)習(xí)黨和國家文件,將國家政策轉(zhuǎn)化成自覺作為。
“大家都憋著一口氣,不能把百年老校搞垮了。”改革讓師生們看到了學(xué)校發(fā)展的希望,重新點燃了教師的責(zé)任感和使命感。
對教師,黃岡中學(xué)提出了“五個一”發(fā)展目標(biāo):上好一門主課,帶好一個社團,研發(fā)一門校本課程,打造一個研究性學(xué)習(xí)精品課題,主持或參與一個科研課題。同時,搭建教師交流、分享、學(xué)習(xí)的舞臺,常態(tài)化開設(shè)“黃高論壇”“說高考試卷”“說課標(biāo)”等講座、比賽,讓教師的實踐經(jīng)驗及時推廣。
“學(xué)校改革的推進(jìn),對教師的要求更高?!苯萄刑幐敝魅螀抢^武說,不管是教學(xué)方式方法還是教學(xué)內(nèi)容的更新,不管哪個學(xué)科,同樣的知識,教師們在課堂上更加注重學(xué)生的思維能力、學(xué)科素養(yǎng)的提升,“因為能力和素養(yǎng)才是真正印在學(xué)生骨子里的東西” 。
“一切以分?jǐn)?shù)為唯一目標(biāo)的教育教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)這個社會發(fā)展的需要。”學(xué)校黨委副書記、副校長陳忠新說,辦人民滿意的教育,就要把目光看得長遠(yuǎn)一點,既為孩子的今天,也為孩子的明天。
著眼于人的長遠(yuǎn)發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的個性化成長,已成為全體“黃高人”的共識。家長同樣為黃岡中學(xué)的轉(zhuǎn)型感到振奮:“現(xiàn)在的黃岡中學(xué)不斷進(jìn)步,培養(yǎng)全面發(fā)展、適應(yīng)社會的孩子,這樣的黃高精神大贊!”
采訪首日,走出黃岡中學(xué)的報告廳,已是夜幕深垂。在此前2個多小時的教育教學(xué)工作推進(jìn)會上,9位教師分別就教研組建設(shè)、備課組建設(shè)、線上培訓(xùn)學(xué)習(xí)、集體備課、同課異構(gòu)、試卷命題、大數(shù)據(jù)與診斷分析等教學(xué)各環(huán)節(jié)工作的深化,進(jìn)行了“干貨”滿滿的總結(jié)與分享,激起一朵朵改革攻堅的浪花。
浪潮之巔再出發(fā),在引領(lǐng)區(qū)域乃至全國高中教育綜合改革的新航道上,黃岡中學(xué)乘風(fēng)破浪、勇往直前。