主題班會(huì)在小學(xué)教學(xué)中的德育意義

黃欽連

【摘要】主題班會(huì)過程中，能夠去引導(dǎo)學(xué)生了解本周需要做什么事，能夠通過主題班會(huì)來進(jìn)行一個(gè)較為全面的了解，并且可以注意到，在學(xué)生進(jìn)行掌握的過程中，班主任需要對(duì)學(xué)生德育方面進(jìn)行一個(gè)較為明確的指導(dǎo)，讓學(xué)生的思想可以有一個(gè)正確的引導(dǎo)，才可以促進(jìn)學(xué)生健康快樂的成長。我們能夠看到的是，在學(xué)生跟隨班主任的過程中，對(duì)學(xué)生影響較為大的也就是班主任以及教師和家長，所以在德育教育的過程中，班主任還是需要重視起來的。本文就主題班會(huì)在小學(xué)教學(xué)中的德育意義進(jìn)行一個(gè)較為詳細(xì)的探討，希望對(duì)教師的教學(xué)有所幫助，并且還可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和個(gè)人的健康成長。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);班級(jí)管理;主題班會(huì);塑造心理;提高凝聚力;引導(dǎo)發(fā)展;加強(qiáng)管理

主題班會(huì)這種班級(jí)活動(dòng)的形式更容易讓學(xué)生參與進(jìn)來，通過一個(gè)主題的設(shè)定，將班級(jí)存在的問題展示出來，讓學(xué)生和教師都共同參與進(jìn)去。讓學(xué)生也可以唱唱所欲言，有什么建議和問題都能夠及時(shí)的提出和解決，教師也要耐心聽學(xué)生的意見，通過雙方的相互討論和配合達(dá)到最好的討論效果。讓學(xué)生和教師都能有一個(gè)目標(biāo)性的認(rèn)識(shí)，對(duì)班級(jí)的建設(shè)都能貢獻(xiàn)自己的力量，不至于盲目地去設(shè)立班級(jí)條例。將迫在眉睫的班級(jí)事件每周進(jìn)行總結(jié)和公布，讓學(xué)生和教師都有一個(gè)基本的了解和認(rèn)識(shí)。

一、塑造學(xué)生正確心理

在利用主題班會(huì)進(jìn)行德育教育工作開展的時(shí)候，班主任要明白，唯有開展一些正向的活動(dòng)，才可以塑造學(xué)生正確的心理狀態(tài)。也就是說，班主任需要引導(dǎo)學(xué)生去了解一些健康的內(nèi)容，并且需要積極引導(dǎo)，不能進(jìn)行消極教學(xué)。主題班會(huì)的開展，可以就一個(gè)主題對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的講解。比如今日的主題班會(huì)是關(guān)于幸福，就可以詢問學(xué)生什么是幸福，然后為學(xué)生播放一些視頻，讓學(xué)生去分析視頻中的人物是否幸福。這樣的話，有了學(xué)生的反饋，班主任才知道學(xué)生的問題出現(xiàn)在哪里，才能夠真正找到方法，從而塑造學(xué)生正確的心理。

例如，在學(xué)習(xí)競賽活動(dòng)中成績不良好的表現(xiàn)，教師可以開一場有關(guān)的主題班會(huì)，讓學(xué)生找出自己的原因并理智的分析，通過每個(gè)學(xué)生的細(xì)心分析，教師找到問題所在，不要帶有批評(píng)的態(tài)度去對(duì)待學(xué)生，而是有計(jì)劃地樹立好下一個(gè)階段的目標(biāo)，讓學(xué)生通過自己的設(shè)定加強(qiáng)整個(gè)班級(jí)的。學(xué)習(xí)節(jié)奏通過全班的努力爭取在下一次考試中取得優(yōu)秀成績，并且可以找準(zhǔn)自己的定位，整個(gè)班級(jí)的成績不理想不局限于幾個(gè)學(xué)生的成績教師要從大局出發(fā)，而不是針對(duì)個(gè)別學(xué)生做批評(píng)。

二、提高班級(jí)凝聚力

主題班會(huì)可以圍繞著班級(jí)凝聚力開展，主要是為了讓學(xué)生可以了解到集體的作用和重要性，才能夠在未來的學(xué)習(xí)和生活中，積極向上，和周圍的人友好相處。德育教育中不可以忽視的一個(gè)部分就是團(tuán)結(jié)。因此班主任在進(jìn)行主題班會(huì)的開展的過程中，不妨就嘗試就班級(jí)凝聚力來進(jìn)行開展，然后讓學(xué)生去分享一些有關(guān)集體的暖心故事，從而使得學(xué)生對(duì)于集體的認(rèn)知更為清晰和全面。

例如，在學(xué)校舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的項(xiàng)目，通過設(shè)立獎(jiǎng)品為班級(jí)爭光的學(xué)生都能得到獎(jiǎng)勵(lì)，去鼓動(dòng)學(xué)生發(fā)揮自己的特長，主動(dòng)參加班級(jí)活動(dòng)，為班級(jí)贏得榮譽(yù)。通過主題班會(huì)的開展讓學(xué)生可以去推舉有特長的學(xué)生，這樣不僅有利于整個(gè)班級(jí)的建設(shè)，在整個(gè)班級(jí)活動(dòng)中要尊重集體的意見。在個(gè)別想法和多數(shù)想法有分歧的時(shí)候，要以大多數(shù)的學(xué)生選擇為主，這不僅考慮到每個(gè)人的感受也。加強(qiáng)了學(xué)生的集體意識(shí)。

三、引導(dǎo)班級(jí)健康發(fā)展

整個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，班主任和教師應(yīng)該明白，如果班級(jí)中的氛圍不好，學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活是無法正常進(jìn)行的，會(huì)直接影響到學(xué)生。所以主題班會(huì)的開展，就是為了維持班級(jí)中的氛圍，讓學(xué)生知道，自己需要為班級(jí)建設(shè)做出一定的努力，都需要健康的去推動(dòng)，才可以促進(jìn)班級(jí)健康的去發(fā)展，才有利于自己以后的學(xué)習(xí)和生活。在學(xué)生有了這樣的認(rèn)知之后，也就是指班主任的德育教育起到了一定的作用。所以在進(jìn)行主題班會(huì)的開展中，也要有效的引導(dǎo)學(xué)生為班級(jí)建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

例如，在班級(jí)制定班級(jí)制度的時(shí)候，教師可以通過匿名寫。自己想法的紙條上交上去，通過這種方式讓學(xué)生都可以大膽的表達(dá)自己的想法，班級(jí)條例的制定關(guān)系著每個(gè)人。每個(gè)人都是主體。通過主題班會(huì)的開展，以創(chuàng)新新穎的方式讓學(xué)生參與進(jìn)去，通過寫紙條的方法減少學(xué)生的害怕感，讓學(xué)生都可以成為這個(gè)班級(jí)的主導(dǎo)者。都從心底熱愛這個(gè)集體。有些主題班會(huì)的開展也要根據(jù)每周的實(shí)時(shí)班級(jí)情況去進(jìn)行確立主題，任何班級(jí)的決定都要詢問學(xué)生的意見，然后再去進(jìn)行班會(huì)討論，這樣比較公平化。

總而言之，在進(jìn)行主題班會(huì)的開展過程中，筆者希望廣大班主任能夠找到合適的方式進(jìn)行開展，并且需要展現(xiàn)一些健康綠色的內(nèi)容。由于小學(xué)階段學(xué)生的三觀還未建立，對(duì)于事物的認(rèn)知只是停留在表面，所以他們所接觸的內(nèi)容需要簡單并且健康，才能夠輔助他們未來健康的成長。在德育教育中，我們是可以切實(shí)感受到學(xué)生的進(jìn)步的，所以在進(jìn)行教學(xué)開展的過程中，一定要穩(wěn)定的進(jìn)行主題班會(huì)的開展，每一節(jié)主題之間也可以有著一定的聯(lián)系，以此來促進(jìn)學(xué)生一些能力的培養(yǎng)。

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