基于線上教育的微課程制作在小學(xué)音樂教育中的策略研究

余路漫

【摘要】在2020新冠肺炎疫情的影響下，“停課不停學(xué)”線上教學(xué)在全國普遍展開。包括音樂學(xué)科在內(nèi)的網(wǎng)上教學(xué)資源在互聯(lián)網(wǎng)的平臺上迎來了一次歷史性的數(shù)據(jù)暴增。剛開始由于線上音樂微課資源匱乏且內(nèi)容涉及有限，廣大一線教師興起了一片課程制作熱潮。考慮到學(xué)生不能長時(shí)間停留在屏幕前，所以，微課制作類成為首選。本文通過對節(jié)奏游戲微課的制作與設(shè)計(jì)進(jìn)行探討，并結(jié)合實(shí)例分析闡述小學(xué)音樂節(jié)奏游戲微課的設(shè)計(jì)與制作，旨在為線上優(yōu)質(zhì)的音樂課程制作提供思路及方案。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;線上教學(xué);微課程制作;微課程設(shè)計(jì);節(jié)奏游戲

節(jié)奏游戲微課程屬于表演類微課，組織學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模仿表演和再現(xiàn)，以達(dá)到學(xué)習(xí)交流和娛樂的目的。雖說形式上是帶著學(xué)生學(xué)會玩游戲，實(shí)際指基于奧爾夫音樂教學(xué)設(shè)計(jì)思想，使用多媒體技術(shù)，以音頻、視頻為主要載體，針對就某種或特定的某幾種節(jié)奏型的知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計(jì)開發(fā)的一種體驗(yàn)式的、支持多種學(xué)習(xí)方式的在線視頻網(wǎng)絡(luò)課程。優(yōu)質(zhì)的節(jié)奏游戲微課更有效地促進(jìn)學(xué)生對節(jié)奏敏銳的感知能力、增強(qiáng)學(xué)生對音樂的記憶力、發(fā)展學(xué)生音樂表演技能。

一、節(jié)奏型微課程的組成部分

完整的節(jié)奏游戲微課程除了主要的微課視頻以外，它應(yīng)該還包含相應(yīng)的任務(wù)單和學(xué)生反饋、教師評價(jià)等教學(xué)環(huán)節(jié)。

首先，視頻是微課程的重要組成部分。內(nèi)容的時(shí)長一般控制在10分鐘以內(nèi)（而音樂節(jié)奏型游戲微課的時(shí)長往往更短），具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，背景為一首歌曲或一段音樂。視頻制作時(shí)要突出“微”“小”“精”的特性：其中“微”不僅僅是指視頻的時(shí)間較短，更具有目前“微時(shí)代”“精深?yuàn)W妙”的含義;“小”的含義是指：第一，微課容量小，一般在幾十兆，符合當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)視頻播放視頻速度的要求;第二，微課的選題要小，因?yàn)闀r(shí)間短，內(nèi)容主要針對某個(gè)知識點(diǎn)或某個(gè)練習(xí)進(jìn)行講解或訓(xùn)練;所謂“精”是指微課設(shè)計(jì)要緊湊、精致、不要拖泥帶水。目前，網(wǎng)絡(luò)上許多教師發(fā)布的微課視頻實(shí)際上不是微課視頻，只是一段視頻，微課視頻不是一節(jié)課的濃縮版，更不是一節(jié)常規(guī)精品課的視頻切片，微課視頻不等于完整課堂的局部片段，它本身就是一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì);微課不是對原有課件的簡單分割或重復(fù)，而是要進(jìn)行深入細(xì)致的思考，針對知識點(diǎn)重新進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和深加工。

其次，要有包含相應(yīng)的任務(wù)單和導(dǎo)學(xué)案：除了學(xué)習(xí)視頻，任務(wù)單和學(xué)生反饋、教師評價(jià)也十分重要，要明確學(xué)習(xí)指南、學(xué)習(xí)任務(wù)、自我檢測、學(xué)習(xí)疑問或?qū)W習(xí)感悟等，以學(xué)生為本，以三維目標(biāo)的達(dá)成為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，自主發(fā)展。最后，評價(jià)是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行認(rèn)可或再引導(dǎo)的重要環(huán)節(jié)，教師的評價(jià)會促使學(xué)生主動(dòng)去思考和探索，達(dá)到化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的，評價(jià)的方法。

二、節(jié)奏型微課程實(shí)例探究

杯子節(jié)奏是當(dāng)下節(jié)奏游戲中流行最廣的教學(xué)設(shè)計(jì)，工具簡單、操作易上手。它是指利用手中的杯子跟隨背景音樂進(jìn)行律動(dòng)的一種形式，這種游戲最重要的是運(yùn)用了“固定節(jié)奏”——學(xué)生從頭到尾僅使用一種像節(jié)奏基石這樣的小單位或音型，為已熟悉的兒歌或音樂伴奏，它減少了技巧學(xué)習(xí)的難度，并將生活中的音響很自然地獲取。小學(xué)生由于材料來源是他們熟悉的，因此，掌握起來自然就更加容易，興趣也會更加濃厚。

例1：《你笑起來真好看》

《你笑起來真好看》是一首流行歌曲，4/4拍子。體驗(yàn)4/4拍子的強(qiáng)弱規(guī)律是這節(jié)課的主要內(nèi)容。這首歌曲歡快的旋律、陽光的形象深受學(xué)生喜愛，選擇把它制作成學(xué)生節(jié)奏練習(xí)的杯子舞微課程能快速激起學(xué)生的好奇與興趣。視頻全長不到兩分鐘，音樂開始前包含老師的課前講解：準(zhǔn)備一張桌子、一個(gè)杯子（紙杯或塑料杯）、一把椅子（如果桌子高度合適也可以不用準(zhǔn)備椅子坐地上），準(zhǔn)備好后把杯子放在桌面上，保持正確的坐姿并且面向杯子?？诹钪械摹芭摹北硎九氖?，“按”表示雙手按在桌面上，“拿”是拿起杯子，“放”指把杯子放回桌面。那么有幾句口令是要大家先熟悉的，第一句：“按 拍 按按 拍”連續(xù)兩遍;第二句：“拍 按 拍拿 放，拍拍 按按 拍拿 放”連續(xù)四遍;第三句：“拍 按 變花朵（‘變花朵是一個(gè)動(dòng)作，將兩手托下巴讓臉變成微笑的花朵），連續(xù)兩遍”;第三句：又是重復(fù)兩遍的“拍 按 拍拿 放，拍拍 按按 拍拿 放”;最后一句：“拍 按 拍拿 放，拍 按 變花朵”。視頻中，每一句相應(yīng)的歌詞下面都標(biāo)出了所對應(yīng)的口令，這樣方便學(xué)生做練習(xí)時(shí)能及時(shí)糾錯(cuò)。

上文提到，沒有任務(wù)單和檢測環(huán)節(jié)的微課程是不完整的，那么這節(jié)課的任務(wù)單如下：

學(xué)習(xí)任務(wù)單

在設(shè)計(jì)任務(wù)單的過程中，需要考慮讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)是解決哪些問題、可以提供哪些方法幫助學(xué)生使其學(xué)習(xí)更有效。因此，任務(wù)單的結(jié)構(gòu)分析要更加清晰，其中：學(xué)習(xí)指南、學(xué)習(xí)任務(wù)、困惑與建議等都是微課任務(wù)單中需著重闡明的部分。

由于形式上是線上教學(xué)，因此，學(xué)生反饋也要建立在網(wǎng)絡(luò)平臺，來通過網(wǎng)絡(luò)平臺上傳微課學(xué)習(xí)成果。各大學(xué)校運(yùn)用較多的有微信、QQ、釘釘?shù)壬缃卉浖?，這些軟件的優(yōu)點(diǎn)是將班級學(xué)生能迅速分群建立，但缺點(diǎn)是作業(yè)反饋量太大，容易漏掉內(nèi)容。而微信中的小程序“班級群小管家”是一款依托于騰訊微信的小程序，主要為教師在家長微信群里布置作業(yè)、發(fā)布通知、管理通訊錄和班級相冊、課程表等功能，另外還加入了家長作業(yè)反饋，可以方便地讓家長和教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行溝通交流，支持語音、拍照等交流方式。和目前同類軟件相比，它不用單獨(dú)安裝APP，而且基于微信使用更方便小巧，功能強(qiáng)大，能更好地幫助家長和教師溝通，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，由于班級群小管家堅(jiān)持終身免費(fèi)使用，所以，在教師中推廣得非常迅速。

三、節(jié)奏設(shè)計(jì)與視頻制作

與節(jié)奏游戲有關(guān)的微課類型很多，道具多樣但目標(biāo)是一致的，以下表格將以杯子節(jié)奏游戲4/4拍為例（其它節(jié)拍或其他道具均可嘗試），歸納幾種小學(xué)音樂教學(xué)中常用的節(jié)奏型玩法，將節(jié)奏游戲化，使整個(gè)過程都在“玩”中進(jìn)行。通過學(xué)生享受游戲的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感、音樂感。

基于線上教學(xué)的微課制作正是順應(yīng)了當(dāng)今我國教育信息技術(shù)應(yīng)用于課堂改革的發(fā)展趨勢。然而，在全國各科教育信息應(yīng)用培訓(xùn)中，近兩年的統(tǒng)計(jì)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，即便條件較好的省市重點(diǎn)學(xué)校的優(yōu)秀骨干教師中，75%以上的教師沒有錄制過微課視頻，其中4%的教師沒有聽說過微課。86%的教師沒有進(jìn)行過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐，其中14%的教師沒有聽說過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，只有1%的教師錄制過一定量的微課視頻并進(jìn)行過教學(xué)活動(dòng)。如圖：

據(jù)了解，沒有沒有進(jìn)行微課制作的主要原因是，絕大部分教師不知道如何制作微課視頻或沒有掌握微課視頻的錄制方法。

優(yōu)秀微課視頻的制作要遵循一定的標(biāo)準(zhǔn)和原則：1.聚集一個(gè)知識點(diǎn)。這個(gè)知識點(diǎn)是供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的角度進(jìn)行講解。2.內(nèi)容要簡明扼要。要抓住學(xué)生注意力集中的最佳黃金時(shí)段，循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生進(jìn)行對知識點(diǎn)地學(xué)習(xí)。3.語言圖像要清晰。視頻在講解時(shí)要用規(guī)范地學(xué)術(shù)用語，畫面合理布局，做到無缺陷制作。4.適當(dāng)選取制作技術(shù)。技術(shù)運(yùn)用既不能太少也不要太多，太少顯得單調(diào)乏味，太多會造成觀看地不集中。5.多用創(chuàng)新活動(dòng)。微課視頻進(jìn)行教學(xué)本身就是教學(xué)的創(chuàng)新活動(dòng)，因此，教育理念要?jiǎng)?chuàng)新，運(yùn)用的信息技術(shù)要?jiǎng)?chuàng)新，以此來豐富教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)地興趣，并讓學(xué)生易于理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

以下推薦幾款常用視頻制作軟件：1.PowerPoint.它可以制作出高質(zhì)量地微課視頻，也可以直接插入Flash動(dòng)畫、快速錄制、圖畫板繪圖等。2.格式工廠。對于下載過來的文件可以用它進(jìn)行格式的轉(zhuǎn)換、音頻視頻混剪等。3.視頻編輯專家。它可以進(jìn)行快速的視頻編輯與轉(zhuǎn)換、視頻分割、視頻文件截取、視頻合并、配音配樂、字幕制作、視頻截圖等。4.Camtasia Studio.它提供了強(qiáng)大的屏幕錄像、視頻剪輯和編輯、視頻劇場和視頻播放功能。使用它可以方便地錄制屏幕操作和配音、視頻地剪輯，添加轉(zhuǎn)場效果、說明字母和水印、制作片頭，并能將編輯好的媒體文件以MP4、FLV、MOV……視頻格式輸出、以MP3格式僅僅輸出聲音文件等。5.Office Mix.它可以插入問答測試互動(dòng)單元，完成屏幕截圖、錄屏等功能。

基于線上教學(xué)的微課程的制作與設(shè)計(jì)是教育改革發(fā)展的大潮流，由此可見，音樂教師的信息素養(yǎng)是當(dāng)下除鋼琴、聲樂、器樂等音樂專業(yè)技能以外的最重要且最需要加強(qiáng)的部分。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱海其.數(shù)字時(shí)代的音樂教師[M].科學(xué)出版社，2016，6.

[2]馬九克.微課視頻制作與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)[M].華東師范大學(xué)出版社，2019，12.

[3]楊麗梅.柯達(dá)伊音樂教育思想與匈牙利音樂教育[M].上海教育出版社，2018，11.

[4]李妲娜，修海林，尹愛青.奧爾夫音樂教育思想與實(shí)踐[M].上海教育出版社，2019，10.

[5]周碩潔.淺析微課在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用——以《杯子節(jié)奏》為例[J].藝教談?wù)摚?019.

[6]唐安琪.杯子游戲@節(jié)奏探索[M].北京藝術(shù)與科學(xué)電子出版社，2019，9.