高職院校聲樂專業(yè)"課程思政"建設路徑

黃陽華 韋厚標

摘 要：為了進一步提高高職學生自身素養(yǎng)問題，相關高職教師應該結合我國教育的要求，不斷深化高職學生自身素養(yǎng)問題，以此為其社會提供更為符合實際需求的綜合素質(zhì)過硬人才，讓其逐步發(fā)揮出自身作用，為其社會做出貢獻，因此在高職院校的聲樂專業(yè)課中加入課程思政內(nèi)容勢在必行。課程思政內(nèi)容的融入更好地提高了高職院校學生的素質(zhì)問題，也潛移默化地改變了高職院校學生的認知，通過不斷深化此內(nèi)容，完善高職院校學生自身知識結構，同時將聲樂專業(yè)內(nèi)容與課外思政內(nèi)容相結合還可以帶動學生情懷發(fā)展，確保學生在良好環(huán)境下學習，讓其在健康的氛圍中成長。

關鍵詞：高職院校;聲樂專業(yè);課程思政;建設路徑

引言：當前我國職業(yè)教育在改革過程中得到了大力發(fā)展，并且逐步滿足學校晉升的條件，因此在教育改革過程中很多職業(yè)院校也成功升級成為了高等職業(yè)院校。當今學生不僅要努力學習校內(nèi)知識，甚至還要結合自身愛好學習課外知識，而高職院校建設的主要目的就是為了給學生提供更多的選擇性，其中與藝術相關的專業(yè)逐漸增多，也為學生提供了更多的選擇，很多學生報考聲樂專業(yè)，此專業(yè)的學生也逐漸增多，各大院校的競爭也油然而生，為了培養(yǎng)出更多的聲樂專業(yè)人才，各大高職院校主動走入了新的教育路線，為了更好地完善教育工作，相關教師將聲樂教育與課程思政內(nèi)容相互連接，但是此路徑的建設需要得到完善，確保二者之間的高度融合，并且也為學生提供良好的學習環(huán)境。

一、課程思政背景基本概況

站在課程思政的角度，課程思政可以將其理解成為隱形思想政治教育課程或者是大思政理念的一種體現(xiàn)，在此過程中借助相應的課程和思想教育以專業(yè)的角度將課程舒展開來，同時融入自身理解的內(nèi)容進行專業(yè)課程的教育活動。教師在此過程中是學生內(nèi)德形成關鍵，同時也是對德育內(nèi)涵的一種挖掘，因此思想政治教育和顯性思政教育之間也存在著一定的關聯(lián)，教師也應該做好二者的有機融合，讓其對學生成長起到一定積極影響。

因此在課程思政的背景下，教師開展此項工作應該深入剖析，并且依照相應的教學體系對此項課程進行建設，同時通過不斷實踐和經(jīng)驗總結，為課程教學工作奠定良好基礎，讓學生綜合素養(yǎng)有所提升，從而促進學生德智體美勞全面發(fā)展。

二、思政教育與聲樂課程之間的關聯(lián)

課程思政的融合工作與現(xiàn)代教學事業(yè)發(fā)展具有一定關聯(lián)，并且也與教育改革方向相吻合，所以課程思政內(nèi)容更適合現(xiàn)代教學工作的開展。而高職院校聲樂專業(yè)也響應了教育發(fā)展號召，引入了課程思政內(nèi)容，將其傳統(tǒng)的教育工作融合了思政教育內(nèi)容，讓其內(nèi)涵更為直觀地呈現(xiàn)在學生的面前。經(jīng)過一系列的努力，聲樂教學和思政教學可以為學生提供良好的教學環(huán)境和品德建設。站在受眾目標的角度分析二者之間的關聯(lián)，可以看出聲樂教學和思政教學之間目的是一樣的，而且二者的融合也為后續(xù)學生的學習奠定了良好基礎。思政教育主要重視的是精神層次的教育，而聲樂教學工作主要教育的目標是美育教育，二者之間的高度融合可以讓學生在審美方面有一定層次的提升，二者結合對于培養(yǎng)學生具有重要意義，因此在聲樂課程中開展思政教育，對于學生自身素養(yǎng)培養(yǎng)和政治素養(yǎng)培養(yǎng)都有幫助作用。

三、聲樂專業(yè)課程思政內(nèi)容建設的路徑

（一）注重學生自身喜好，提升學生學習興趣

課程思政對于學生而言不僅是素質(zhì)教育，還幫助了聲樂課程融入思想性藝術性內(nèi)容，并且將其與專業(yè)相結合，此過程不僅注重了專業(yè)化的訓練，又注重了思想教育。對于學生而言，想要提升學生的學習成績，就需要先從學生的學習興趣入手，在實際開展聲樂教學時，教師應該站在學生的角度考慮問題。首先教師應該明確興趣是學生學習的動力，同時通過動力帶動學生學習，以此確保學生可以全身心地投入到學習之中。音樂可以愉悅學生的心情，同時結合好的音樂還可以促進學生學習積極性，聲樂專業(yè)與課程思政內(nèi)容相結合需要教師使用合理的手段進行引導。

比如說：教師在進行教學之前，先對學生作出了解，后續(xù)通過掌握學生喜歡的歌曲形式，按照課程思政內(nèi)容和聲樂課程教學大綱作出調(diào)整，將二者相互融合，讓學生對相關歌曲產(chǎn)生興趣。為了提高二者之間的融合質(zhì)量，教師還應該保留歌曲的特點，并且制定相應的教學目標，讓二者之間處于相應的平衡狀態(tài)，以此達到更好的教學質(zhì)量和效率。

（二）增加師資團隊

對于此項教學工作而言，想要提高教學質(zhì)量和效率，需要有專業(yè)的教師團隊，通關團隊建設可以完善教學內(nèi)容。高質(zhì)量的教學團隊為學生教學提供了良好基礎，同時這也是教學質(zhì)量提升的一種途徑。為了確保教師能力，高職院校應該不斷開展教師培訓工作，加大培訓力度，確保教師可以從理論和實踐兩個角度對此項工作作出完善，以此提高教師團隊水平。

舉一個例子，比如說理論培訓工作，校方可以選擇讓教師參加政治學習活動，讓其教師自身知識結構得到更新，同時也讓教師更為了解課程思政的內(nèi)容和背景，讓其更深層次的理解課程思政的意義，并且了解二者融合的意義。在實際的培訓工作中，校方也可以帶教師參觀與教學內(nèi)容相關的歷史博物館，以此熏陶教師的思想，利用環(huán)境的優(yōu)勢完善教師的精神世界，同時讓教師有所感悟，確保教師可以在授課過程中將自身感受發(fā)揮出來，以此達到培養(yǎng)學生的目的，結合學生實際需求制定相應的教學環(huán)節(jié)，確保學生可以在舒適的環(huán)境下學習。

通過作品的背景和內(nèi)涵促進學生了解音樂歷史，并且確保學生具有愛國精神，增強學生相關精神意識，弘揚中華文化，真真正正的落實立德樹人的教育理念。同時在教學的過程中教師還應該確保教學方法的藝術性，盡量選擇多媒體技術，讓學生更為直觀的感受課程內(nèi)容。

結論：綜上所述，課程思政與高職院校的聲樂專業(yè)相結合具有重要意義，同時二者之間的融合還可以促進學生自身學習素養(yǎng)的提升，確保學生可以多方面發(fā)展，以此滿足社會需求。同時二者之間的融合也符合了當前我國教學改革工作方向，因此此項工作需要得到教師的重視，確保課程思政與聲樂教學之間的平衡關系，讓其共同促進學生發(fā)展。

參考文獻：

[1]唐凱.高職院校會計專業(yè)課程思政建設的實施路徑分析[J].會計師，2020（20）：80-81.

[2]熊玲玲.高職院校森林生態(tài)旅游專業(yè)課程思政建設路徑探析——以甘肅林業(yè)職業(yè)技術學院森林生態(tài)旅游專業(yè)為例[J].旅游縱覽（下半月），2018（24）：187+189.

作者簡介：

黃陽華（1992.05-），男，漢族，福建省寧德市人，講師，學歷：博士，研究方向：聲樂教學與演唱。