高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)類型及應(yīng)對策略

劉暢

摘 要：在教育中必須注意培養(yǎng)完整的人性。通過充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生樹立正確的思想觀念，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣，要注意改變片面灌輸書本知識和培養(yǎng)能力輕視品德的培養(yǎng)、忽視學(xué)生健全人格形成以及健康心理，要為他們以后建立良好的職業(yè)習(xí)慣創(chuàng)造條件。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)類型;應(yīng)對策略;教育效能

高職院校是我國高等教育的重要組成部分，目前辦學(xué)規(guī)模已經(jīng)超過了本科教育。然而由于眾所周知的原因，我國目前高職院校的學(xué)生入學(xué)成績比較低，學(xué)習(xí)能力、自律意識還比較薄弱。一方面，他們渴望知識，學(xué)到本領(lǐng)，將來能找到工作;另一方面，他們又焦慮，彷徨，找不到人生的坐標(biāo)。這些學(xué)生當(dāng)中，有自尊、自愛，有自強(qiáng)、自信的，有冷漠、孤僻，也有自卑、自戀，缺乏自信心和進(jìn)取心的。歸總起來，目前的高職院校學(xué)生主要有以下的學(xué)習(xí)類型：

（一）進(jìn)取型 ? 這一類的學(xué)生都有明確的學(xué)習(xí)目的。他們有很強(qiáng)的自尊心、自信心，懂得自尊、自強(qiáng)和自愛。他們大多聰明伶俐、勤奮好學(xué)，是學(xué)習(xí)的佼佼者。這類學(xué)生雖然高考成績不是很高，但因為虛心向?qū)W，很適合于接受教育。作為教育者，不用替他們擔(dān)心，只是替他們預(yù)備好所需要的知識，對他們提出明確而較高的要求就行了。

（二） 自卑型 ? 這一類的學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)能力比較差。沒有預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容一無所知，只能被動地聽課，不會鞏固復(fù)習(xí)，對學(xué)過的知識消化不良，成績也比較差。平時表現(xiàn)為膽小怕事，自嘆自艾，悲觀失望。對什么事情都提不起興趣，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，活動不積極，認(rèn)為考上高職院校沒有臉面，低人一等。這些學(xué)生有的基礎(chǔ)較差，有的身體狀況不好，有的家庭陷入困境，有的在學(xué)習(xí)或生活中遇到過比較多的挫折。如果他們的自卑心理得不到及時的疏導(dǎo)，自信心樹立不起來，就勢必影響到學(xué)習(xí)任務(wù)的完成和健康人格的形成。

（三）放任型 ? 這種心理類型的學(xué)生多表現(xiàn)為放任自流，得過且過，對什么都無所謂，麻木不仁。他們大都志大才疏，為人淺薄，持著親友對自己的嬌慣和過度寵愛，過著悠哉游哉的生活。對于這些學(xué)生來說，好像讀高職院校是親友逼他來的，學(xué)大專不是自己的本意。因此學(xué)習(xí)不是主要的事情，只要混個畢業(yè)文憑找到一個單位落腳就行。雖然這類學(xué)生為數(shù)不多，但危害很大，影響自己成材不說，還像病毒一樣影響到其他同學(xué)，對于這些學(xué)生我們是不能小視的。

（四）逆反型 ? 這類學(xué)生大多以自我為中心，自以為是。處處喜歡標(biāo)新立異，體現(xiàn)與眾不同。不屑于考慮別人的意見或做法，不善于自我分析或自我批評。不服從管理，頂撞學(xué)生干部甚至頂撞老師，和學(xué)校對著干。容易感情用事，說話辦事不考慮后果，但事情過后又容易后悔。這類學(xué)生喜歡走極端，攻擊性強(qiáng)。處理不好，會成為教育工作的障礙，同時也不利于學(xué)生健康成長。

（五）走神型 ?這類學(xué)生思想渙散，上課走神，主要心思不在學(xué)習(xí)上，身在曹營心在漢，心猿意馬，老想著學(xué)習(xí)以外的事情。課堂上注意力無法集中，開小差，玩手機(jī)、打游戲，或者干脆伏桌子打瞌睡。在課堂上不積極參加互動，不積極參與同學(xué)討論。導(dǎo)致基礎(chǔ)薄弱、知識生疏。老師講的知識經(jīng)常銜接不上。之前學(xué)過的知識也沒有消化好，跟不上課堂進(jìn)度，。

以上都是高職院校學(xué)生存在的一些學(xué)習(xí)類型，摸準(zhǔn)了學(xué)生的心理特點，我們就才能對癥下藥，對學(xué)生開展有效教育。那么對于這些不同學(xué)習(xí)類型學(xué)生有哪些行之有效策略和方法呢？

裴斯泰洛齊認(rèn)為，教育的目的在于使學(xué)生的一切天賦力量和能力得到和諧發(fā)展。由此看來，在教育中必須注意培養(yǎng)完整的人性。通過充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生樹立正確的思想觀念，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣，要注意改變片面灌輸書本知識和培養(yǎng)能力輕視品德的培養(yǎng)、忽視學(xué)生健全人格形成以及健康心理，要為他們以后建立良好的職業(yè)習(xí)慣創(chuàng)造條件。具體做法以下：

（一）營造班級小氣候?qū)W生的成長最重要的環(huán)境就是班級環(huán)境。班級是學(xué)生求知練能的基本場所，更是學(xué)生人格形成的重要環(huán)境。因此教育中要以營造一個良好的學(xué)風(fēng)為首要任務(wù)。使學(xué)生在一個學(xué)習(xí)氣氛濃厚，而有積極向上的班集體里學(xué)習(xí)和生活。

（二）經(jīng)常給學(xué)生吃清涼藥我們的學(xué)生正處在百年大變局的時代里，各種新事物層出不窮，每天接觸到的信息是海量的，讓人眼花繚亂，應(yīng)接不暇。學(xué)生處在信息轟炸的環(huán)境中，就會變得浮躁，甚至迷失自我。比如，我教建筑工程技術(shù)專業(yè)中有個覃某某，這個學(xué)生父親是建筑老板，母親是公務(wù)員，為人很驕傲，平時紀(jì)律散漫，經(jīng)常曠缺課。常?？床黄鹜瑢W(xué)，甚至連老師都不放在眼里。我通過和他談心，誠懇的指出他的不足，如測距、計算機(jī)二級、普通話還沒過關(guān)等，這樣下去既考不了公務(wù)員，就算父親的班也難接。使他清醒了頭腦，正視到自己的不足，很快在對人態(tài)度和遵守紀(jì)律方面變得自覺多了。

（三）把學(xué)生當(dāng)朋友看待 ? 一般人看來，在學(xué)生面前的角色往往是居高臨下的。按照教育民主的觀點，學(xué)生和老師都是平等的，只是身份不同罷了。因此教育者要注意心理換位，要注意尊重學(xué)生的人格，要多從學(xué)生的角度來考慮問題。對學(xué)生的教育也要注意方式方法，要注意到學(xué)生的自尊，要留有余地，切忌一刀切，語言要斟酌。列寧說過：“你批評了一個人，又總是讓這個人高高興興地離開?！绷妓幉槐乜偸强嗫?，糖衣膠囊式的批評也是可以選擇的。這種方式比較適合于自卑型，脆弱型和進(jìn)取型的學(xué)生，和風(fēng)細(xì)雨，四兩撥千斤，不用費多少力氣，教育效果已達(dá)到。

（四）給機(jī)會讓學(xué)生宣泄現(xiàn)在的學(xué)生很多心理很內(nèi)向脆弱，有心里話不輕易對人說，遇到什么困難都是一個人默默的承受。長期下去，學(xué)生會憋出病來的。當(dāng)積累到難以忍受的地步就會爆發(fā)出來，難以抑制，那樣后果會難以設(shè)想。因此教育者要通過耐心細(xì)致的工作，幫助、引導(dǎo)，讓學(xué)生把胸中郁悶之情，比如：悲傷，委屈，苦悶，煩惱，憤怒等不滿情緒通過合理的方式宣泄出來。特別是對那些自卑型、脆弱型的學(xué)生，班主任要多接觸他們，并鼓勵他們多接觸同學(xué)，多參加集體活動，及時地把心中的委屈和憂傷等垃圾情緒清理出來，并養(yǎng)成習(xí)慣，以保證自己的心理衛(wèi)生。