園丁也是“護花使者”

崔苗苗

對于學生早戀這個問題，相信很多班主任在自己的職業(yè)生涯中都不可避免地遭遇過。然而，不少班主任對這個問題的處理似乎依然停留在見招拆招的層面。

我?guī)У牡谝粋€班是新疆少數(shù)民族學生寄宿班，遠在異鄉(xiāng)的一群孩子本來就容易在孤獨中相互依戀，于是班級不可避免地成了早戀的“重災區(qū)”。少數(shù)民族孩子的淳樸和敏感讓我在處理這個問題時格外慎重，也產(chǎn)生了更多的思考。

如何看待這種情感的本質(zhì)是我們需要面對的最核心的問題——青春期的孩子萌發(fā)出對異性最原初的情感是正常、自然的。如果能在“真”情感的基礎上引導其向“善”發(fā)展，從而保持它應有的“美”，那么它就不應被置于一味打殺禁絕的境地。我問了自己很多問題，構(gòu)成了解決問題的整體脈絡。

第一個問題：我對學生早戀的態(tài)度會對他們產(chǎn)生什么樣的影響？

是不是我嚴格管控，他們就可以令行禁止？如果我坦然接受，早戀的風氣是否會愈演愈烈？或并肩面對，或勢同水火，到底哪一個才是解決這個問題最好的姿態(tài)？回顧我們自己的學生時代，年輕的心之所以叛逆，是因為長輩動輒說教甚至責罵，缺少了悉心指導和耐心陪伴。所以，教師越是板起面孔越會拉遠師生間的距離。

真正的感情萌動絕不會因為誰的反對就泯滅，也不會因為誰的理解就任意滋生。于是，我告訴我的學生，對于早戀，我們無須逃避也無須刻意找尋，只需在它來臨時正視自己的內(nèi)心，給感情的野馬套上理性的韁繩。

第二個問題：丑話要不要說在前面？

除了違反校規(guī)校紀，早戀中不成熟的情感起伏對中學生的學業(yè)和心理也會產(chǎn)生一定的負面影響。年輕人的想象往往過于美好，這種美好在碰壁之后又常因自尊心不肯輕易“屈服”。為此，我特意在班內(nèi)給學生打了“預防針”——行為出格給班級或年級帶來不良影響要處理，破壞同學間的團結(jié)要處理，出了問題要告知家長，影響了學習教師要干預甚至干涉……雖然早戀是兩個人的事，但受其影響的可能不止兩個人，不能因沉浸在感情之中就罔顧他人的感受。早戀就像一本書，如果可以經(jīng)常放在陽光下閱讀，就不易被蟲蛀咬。

第三個問題：有哪些原則和底線是必須被遵守的？

這個年紀的孩子涉世未深，這份感情的純真值得守護，但由此產(chǎn)生的副作用必須引起我們注意，這與青少年身體、心靈的成長息息相關。為此，我與學生就早戀約法三章——

第一，不做傷害女孩子的事。作為男生，不管現(xiàn)在你覺得自己會不會負責任，都不要做安全線外的事情;作為女生，不管現(xiàn)在你愿意還是不愿意，都不要接受對自己不負責的行為。

第二，不能給學習帶來負面影響。美好的情感都是催人向上的，沉溺于眼前的風花雪月而忽視長遠的人生發(fā)展，這樣的感情是短時且不負責的，也不值得去守護。

第三，不要見異思遷。慎重地選擇開始或結(jié)束，不能出于好奇而把感情當作游戲。盡管初戀大多無疾而終，但我希望那是在雙方努力過后不得已才面臨的結(jié)局，要無愧于自己澄澈透明的初心。

朦朧的情感就像一朵含苞待放的花，可能會在未來的風雨中枯萎，也可能在精心呵護后盛開。在這個過程中，深植于孩子內(nèi)心的“真善美”和責任、擔當、自愛這些美好的積淀，就是這段情感帶給這些年輕生命最寶貴的財富。

（作者單位：天津市第四十五中學）

責任編輯：曹霽